<p> </p><p><b style="font-size: 20px;"> </b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 2020年8月9日到8月19日，由遷安市教研訓(xùn)中心初中教研室組織的初中語文暑期網(wǎng)上培訓(xùn)圓滿落幕。專家們從語文學(xué)科的不同板塊分六次線上課例示范和專題講座，向大家展示了深厚的語文素養(yǎng)，分享了先進(jìn)的教學(xué)理念和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本次培訓(xùn)，點(diǎn)燃了廣大教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)了大家對自身教學(xué)實(shí)踐的深刻反思，堅定了大家不斷提升教學(xué)能力的信念。</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">專題一</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> </b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 丁衛(wèi)軍老師在《統(tǒng)編教材視域下的整本書閱讀教學(xué)策略中》的講座中，以課程、學(xué)情、語文核心素養(yǎng)為三個基點(diǎn)，闡述了課程化、問題化、任務(wù)化、活動化、思辨化、共生化的教學(xué)策略。同時，他以《水滸》為例，指導(dǎo)我們在教學(xué)過程中如何分析作品內(nèi)容和人物命運(yùn)，作品的人物關(guān)系，對作品進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理，教會學(xué)生閱讀多種文學(xué)體裁的方法。關(guān)于整本書閱讀課堂教學(xué)設(shè)計，他強(qiáng)調(diào)需要關(guān)注四個問題：版本選擇、師生共讀、教學(xué)設(shè)計，評價檢測。他說，課堂教學(xué)設(shè)計不是孤立的一節(jié)課或幾節(jié)課，而應(yīng)該著眼于一個整本書的完整系統(tǒng)與整個閱讀的過程。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">?</b></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">專題二</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">?</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 肖培東老師在《統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)建議》講座中強(qiáng)調(diào)了九個問題：這是什么類型的文體，關(guān)注文體特征；這是為什么而寫的文章，理解寫作背景；這是寫什么的文章，探究主旨內(nèi)涵；這是怎么寫的文章，明白語言特點(diǎn)和寫作手法等。肖老師從文體特征、創(chuàng)作背景、主旨內(nèi)涵、語言手法、編者意圖、單元目標(biāo)、教學(xué)聚焦、教學(xué)價值等九個方面為語文閱讀教學(xué)提出了建議。同時，他以《貓》《紫藤蘿瀑布》《看云識天氣》等多篇文章為范例，進(jìn)行了深入透徹的分析、解讀與指導(dǎo)。整個講座，四張幻燈片，侃侃而談，妙語連珠，讓人由衷欽佩。</b></p><p><b style="font-size: 20px;">?</b></p><p><b style="font-size: 20px;">?</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">專題三</b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"> 程翔老師的示范課由“伊人”是誰這個問題引領(lǐng)大家走進(jìn)《蒹葭》。隨著程翔老師的講座，我們感受《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色，更領(lǐng)悟到了中華傳統(tǒng)文化的無限魅力。程老師的講座《談?wù)劤踔泄旁娢慕虒W(xué)》結(jié)合《詩經(jīng)·關(guān)雎》的文本結(jié)構(gòu)與禮法的建構(gòu)關(guān)系，重點(diǎn)創(chuàng)意解讀雎鳩象征陰陽結(jié)合的欲望沖動與琴瑟鐘鼓所代表的禮樂世界。在具體分析初中語文古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，教給大家行之有效的教學(xué)方法，讓人耳目一新。</b></p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">專題四</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> </b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 劉恩樵老師《初中語文創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計例談》首先針對示范課例《作文，需要一點(diǎn)款式》簡要分析了教學(xué)設(shè)計意圖，明確寫作遵循的原則。接著明確初中語文創(chuàng)意設(shè)計原則，他以《湖心亭看雪》《渡荊門送別》《夢回繁華》等為例，將對聯(lián)的知識大量運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，用新穎獨(dú)特的思維方式加深了學(xué)生對課文的理解。