問渠那得清如許，為有源頭活水來——楊各莊鎮(zhèn)小學科學培訓活動

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2020年8月19日上午，伴隨著清晨的秋雨，我們來到了楊各莊鎮(zhèn)中學的教室，開啟了小學科學教師培訓。9點時分，培訓準時開始，培訓教師為北京市海淀區(qū)教師進修學校的王思錦老師。王老師結合多年的教學經驗和科學案例，用春風化雨的語言對小學科學核心素養(yǎng)的內涵做了詳盡的解釋，學員們聽的聚精會神，收獲頗豐。 首先，王老師用“冥王星”和“地球年齡”兩個小故事開啟了今天的培訓。王老師語言生動引人入勝，充分調動了所有參訓教師的熱情。 接下來，王老師系統(tǒng)的從4大方面闡述了核心素養(yǎng)的內容。 一.什么是核心素養(yǎng) 二.什么是科學學科的核心素養(yǎng) 三.核心素養(yǎng)與課程目標的關系 四.指向學科核心素養(yǎng)提升的小學科學教學策略 在教學策略部分，王老師用教學事例進行講述1.努力幫助學生將知識轉化為觀念2.調動學生思維深度參與學生活動3.研究真問題，杜絕模式化探究4.循序漸進培養(yǎng)學生的科學態(tài)度 課程的最后，王老師對參訓教師提出的問題耐心解答 這是一次難得的培訓和提升的機會，所有老師以飽滿的熱情和求知的態(tài)度參與學習，認真記錄筆記。 經歷了這次培訓，所有老師受益匪淺，科學課內容繁多，涉及到物理化學生物天文等諸多學科，對教師知識要求很高，因此，教師只有不斷地提升自己，探究學科本質，更新教學策略，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好學生的科學啟蒙教育。