宋粉玲工作室暑期研修提升紀實

石井中心學校王紅梅

本著"提高名師工作室成員的教學水平和教育科研能力,充分發(fā)揮工作室的示范、引領、指導和輻射作用"的宗旨，我校宋粉玲名師工作室潛心研究、精心總結，取長補短，不斷完善自我，提升成員的教學研究能力。工作室成員利用暑期積極開展研修活動，深入探索統(tǒng)編版教材的編排理念和課堂實踐，進一步加強工作室成員專業(yè)化建設，提高語文課堂教學質量。 　　主持人宋粉玲老師為大家制定了詳實可行的暑期學習計劃，每位成員利用假期不間斷學習，完成自我提升。 　　各位成員的筆記認真詳細，對自己的教學工作非常有指導性。 　　假期中，宋粉玲老師帶領工作室成員一起對統(tǒng)編教材的教材編排及教學策略進行學習，大家就學習中的困惑展開積極探討。 　　8月19日，在校教研室的組織安排下，工作室將近期研修成果在全鎮(zhèn)進行了展示。 　　全鎮(zhèn)語文教師參與了此次活動，大家提前到會，參觀學習。 　　工作室主持人宋粉玲老師就本次研修成果對大家進行了匯報。宋老師在匯報中提出：在教學的過程中，要牢固樹立生活語文的理念，打破課內外的界限，將語文教學由課內拓展到課外，把課堂延伸到學生五彩斑斕的生活，讓學生不斷實踐，反復歷練，培養(yǎng)學生長遠的語文能力。 　　全鎮(zhèn)語文教師共同學習吳忠豪教授《統(tǒng)編教材教學案例透視》講座。 　　工作室各位成員依次為大家分享了自己的學習心得。 　　張冬妮老師的分享：小學階段學生的語文實踐比方法規(guī)則學習更重，如低年級的識字教學，不是簡簡單單告訴學生有哪些識字方法套入就行，而是讓學生自己去探索自己去琢磨哪種方法更便于識記?！安幌滤踔顪\?！睂W習的道路上，老師是示范者、引領者，但要到達成功的彼岸，是要靠學生自己一步步腳踏實地走出來的。 　　屠含笑老師的分享：語文教師在課堂教學的過程中，就應該找準教學的三個點。一是傳授語文知識的落實點，因為積累語文知識就是為增長語文能力打下基礎。語文知識就是指“字、詞、句、段、篇”的基礎知識。二是訓練語文能力的增長點，因為語文能力是學生發(fā)展之基。語文能力就是指“聽、說、讀、寫、書”的能力。三是熏陶感染語文人文的滲透點，因為語文人文是學生發(fā)展之本。 　　王紅梅老師的分享：作為基礎教育中的小學語文教學，最重要的應該是豐富學生的詞匯，豐富語言表達經驗，學會遣詞造句的策略，提高學生語言表達的質量。依據兒童學習語文的規(guī)律，對語文教學內容進行戰(zhàn)略性的調整，將重視語文知識教學轉變?yōu)橹匾曊Z言經驗積累，這樣才能從根本上提高語文教學效率。 　　四位成員的分享深入淺出，對自己在統(tǒng)編教材的教學策略方面提出了獨到的見解，做了細致的分析，對大家今后的語文教學起到了很好的引領指導作用。 　　最后，張波主任對本次活動做了總結性發(fā)言，對工作室成果展示給予了充分的肯定。 　　細雨微風，不減熱情。雖然秋雨綿綿，但大家對于學習的熱情依舊，每位老師都積極參與，認真反思。 　　語文教師是學生知識獲取道路上的引導者，授之以魚莫若授之以漁，不斷培養(yǎng)孩子獲取知識的方法，是語文教師重要的職責，也是語文教學的意義。 “教然后知不足，學然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！苯虒W有法，教無定法，老師只有不斷的自省，才能真正獲得成長。未來的路上，我們工作室的各位老師們通過努力一定會走得更遠、更好！