名師引領(lǐng)思考，研討創(chuàng)造新知 <p> 8月22日，2020年莆田市高中高級教師專項培訓(xùn)線下研習(xí)進入了承上啟下的第三天。</p><p> 前兩天高強度、大容量、高效率的高中語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，既有專家精彩的專題講座，又有名師無私的案例分享，參訓(xùn)老師既得到了理論上的指引，又獲得了關(guān)于單元設(shè)計、群文閱讀等多方面的直觀感受與認(rèn)知。今天上午，在前兩天的專題講座與案例分享之后，省教育學(xué)院陳燕老師主持開展了“新教材教學(xué)轉(zhuǎn)向帶來的困境與策略”的主題研討活動。</p><p> 首先，名師張海容為研討活動提出了“部編教材體例、18個任務(wù)群之間的關(guān)聯(lián)、團隊分工合力、教師角色轉(zhuǎn)變、整本書閱讀的任務(wù)安排”五個研討方向，然后參訓(xùn)人員分四組進行小組研討。</p> <p>名師張海容指導(dǎo)研討方向</p> <p>鮑道宏教授指導(dǎo)第一小組參訓(xùn)老師研討</p> <p>吳紀(jì)梁老師指導(dǎo)第二小組參訓(xùn)人員研討</p> <p>肖潮聲、何元賓老師指導(dǎo)第三小組參訓(xùn)老師研討</p> <p>周少勇、張海容老師指導(dǎo)第三組參訓(xùn)老師研討</p> <p> 小組研討從8點30分一直持續(xù)到10點45分，參訓(xùn)老師有的坦誠說出了新教材教學(xué)轉(zhuǎn)向帶來的困惑，有的無私分享自己的試水經(jīng)驗與思考，有的大膽提出新教材教學(xué)轉(zhuǎn)向帶來的困惑的應(yīng)對與策略，小組討論熱烈而深入。討論結(jié)束后，各小組選派一位代表上臺發(fā)言，分享小組研討中，大家思考與領(lǐng)悟后擬定的應(yīng)對策略，也提出了小組成員的共同困惑。</p> <p>各組代表發(fā)言</p> <p> 最后，鮑道宏教授針對各小組成員的共同困惑展開了明確到位的回應(yīng)與解疑，進修學(xué)校周少勇老師充分肯定了參訓(xùn)老師嚴(yán)謹(jǐn)而熱烈的研討態(tài)度，高度評價了專家級名師們的無私分享與指引。</p> <p> 下午，莆田名師何元賓、吳紀(jì)梁分別作了題為《高考評價體系對高中語文教學(xué)的啟示》《明確方向，把握重點，抓住基本一一新高考評價體系下的高三語文一輪復(fù)習(xí)教學(xué)》主題講座，為參訓(xùn)老師開辟了一片新的天地。</p> <p> 何元賓老師首先深入解讀了《中國高考評價體系》，指出評價體系在教育功能、評價理念與評價模式三個方面的創(chuàng)新，然后從考查內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的銜接、素養(yǎng)教學(xué)與情景設(shè)置的融合兩個方面談高考評價體系對高中語文教學(xué)的啟示。</p><p> 考察內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的銜接方面，何老師側(cè)重于從高考考查什么內(nèi)容這一方向提出了教學(xué)上應(yīng)該教什么內(nèi)容的思考；素養(yǎng)教學(xué)與情境設(shè)置的融合方面，何老師先深入闡述了《高考評價體系》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對“情境”的分類說明，然后引導(dǎo)參訓(xùn)老師思考如何通過創(chuàng)設(shè)真實有效的情境開展各類語文實踐活動。</p><p> 何老師認(rèn)為，《高考評價體系》將“引導(dǎo)教學(xué)”納入核心功能，強調(diào)的就是高考必須引導(dǎo)教學(xué)。</p> <p> 吳紀(jì)梁老師從三個方向提出了新高考評價體系下的高三語文一輪復(fù)習(xí)策略。</p><p> 首先，吳紀(jì)梁老師強調(diào)“研讀文件，明確方向”，吳老師認(rèn)為只有通過對《高考評價體系》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件的研讀才能明確高考的方向與高考復(fù)習(xí)的方向，他提供了眾多關(guān)于高考評價體系的學(xué)者文章與名家論文，供參訓(xùn)老師學(xué)習(xí)借鑒。</p><p> 吳老師還強調(diào)“追蹤真題，把握重點”，胡老師提示大家追蹤真題，發(fā)現(xiàn)課標(biāo)與評價體系在高考考題中的具體體現(xiàn)，從而把握一輪復(fù)習(xí)的重點，探究試題情境的設(shè)置特點。吳老師認(rèn)為，除了研讀高考真題之外，一線老師還應(yīng)該研讀課程專家提供的樣題、參考答案與評價標(biāo)準(zhǔn)，目的是理解國家考試命題的理念追求、技術(shù)發(fā)展，以便在教學(xué)中突出重點，對學(xué)生加強重點能力的訓(xùn)練。</p><p> 最后，吳老師強調(diào)用好教材，抓住基本組織一輪復(fù)習(xí)。</p> <p> 兩位老師宏觀把握新高考評價體系，深入思考評價體系對高整個語文教學(xué)的引導(dǎo)，提出了高中語文教學(xué)的應(yīng)對策略，讓全體參訓(xùn)老師獲益匪淺。</p>