【頤翠梧桐】之家長(zhǎng)課堂--03如何激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)的向往之情？

小蔥

孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活,羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。這個(gè)時(shí)候，我們家長(zhǎng)應(yīng)該做個(gè)有心人，細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一起以滿腔的熱情來(lái)迎接他們的新生活！ 　　一、抓好入學(xué)前的“儀式感” 《小王子》這本書(shū)里說(shuō)：儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。所謂的儀式感不是矯情的形式，而是告訴孩子什么是對(duì)的，是好的，是值得被鼓勵(lì)的，所以家長(zhǎng)們可以抓住儀式感，引導(dǎo)孩子在心理上做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。 　　1.小學(xué)入學(xué)照的儀式感。 在入學(xué)前的8月份，帶孩子去照相館拍一張標(biāo)準(zhǔn)的入學(xué)照，既可以讓孩子留下自己作為小學(xué)生的第一個(gè)形象，也可以備用于入學(xué)后的各種證件照片。 這小小的拍照儀式是為了告訴孩子：從這一刻開(kāi)始，你就不再是幼兒園那個(gè)不懂事的小朋友了，你要學(xué)會(huì)獨(dú)立，要開(kāi)始新的人生階段。 　　2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的儀式感 在為孩子準(zhǔn)備書(shū)包、文具、水壺等過(guò)程中，家長(zhǎng)盡量讓孩子全程參與，并充分聆聽(tīng)孩子自己的意見(jiàn)，這也會(huì)讓孩子直接產(chǎn)生“小學(xué)學(xué)習(xí)大不同，我的學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)”的直觀感受。通過(guò)一系列細(xì)致的準(zhǔn)備工作，孩子才會(huì)一點(diǎn)一滴地體會(huì)到成為一名小學(xué)生是一件多么莊重、嚴(yán)肅的事情，而在選購(gòu)過(guò)程中，讓孩子充分參與各種用品的選購(gòu)，也會(huì)讓孩子對(duì)即將到來(lái)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生主人翁意識(shí)，孩子也就自然而然地從心里重視起來(lái)，準(zhǔn)備起來(lái)。 　　3.名字的儀式感。 開(kāi)學(xué)報(bào)道后，可以有意識(shí)地用大名來(lái)稱呼孩子，家長(zhǎng)也可以趁機(jī)用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“我們家某某某真的長(zhǎng)大了，太了不起了，已經(jīng)成為一名小學(xué)生啦?！弊尯⒆幼约憾硕苏卦谡n本上寫上姓名和班級(jí)，告訴孩子：“你和那些還在被爸爸媽媽叫做寶寶、乖乖的弟弟妹妹們不一樣啦，這是對(duì)你的尊重，更是認(rèn)可和期許！”這樣可以讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感和自豪感。 　　二、提前熟悉校園周邊環(huán)境。 開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子才第一次來(lái)，他可能會(huì)抗拒新學(xué)校。尤其是膽小內(nèi)向的孩子，陌生的環(huán)境與不熟悉的老師都會(huì)增加他對(duì)學(xué)校的恐懼感，甚至哭鬧著不愿意進(jìn)校門。由于校園內(nèi)平時(shí)是不能隨意進(jìn)入的，所以家長(zhǎng)們可以利用暑假期間散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校門口看一看，到校園附近逛一逛，熟悉熟悉周邊環(huán)境，讓孩子提前感受一下小學(xué)與幼兒園的不同，暗示孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、知識(shí)。在這里讀書(shū)，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干?！?lt;/p> 　　三、帶孩子走訪本校學(xué)生。 可以有計(jì)劃地讓孩子接觸一些小學(xué)生朋友，邀請(qǐng)周圍認(rèn)識(shí)的小學(xué)生來(lái)家做客，讓他們講講學(xué)校的事情，如：學(xué)習(xí)、考試、活動(dòng)等，讓孩子對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提前有所了解，消除對(duì)小學(xué)的陌生感。使孩子從心理上接近小學(xué)環(huán)境，潛移默化地熏陶和激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。 　　四、巧用心理暗示語(yǔ) 如果這個(gè)暑假的某一天，當(dāng)孩子拿著書(shū)纏著你講故事時(shí)，你可以告訴他：“等你上了小學(xué)之后，會(huì)認(rèn)識(shí)很多很多的字，自己就能讀懂故事啦。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸媽媽或者爺爺奶奶的小老師，講故事給我們聽(tīng)?！边@是一份暗示語(yǔ)，在孩子面前暗示孩子上了一年級(jí)之后有多么的美好，這也可以讓孩子對(duì)即將要上的一年級(jí)充滿向往和渴望之情。但是干萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好修理你！”諸如此類的語(yǔ)言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。 　　爸爸媽媽是孩子最好的老師，在孩子重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要以積極的態(tài)度去影響孩子。讓孩子保持對(duì)小學(xué)的向往，給孩子閱讀有關(guān)入小學(xué)的書(shū)籍，以身示范，溫馨溝通。尤其在知識(shí)銜接上，家長(zhǎng)一定要做到“好心態(tài)”、“有定力”！正面引導(dǎo)孩子了解小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的憧憬和向往，幫助孩子形成正確的入學(xué)動(dòng)機(jī)。