同時他課程中涉及到的微講座、超鏈接提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生對于文章的寫作背景及文化常識有了更好的了解，從而更有利于幫助學(xué)生深度理解課文。劉老師展示的多種多樣課外的學(xué)生作品更給我們打開了全新的視野，學(xué)生的語文潛力是無窮無盡的！</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">專題五</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">?</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 柳詠梅老師的示范課以“想得美”為主題的《觀視頻 練立意》由一段精彩的小視頻引發(fā)的，學(xué)生在柳老師的啟發(fā)下暢所欲言，各抒己見。柳詠梅老師的講座《統(tǒng)編教材初中語文教學(xué)建議》首先明確了統(tǒng)編本教材寫作教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容。然后從她的教學(xué)實(shí)踐給我們分享了她是如何給學(xué)生搭建平臺，開拓思路的。天鵝、圈圈云、橘香……豐富多彩的素材，精心獨(dú)特的設(shè)計刷新了我們對寫作教學(xué)的認(rèn)知，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，表達(dá)真情實(shí)感。要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，讓作文學(xué)習(xí)打破常規(guī)，為學(xué)生寫作搭建平臺，其實(shí)沒有那么難！</b></p><p><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">專題六</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">?</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 黃友芹老師的示范課《女媧造人》把大家?guī)肓松裨捛榫持?，把學(xué)生對神話的喜愛與感悟引向思維的深處。黃老師在《從閱讀到課程，讓真閱讀真正發(fā)生》的講座中，以《鏡花緣》《水滸》《簡愛》等多篇名著為范例，分享了她在讀前引導(dǎo)課、讀中推進(jìn)課、讀后交流課三個階段的具體實(shí)施方案和成功經(jīng)驗(yàn)，展示了閱讀教學(xué)中高效有趣的教學(xué)方法。她的名著閱讀課準(zhǔn)備充足，設(shè)計巧妙，分析透徹，對于課堂的每一個環(huán)節(jié)都把握得非常精當(dāng)，為我們以后的名著閱讀課提供了很好的示范。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span></b></p><p><b style="font-size: 20px;">?</b></p><p><br></p> <p><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">反思自我 提高認(rèn)識</b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 各校選派一名教師參加一級培訓(xùn)，然后對本校教師進(jìn)行二級培訓(xùn)。全市各個學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)如火如荼。培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，大家收獲頗豐，紛紛發(fā)表學(xué)習(xí)感言。</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">?</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">?</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 楊店子初級中學(xué)的楊悅老師的體會是：培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感覺到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪，同時又像是一支“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索。名師們獨(dú)到的見解和精辟的理論，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己該怎樣做，做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)在多元化教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師，在學(xué)習(xí)期間我找到了自己的差距。以前總想著上好自己的課就好了，此時我深刻地意識到，要想讓自己的課講得好，更加吸引學(xué)生，就必須提高自己的個人素質(zhì)。暑期的這次培訓(xùn)讓我有了明確的定位，堅定的信念，良好的心態(tài)，高度的責(zé)任心，奉獻(xiàn)的精神，鼓勵我對未來的工作充滿信心和動力，不能墨守成規(guī)，要不斷鉆研發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己最大的人生價值，做一名優(yōu)秀且幸福的人民教師。</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> </b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 馬蘭莊中學(xué)的康翠玲老師說：對于肖培東老師的名字，早已熟悉，他寫的文章，讀了不少。