育人修己且行且思 ——遷安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)名師培訓(xùn)

歲月靜好

火紅的八月，匯集著火的色彩，如一鎮(zhèn)中教師求知求真的初心一樣炙熱；如歌的八月，輕訴著夢(mèng)想，演繹著一鎮(zhèn)中教師“用心做教育”永不變的情懷。 　　為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)未來教育的發(fā)展，胡義軍校長(zhǎng)，吳艷云主任，高鳳娜主任積極組織遷安一鎮(zhèn)中全體數(shù)學(xué)教師參加教研訓(xùn)中心組織的2020年暑假名師培訓(xùn) ，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聆聽名師灼見，感悟數(shù)學(xué)教育真諦； 此次“教師+互聯(lián)網(wǎng)”?讓名師在您身邊暑假培訓(xùn)分為線上和線下二次培訓(xùn)兩部分，線上由梁萬林、劉愛靜兩位老師參加專家直播培訓(xùn)，線下由梁萬林老師就其所學(xué)，所思，所悟?qū)蠋焸冞M(jìn)行了學(xué)習(xí)成果匯報(bào) 領(lǐng)導(dǎo)和老師們一同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！ 專家? ?朱敏龍 教育碩士，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，南京市金陵匯文學(xué)校特級(jí)教師，學(xué)科帶頭人，省中考優(yōu)秀指導(dǎo)教師，全國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽優(yōu)秀教練員，蘇科版初中數(shù)學(xué)教材編寫組成員，全國(guó)著名數(shù)學(xué)教師。 朱敏龍老師的預(yù)習(xí)課《有理數(shù)的乘方》，從學(xué)生聽故事的情感體驗(yàn)開始，以操作與發(fā)現(xiàn)為載體，重學(xué)生的直接體驗(yàn)，重探究數(shù)學(xué)本質(zhì)，助力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；課堂中，學(xué)生從獨(dú)立思考，到交流討論，在思辨中增加感悟，注重學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程；朱老師的整節(jié)課張弛有度，亦莊亦諧，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，思維的火花在碰撞中熠熠生輝，數(shù)學(xué)課堂到處充滿著“數(shù)學(xué)”的味道！ 本節(jié)課的板書——一個(gè)完美的整體，從為何學(xué)——學(xué)什么——怎么學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，足跡清晰 智慧結(jié)晶 對(duì)于本節(jié)課，朱老師撰寫了《數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)助力核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐與思考》，提出三個(gè)重要觀點(diǎn)———1.數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)有助于形成正確的價(jià)值觀念2.數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)有助于培養(yǎng)必備的思維品質(zhì)3.數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)有助于提升數(shù)學(xué)的關(guān)鍵能力值得我們學(xué)習(xí)，思考，和借鑒！ 讓我們來一起聆聽！ 朱敏龍老師講座——《新理念下初中數(shù)學(xué)新授課教學(xué)研究與案例分析》 現(xiàn)代教育觀—義務(wù)教育進(jìn)入了新時(shí)代，作為我們一線的教師，最首要的就是要堅(jiān)持“立德樹人”，在新的課程理念下，作為我們教師要思考兩大問題—培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？? 數(shù)學(xué)新授課的幾點(diǎn)建議 對(duì)于我們教學(xué)一線的數(shù)學(xué)老師來說，一節(jié)新授課，究竟該如何把握才能體現(xiàn)新課改理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)高效+實(shí)效的課堂？朱老師結(jié)合他多年的教學(xué)實(shí)踐和案例，給老師們展開了具體詳實(shí)的闡述和說明： 這是《一次函數(shù)》——根據(jù)“結(jié)合具體情境體會(huì)一次函數(shù)的意義”——從課標(biāo)出發(fā)，制定的操作性性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)——體現(xiàn)了課堂中教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引領(lǐng)作用——朱老師指出：現(xiàn)代課堂，更強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的詳寫，淡化教學(xué)過程的書寫 同時(shí)，朱老師結(jié)合《科學(xué)記數(shù)法》，《二元一次方程組》，《完全平方式》等案例，給我們提出數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)———讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，要用數(shù)學(xué)的方法研究世界，這才是數(shù)學(xué)的本質(zhì)；讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，比較，抽象，概括，歸納，總結(jié)的基本思維活動(dòng)；并指出教師課堂提問的注意點(diǎn)——要明確，有目的針對(duì)性，啟發(fā)性，靈活新穎，把握時(shí)機(jī)，面向全體學(xué)生； 最后，朱老師談到了他的定位施教觀和《新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中的五個(gè)不等式》，雖然沒來得及展開闡述，可是留給我們的思考卻是深遠(yuǎn)的...... 