<p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> “暑退九霄凈，秋澄萬景清?！卑嗽碌挠辏v情地?fù)]灑在天地間，驅(qū)散了暑氣，洗盡了鉛華，撥開了濃厚的密云。</span></p><p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 8月20日，在這樣一個(gè)“離離暑云散，裊裊涼風(fēng)起”的日子，為了更高效更智慧更科學(xué)地展開新學(xué)期的語文教學(xué)工作，長春市二道區(qū)九年級全體語文教師，共同參加了長春市2020年秋季學(xué)期的線上備課活動。</span></p> <p> 此次長春市九年級語文線上集體備課共四位主備人，他們分別是:吉林省第二實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)洋學(xué)校的付穎老師、吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的富今幗老師、東北師大附中明珠學(xué)校的李春梅老師以及東北師大附中的萬黎老師。</p><p><br></p> <p> 付穎老師從以下五個(gè)方面來分享了她關(guān)于試題改革下的九年級語文復(fù)習(xí)策略:一、研讀教材，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系；二、深度閱讀，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力；三、知新溫故，達(dá)成復(fù)習(xí)的質(zhì)效；四、優(yōu)化試題質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生答題嚴(yán)謹(jǐn)有物；五、體驗(yàn)生活，補(bǔ)給學(xué)生創(chuàng)作源頭活水。</p><p> 付老師指出，在復(fù)習(xí)中，既要能夠扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，也不要忘記培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，推進(jìn)其思維品質(zhì)發(fā)展。若能如此，教師們便可享受到語文教學(xué)的自在感和收獲成績的幸福感。</p> <p> 富今幗老師巧妙化用清代趙翼《論詩五首》中“滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭新”的詩句，指出她此次備課的主題和重點(diǎn)——立足教材，剖析試卷。面對全新的部編版教材和改革后的2020年長春市中考語文試題，老師們會有些一籌莫展，但在今天的備課中，富老師為語文同仁們破開云霧見月明，她強(qiáng)調(diào):“萬變不離其宗，試卷是教材學(xué)習(xí)的另一種呈現(xiàn)，只要老師們能使用好教材，講解好教材，不偏移不舍棄，就一定能在中考中展現(xiàn)語文人的風(fēng)采?！?lt;/p> <p> 李春梅老師和大家探討了關(guān)于初中語文教學(xué)中的高階思維培養(yǎng)問題，李老師通過一個(gè)前幾年熱議的《灰姑娘》教學(xué)案例，表明優(yōu)質(zhì)的問題是思維的源泉，指引思維的方向，決定思維發(fā)展的程度。初中語文教師在日常的教學(xué)過程中，特別是在問題的設(shè)置上，要為學(xué)生提供設(shè)身處地思考的情景，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維和批判性思維。教師們要為學(xué)生不斷地引路搭橋，帶領(lǐng)學(xué)生向思維的終端——高階思維邁進(jìn)。</p> <p> 萬黎老師將自己兩年內(nèi)所進(jìn)行的全學(xué)科閱讀能力研究與同仁們進(jìn)行了交流。首先，她用漫畫生動地詮釋了閱讀對于語文學(xué)習(xí)的重要性，沒有閱讀參與其中的語文學(xué)習(xí)就像在重復(fù)地進(jìn)行無效又無望的勞動。接著，她從六個(gè)方面細(xì)致全面地介紹了提升閱讀的路徑和策略，條理清晰、方法得當(dāng)、有的放矢、鞭辟入里。</p> <p> 在今日的備課中，長春市第五十三中學(xué)九年級的語文老師們專注地聆聽，深入地思考，充分地研討，收效甚佳，感悟頗豐。</p> <p>第五十七中學(xué)的備課成果展示</p>