他著有《我就想淺淺地教語文》，怎么淺教，今天看了他的講課視頻《植樹的牧羊人》，方有些許領(lǐng)悟。課自然，如行云流水。肖培東老師的音色鏗鏘，字正腔圓，課堂語言，干凈利落，不拖泥帶水。肖老師的課不論是開始的字詞夯實(shí)，還是對文章圈點(diǎn)勾畫做批注，沒有絲毫做作，給人以流暢舒適之感，收放自如，重在引領(lǐng)，鍛煉了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力。</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">?</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> </b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 趙店子中學(xué)的李艷蕓老師說，六天的講座，有一個人給她留下了深刻的印象，那就是程翔老師。程老師在講座中他以獨(dú)有的魅力和深厚的文化底蘊(yùn)，娓娓道來。從他的講座中，我們了解到初中古詩文與小學(xué)呈現(xiàn)的臺階性的變化，而我們中學(xué)教師腦中一定要有一根弦，那就是中考。程老師以《關(guān)雎》為例講了他對古詩文的理解。還有《蒹葭》這首詩，每年我們都要講一次，但備課、上課都按照教參，在及其有限的時間內(nèi)上完，可以說是蜻蜓點(diǎn)水，水過地皮濕，學(xué)生懵懂，自己也似懂非懂，就這樣稀里糊涂的算是學(xué)過了?？墒锹犃顺汤蠋熤v過的這一課，真是醍醐灌頂，原來《蒹葭》還可以這么教，里面竟蘊(yùn)含這么多豐富的內(nèi)容，而自己一直都不知道。</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">?</b></p><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px;"> </b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 軒轅中學(xué)的徐鳳新老師的體會是：丁老師的一節(jié)《鄉(xiāng)愁》可以說是一頓難得的語文盛宴，教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲入扣，情感引入動人心弦，丁老師是在用心用情帶領(lǐng)學(xué)生一起，與余光中先生同思鄉(xiāng)共惆悵，把那種渴盼兩岸同胞相聚，渴盼祖國統(tǒng)一的情感，通過詩歌的每個字、每個詞、每句詩表達(dá)得淋漓盡致。通過反復(fù)品讀，帶動學(xué)生的情感不斷升華，自然的，使學(xué)生置身于詩中，與作者同呼吸，共命運(yùn)，代入感極強(qiáng)，從而也很自然的激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處的那種大愛！總之，這是一節(jié)漂亮的語文課，受益匪淺！</b></p><p><b style="font-size: 20px;">?</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> </b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 剛走上講臺的太平莊中學(xué)的許可心老師激動地說，這次培訓(xùn)真是雪中送炭、夏日涼風(fēng)！通過此次學(xué)習(xí)，我對自己以往的閱讀教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。 以往的閱讀教學(xué)中，教學(xué)方式單一，學(xué)生自己讀一讀，便進(jìn)行下一項教學(xué)內(nèi)容。其次，沒有注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。為了成績的提高而忙于給學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的答題技巧訓(xùn)練，使閱讀教學(xué)變得枯燥乏味，課外的閱讀更是少之又少。</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">?</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 上莊中學(xué)的趙小飛老師說，肖培東老師“淺淺地教”，整堂課給人的感覺似行云流水一般，毫無半點(diǎn)雕琢之痕跡！口語化的語言，一次次地引領(lǐng)學(xué)生和“文本”對話，一次次地在“追問”中涵詠揣摩品味語言，一次次地聚焦“朗讀”，潛移默化地浸潤情感，卻“奇跡”般地教會學(xué)生“圈點(diǎn)勾畫”之默讀方法，這真讓我佩服?？v觀整堂課，始終在開放的活動中進(jìn)行平等的師生對話，始終尊重學(xué)生的“主體”地位，始終以學(xué)生的“自主發(fā)現(xiàn)”為學(xué)習(xí)的契機(jī)點(diǎn)，始終把課堂還給學(xué)生。肖老師只充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者的角色，隨時根據(jù)學(xué)生的“自主探究”來因勢利導(dǎo),或質(zhì)疑，或追問，或點(diǎn)評，或糾正，不斷給予方法的點(diǎn)撥，興趣和情感的激發(fā)。最終讓學(xué)生自自然然地走進(jìn)文本言語的深處，看見那片“美麗的森林”。</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">?</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 旭陽中學(xué)的沈亞芹老師說，通過學(xué)習(xí)，我們知道了整本書的閱讀教學(xué)策略:課程化、問題化、任務(wù)化、活動化、思辨化、共生化。