<p> 物華天寶，陽光照耀馬仁山下，</p><p> 人杰地靈，群英薈萃奇峰之塌。</p><p> 昨夜江南立秋過后的第一場秋雨剛泛起了陣陣的清爽，今日在弋江區(qū)教育局的精心安排下又在馬仁山莊同仁們的心中送來了<span style="color: rgb(51, 51, 51);">池中流水，汩汩有聲。</span></p><p> </p> <p>有二十二個班班主任經(jīng)驗的南京市竹山中學副校長孫振坤給大家?guī)砹税嗉壒芾砩系镊吟汛蟛汀?lt;/p> <p> 孫振坤老師從送自己兒子第一天上小學的感受經(jīng)歷開始導入，一下子就吸引了與會者的注意力。</p> <p>談起確立班集體文化的內(nèi)涵</p><p>孫老師認為：</p><p>第一、要樹立奮斗目標：初一跟住，習慣最重要。初二超越，自制最重要。初三領跑，理想最重要。</p> <p>第二、 創(chuàng)建班集體文化的策略</p><p>1、美化班集體文化的淺層面——班集體物質(zhì)文化</p><p>從教室的衛(wèi)生、教室的布置、小組的組成這些外化細節(jié)著手。</p><p>2、開發(fā)班集體文化的中層面——班集體制度文化</p><p>（1）課堂評價</p><p>（2）課外評價</p><p>（3）課堂內(nèi)外</p><p>對于這三種評價機制孫老師介紹了他的“加分制”和“還分制”，班級管理中采用了部長分管、組內(nèi)自治的策略，小組內(nèi)部還結成了“兵帶兵”對子，進行了幫貧扶困，任務落實，促成了小組的整體發(fā)展。除了師生溝通技巧外，最后孫老師還分享了他家校溝通中的典型事例和應對技巧。</p><p><br></p> <p>整場報告既有理論依據(jù)又有鮮活的教學故事，虛實結合，在孫老師幽默風趣的表達中，不知不覺間就到了結束時間，但余音繞梁，讓人回味無窮，使與會老師獲益匪淺。</p> <p>為了更好地吸收優(yōu)秀的班級管理策略，讓它們更快地運用到班主任工作實踐中，下午我們開始了沙龍研討。</p> <p>碰撞是為了教學理念的更新，探討是為了實踐運用的會更好。下午的沙龍研討我們圍繞孫振坤老師“制度育人，而不是人育人”、“不僅要育學生同時也要育家長”、“班級管理機制和學校管理模式相契合”以及“知情意行相統(tǒng)一的育人理念”進行了充分的探討。</p> <p>終日而思矣，不如須臾之所學也；跂而望矣，不如登高之博見也。沙龍研討理念共享而使見者遠；實踐交流而使聞者彰。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;">“輕攏慢捻抹復挑”是教育專家孫振坤的絲絲雋語，“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”是一線班主任們激烈的教育實踐爭鋒。從理論到實踐，再從實踐到認知，弋江區(qū)班主任教師專題研修活動的第二天是策略與情懷齊飛 ，聆聽與討論共舞的一天，也是我們收獲滿滿的一天，不知不覺間讓我們蕩起雙槳輕輕地推開班級管理的波浪。</span></p><p><span style="font-size: 18px;">圖 萃文中學中央城校區(qū) 左延慧</span></p><p><span style="font-size: 18px;">文 萃文中學中央城校區(qū) 朱建星</span></p><p><span style="font-size: 18px;">審核 萃文中學中央城校區(qū) 朱少君</span></p>