<p> 我的這個(gè)假期因?yàn)榧尤雽W(xué)研共同體而過的充實(shí)精彩，感謝叢老師的耐心引導(dǎo)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)時(shí)督促。??????</p> <p> 根據(jù)研修任務(wù)的安排，我及時(shí)閱讀了《孟子》《莊子》《韓非子》《戰(zhàn)國策》《列子》《呂氏春秋》《淮南子》中的寓言故事。這里要感謝云飛主任及時(shí)地和我們分享了她的寓言故事整理。??????</p> <p> 我認(rèn)真地進(jìn)行了部編版與課標(biāo)版的寓言課后題對比</p> <p>并按時(shí)提交了研修作業(yè)</p> <p> 叢老師不辭辛苦地提醒我們準(zhǔn)備交流自主研修的收獲和問題</p> <p> 張主任督促我們準(zhǔn)備交流材料，安排交流順序。</p> <p> 在近3個(gè)小時(shí)的交流過程中，叢老師認(rèn)真傾聽我們每個(gè)人的體會(huì)感悟，并對我們每個(gè)人的困惑都給予解答。叢老師感謝您的耐心傾聽，細(xì)心解答，您辛苦了??????</p> <p> 本次交流讓我受益匪淺，交流結(jié)束后，我認(rèn)真反思了自己的研修過程，收獲為：</p><p> 寓言模塊的研修是在學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的一個(gè)大背景下進(jìn)行的。學(xué)習(xí)共同體建設(shè)有兩個(gè)重要的組成部分：學(xué)科理解和兒童理解。我們現(xiàn)在要研究的就是學(xué)科理解。沒有對學(xué)科好的理解，我們就無法讓我們的課堂呈現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，也無法保證孩子真正的學(xué)習(xí)。很多時(shí)候我們不知道該如何引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)語文？上了一節(jié)課，不知道第二課該怎么上，就是因?yàn)槲覀內(nèi)狈ξ捏w意識(shí)。</p><p> 我們在這個(gè)寓言模塊的文體研究過程中，其實(shí)一直在走向?qū)W習(xí)共同體，即走向兒童理解的。對于學(xué)習(xí)共同體建設(shè)只有真正的傾聽尊重兒童、了解兒童，做好幼小銜接，才能把老師的教變成引領(lǐng)學(xué)生如何去學(xué)。</p><p> 寓言是一個(gè)文體，我們借助寓言，是學(xué)語文的。那么學(xué)語文在寓言這種文體的學(xué)習(xí)中，我們更多地是在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)思維的不同。我們一直就在教思維方式。寓言故事的學(xué)習(xí)，了解寓意當(dāng)然是主要的，但是我們的教學(xué)不是直奔寓意的。我們的寓意也不是為了考試準(zhǔn)備的，我們學(xué)寓言也不是應(yīng)付考試，是讓人成長，讓人變聰明的。</p><p> 寓言模塊的研修是希望我們能成為研究者，要打消“拿來主義”，“拿來主義”什么都拿不來的，只有自己去研究，才會(huì)成長。今后我們主要研究的方向是：進(jìn)入課堂，研究寓言到底怎么教?各個(gè)學(xué)段的寓言要教到什么程度?</p><p> 不足之處：</p><p> 此次研修我以為讀完規(guī)定的寓言故事，進(jìn)行教材對比，提交了研修作業(yè)就完成了。其實(shí)我忽略了一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，就是“真正的思考”：為什么要讀寓言?為什么要進(jìn)行教材對比?我想：引發(fā)我們思考，深入的思考，才是叢老師給我們布置研修作業(yè)的真正目的。</p><p> 自從我離開校園，步入社會(huì)之后，我好像失去了真正學(xué)習(xí)的能力，習(xí)慣于按照模式授課，努力去模仿名師的課堂。打開語文書，通覽一個(gè)單元，我能抓住單元的語文要素，也能發(fā)現(xiàn)課后題與單元主題的關(guān)系。但是我就是發(fā)現(xiàn)不了問題背后的問題?這次研修交流對我影響很大，我們必須要有一個(gè)思維方式的轉(zhuǎn)變，正如叢老師所說：我們在研究的時(shí)候不怕丟丑，不怕有不完美，只有老師的學(xué)習(xí)真正的發(fā)生，才能引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)去真實(shí)的發(fā)生。</p><p> 博學(xué)而篤志，切問而近思！學(xué)習(xí)，我們一直在路上！</p><p> </p>