課程化基于全閱讀視野的整體構(gòu)建；過程化基于問題驅(qū)動的真實(shí)閱讀； 任務(wù)化基于內(nèi)容整合的深度閱讀；活動化基于學(xué)生特征的閱讀推進(jìn)；思辨化基于批判性思維的誤讀消解；共生化基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的讀寫結(jié)合。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要我們多讀書，少做題；讀好書，好讀書，讀整本書。</b></p><p><br></p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> </b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 大五里中學(xué)的劉影老師引用陶行知的話說：要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。作為教師，有責(zé)任把教育和知識變成空氣一樣，彌散于宇宙，洗蕩于乾坤。這場培訓(xùn)盛宴，我們的教師們在呼吸著，在沉淀著。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，消化整和，他們期待厚積薄發(fā)。</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">?</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 弘毅學(xué)校的潘學(xué)梅老師說，聽了丁衛(wèi)軍老師的《統(tǒng)編教材視域下的整本書閱讀教學(xué)》，我更堅定了前行的方向。丁衛(wèi)軍老師以《水滸傳》為例，介紹了整本書閱讀從制定可行的閱讀計劃、設(shè)計有趣的課前導(dǎo)入、進(jìn)行有效的過程跟蹤到有質(zhì)量的成果展示的全過程，讓我們實(shí)施起來有抓手，可借鑒。</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">?</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> </b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 睿德學(xué)校的張譯芬老師說，劉恩樵老師講的初中語文創(chuàng)意教學(xué)，讓我意識到做好一名語文老師，除了要有對教材的精確的理解和掌握，有中小學(xué)課內(nèi)外知識的連接，還有要深厚的文學(xué)素養(yǎng)。以《湖心亭看雪》為例，學(xué)生如何更快剛好地理解文章內(nèi)容，首先通讀原文，多層次多方面的接觸原文，達(dá)到熟讀效果；找出文中關(guān)鍵詞，可以選擇多角度，比如，表達(dá)方式，雪、獨(dú)、癡，分別對應(yīng)景、事、情，或者同類別的古詩柳宗元的《江雪》。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)后，讓我對提升自己有了新的方向。</b></p><p><br></p> <p><br></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 建昌營中學(xué)的代澤宇老師說，令我印象最為深刻的是由劉恩樵老師主講的《初中語文創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計》，他以《湖心亭看雪》和《渡荊門送別》為例，將對聯(lián)的知識大量運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，用新穎思辨的方式加深了學(xué)生對課文的理解。同時他課程中涉及到的微講座、超鏈接加深了課文的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生對于文章的寫作背景及文化常識有了更好的了解，從而更有利于幫助學(xué)生深度理解課文。劉老師讓我知道了新穎有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計對于提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要性！</b></p><p><br></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 專家的講座及優(yōu)秀課例深深吸引著夏官營中學(xué)的老師們，劉艷雙年齡最大，但她學(xué)起來不甘人后；張喜紅、李金霞、張玉娥、李海英、崔學(xué)舫雖已中年但學(xué)習(xí)熱情不減；周麗娟、劉紅杰、王玉麗更是當(dāng)仁不讓。</b></p><p><br></p> <p> </p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> </b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> “牢記初心使命，堅守教育情懷”，這是我們每一位教師內(nèi)心應(yīng)有的教育追求。感恩這個夏天的美麗遇見，感謝遷安領(lǐng)導(dǎo)為我們一線教師搭建這樣一個優(yōu)質(zhì)平臺，享受一次饕餮盛宴，接受一次精神的洗禮。登高山得以博見，觀大海方知浩瀚，這次培訓(xùn)，拓寬了視野，更新了觀念。在專家名師引領(lǐng)下，我們有信心在今后的教學(xué)中長風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海！</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">?</b></p>