所有老師認(rèn)真傾聽，積累收獲，思考著如何將朱敏龍老師的教學(xué)新理念，設(shè)計(jì)新思想，教學(xué)新方法運(yùn)用到自己今后的課堂教學(xué)中去。。。 專家符永平 ? 南通市教育科學(xué)研究中心主任助理。江蘇“人民教育家工程”培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人, 中國(guó)教育電視臺(tái)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專家，人民教育出版社初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材培訓(xùn)專家。曾獲全國(guó)觀摩展評(píng)課一等獎(jiǎng)。 這是一元二次方程一章的章首課，符老師，從一個(gè)5米長(zhǎng)的梯子在墻面上滑動(dòng)開始，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，去創(chuàng)造，設(shè)計(jì)中國(guó)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從圖形到方程甚至到函數(shù)，整個(gè)課堂充滿變化，充滿靈性；課題的導(dǎo)入就在學(xué)生的經(jīng)歷、探索，創(chuàng)新中自然生成。佩服符老師引圖的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的鼓勵(lì)和賞識(shí)，正如他自己所說的：數(shù)學(xué)教學(xué)的美好在于引領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造！ 在學(xué)習(xí)中反思? ? 在反思中提升 　　結(jié)合符老師的這節(jié)課，反思教研室張杰新主任去年提出的《單元課時(shí)教學(xué)》模式，深刻體會(huì)到了單元教學(xué)的必要性和魅力所在，它是對(duì)一個(gè)單元所涉及到知識(shí)的有機(jī)整合，是為了達(dá)到整個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)，對(duì)為什么學(xué)，怎么學(xué)所進(jìn)行的單元教學(xué)策劃，單元教學(xué)，有利于弄清單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)的層次關(guān)系，使學(xué)生形成較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 讓我們來一起聆聽！ 符永平老師講座《課堂美好：數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該改點(diǎn)什么》——20年向著數(shù)學(xué)教育諾貝爾獎(jiǎng)行走的實(shí)踐匯報(bào)他認(rèn)為一堂課的靈魂是教學(xué)觀，灌輸式教學(xué)沒有什么美好可言，做為數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一途徑就是再創(chuàng)造，符老師的教學(xué)觀就是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造 20年來，符老師從課題研究中不斷提煉：為了學(xué)生的未來，為了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛課堂，熱愛學(xué)習(xí)！符老師鐘情課堂改革，他認(rèn)為幸福的本質(zhì)是擁有期待，經(jīng)過近八年的研究：《南通課堂教改革的12字12條施工圖》——這是師生共同成長(zhǎng)的施工圖，他認(rèn)為學(xué)生的學(xué)包括八點(diǎn)——自主先學(xué)，獨(dú)立思考，有效合作，踴躍展示，大膽質(zhì)疑，自助構(gòu)建，應(yīng)用技術(shù)，自助評(píng)價(jià)。 符老師說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要顛覆傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，他也曾是應(yīng)試教育的高手，但是，李庾男老師的一句——你除了給學(xué)生一個(gè)高分，你還給了什么？符老師就是伴隨著對(duì)這個(gè)“？”的思考和實(shí)踐一路走來。。。。 符老師特別強(qiáng)調(diào)：高考，中考的形式已經(jīng)變了，靠題海戰(zhàn)術(shù)，靠猜題押題，靠題型套路，靠機(jī)械刷題的時(shí)代已經(jīng)過去，我們更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)造力，獨(dú)立思考以及合作溝通的能力。這為我們一線教師又一次敲響了警鐘！聽聽學(xué)生的呼聲：我們不想成為學(xué)習(xí)的機(jī)器人；我們需要獨(dú)立思考；老師別快，請(qǐng)等待我們自主探究；我很想展示，可是一塊黑板不夠。。。。。真正的課堂改良，應(yīng)該是以學(xué)定教！ 成功經(jīng)驗(yàn)分享 利用錯(cuò)誤資源，九步“挖根生新”訂正法 團(tuán)隊(duì)正在開發(fā)——學(xué)生自主評(píng)價(jià) 教師的實(shí)踐，積累與反思 3+6=？的師德故事—不同教育觀下的不同教學(xué)行為 符老師的新授教案—留白給學(xué)生思維的空間 請(qǐng)我們認(rèn)真去思考和踐行符老師的這樣一句話—一節(jié)課不屬于老師，要讓學(xué)生的主體性冉冉升起，讓學(xué)生感覺到這節(jié)課是我的，體現(xiàn)人性的光輝！ 　　教育改革是永恒的主題，教師想在這場(chǎng)滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)技能，追求卓越，精益求精。愿所有教師育人修己，且行且思！