<p> 秋雨淅瀝，來到建業(yè)國際學校參加濮陽縣2020年學科教學和學校管理能力提升培訓的梯級教師培訓班。</p> <p> 開始進行了開班典禮，由教育局辦公室卓建林主任致辭，對這次培訓做了具體要求并闡述了參加培訓的重要意義。上午培訓的主題是《知行合一務教研 以研導教促發(fā)展》由河南師范大學附屬中學教師發(fā)展中心主任劉新選教授授課。</p> <p> 學校的到校給予課程發(fā)展為載體，劉教授從學校校本課程發(fā)展侃侃而談，生動有趣，務實求真。</p> <p> 結合當前形勢，看教研背景。劉教授從學校層面，學科層面，教師層面進行分析。強調校本課程是教師專業(yè)發(fā)展的抓手，教師要有職業(yè)認同，有教無類。提出了“教學相長 教研相長”的觀點。</p> <p> 二、 轉變教育觀念，做有溫度的教育。變從自身做起！教師只有誠心誠意地自我教育，才能誠心誠意地教育學生。課堂教學教師只有做好兩件事:1、創(chuàng)設情景激發(fā)孩子們的興趣。2、優(yōu)化方法給予適時啟發(fā)。及要變又要傳承。改變的是自身的現(xiàn)代教育技術手段從而提高文化涵養(yǎng)。</p> <p> 回歸教育要通過校本教研實現(xiàn)更好的回歸，從三維目標走向核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是更能體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。</p> <p> 教師成為研究者，研究要作為教學的基礎指向教師專業(yè)發(fā)展。</p> <p> 下午場:走專業(yè)發(fā)展，怎樣研究學生，研究課程，研究學科？</p> <p> 教學生爬樹，當學生是大象和猴子時該怎樣授課。值得深思……</p> <p> 教學是教學生學，是引導學生學會思考，而不應該去琢磨怎樣順利地走完教的過程，而應該有探究的過程。過程也是目標。課堂上要給學生留下足夠的探索時間和空間。</p> <p> 培養(yǎng)學生的三基:基本知識，基本方法，基本能力。</p> <p> 傳統(tǒng)的滿堂灌使學生一無所獲。改變從自身做起，不斷充電，不斷創(chuàng)新，不斷接觸新技能。</p> <p> 根據(jù)我們國情經(jīng)濟社會發(fā)展需要，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才了，一是基于國內(nèi)的需要，第二個基于國外的經(jīng)驗。搭建中國學生發(fā)展核心素。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)。這些都要求我們重新思考課堂教學。</p> <p> 歸納起來，我們把我們的課堂教學改革歸納就是的五步教學法:第一、溫故知新復習舊知。第二、引入新課。第三、講解。第四、鞏固，然后達標檢測。</p><p> 打造金課</p><p>1.教學目標(學習目標)準確。</p><p>2.體現(xiàn)“學”為中心。</p><p>3.問題激發(fā)學生思維。</p><p>4.滲透思想方法。</p><p>5.學生經(jīng)歷知識形成過程。</p> <p> 提煉教育智慧，創(chuàng)新教學方法。</p><p>教育教學服務學校，專業(yè)成長服務教師，全面發(fā)展服務學生，盡心盡力收獲成長！</p>