<p>正所謂"積水成淵"，在教學(xué)中教師只有做到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短才能使自己的水容量更大；在教學(xué)中懂得資源共享、合作共贏才能使自己的水流量更大。2020年8月19日，無棣縣教體系統(tǒng)紅色教師打造工程小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研訓(xùn)在黨校拉開帷幕。運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，王曉芳主任安排部署了本次會議。</p> <p>律己方能服人，身正方能帶人，班長龐玉波主持本次會議，領(lǐng)讀了中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見等文件要求。</p> <p>從問題驅(qū)動式教學(xué)模式到“五問五動”深度教學(xué)，無棣縣小數(shù)團(tuán)隊(duì)在王曉芳主任的帶領(lǐng)下探索出了一條符合我縣實(shí)際的教學(xué)方法。</p> <p>想造出大海先由小河川開始，2年的實(shí)踐，趙景芳老師見證了“五問五動”深度教學(xué)模式的摸索、實(shí)施與完善的過程。她結(jié)合教學(xué)實(shí)例，用通俗易懂的語言向我們解讀了五問五動教學(xué)及實(shí)踐應(yīng)用。</p> <p>讀書破萬卷，下筆如有神?？h名師工作室成員趙鵬娜老師，結(jié)合教學(xué)探究與實(shí)踐，以理論為依托，有理有據(jù)地引領(lǐng)老師們感受“五問五動”教學(xué)模式—備、學(xué)、教、思一體化體質(zhì)建設(shè)的優(yōu)越性。</p> <p>“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！?9日下午，班長仝秀亮主持了本次會議，結(jié)合《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》案例分析，以課例為抓手，分享教學(xué)環(huán)節(jié)中如何利用問題驅(qū)動學(xué)生深層思維，再次加深了老師們對“五問五動”深度教學(xué)模式的理解。</p> <p>成功源于自律，劉文靜老師疫情期間制作的數(shù)學(xué)文化微課在全國榮獲二等獎。她結(jié)合獲獎微課，向老師們生動有趣地推廣了數(shù)學(xué)文化微課的設(shè)計(jì)與制作，老師們受益匪淺。</p> <p>效率是做好工作的靈魂。14日，會議前夕，在班長仝秀亮的迅速安排和張愛玲副班長的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，三年級組快速完成了分組及組內(nèi)任務(wù)劃分。</p> <p>單人不成線，獨(dú)木不成林。由于三年級組前期工作準(zhǔn)備充分、組織高效，仝秀亮老師工作部署非常順利。</p> <p>一個(gè)優(yōu)秀的班級體應(yīng)該就是充滿集體凝聚力的，所有集體成員感到有歸屬感的，從中能尋求到力量感的組織。三年級組全體老師認(rèn)真聆聽任務(wù)安排。</p> <p>千人同心，則得千人之力。20日上午，三年級組積極匯總思想成果。</p> <p>態(tài)度決定一切。20日下午，兩天的探討與學(xué)習(xí)，三年級組對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化有了深刻的思考與探究，葛曉莉老師言簡意賅地匯總了我們兩天的工作歷程，用縝密的語言展示了我們班的研修成果。</p> <p>高燕老師代表四年級組對數(shù)學(xué)文化提出了獨(dú)到見解。她指出數(shù)學(xué)文化的滲透給了我們無形的思考與力量。她把數(shù)學(xué)比喻成樹木，文化比喻為森林，課堂比喻成氣候。最后就問題驅(qū)動她還提出了自己的思考：怎樣提出有效問題？怎樣推動數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)閱讀？值得老師們深思與探究。</p> <p>一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，塑造出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化，釀造出優(yōu)秀的人。無棣小數(shù)是一支有力量的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過本次研修，我們的專業(yè)水平又上升一個(gè)臺階，對“五問五動”深度教學(xué)模式有更深刻的理解。</p> <p>本次創(chuàng)新型研訓(xùn)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教研模式，取得了驚喜的成效。老師們由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成小組內(nèi)積極、主動地探討。王主任針對怎樣讓學(xué)生也擁有這樣的學(xué)習(xí)效果提出了四點(diǎn)思考，為我們今后的教學(xué)指出了努力的方向。無棣小數(shù)人攜手并肩、齊心協(xié)力，定能走出一條專業(yè)成長之路。</p>