成長(zhǎng)助力幸福教育——東風(fēng)小學(xué)楊會(huì)婭繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

yangyang

多讀書(shū)，多學(xué)習(xí) 花瓶易碎，紅顏易老， 唯有你的內(nèi)涵歷久彌新。 ——題記 8月17—19日，我有幸參加了在教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期三天的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，第一天是來(lái)自渭河小學(xué)的李福利校長(zhǎng)給我們做了《教師的職業(yè)幸福和專業(yè)成長(zhǎng)》的講座，第二天是來(lái)自渭南師范學(xué)院人文學(xué)院的李險(xiǎn)鋒教授的《教師的閱讀與寫作》的講座，最后一天是來(lái)自渭河小學(xué)的劉娜副校長(zhǎng)的《愛(ài)心守匠心匠心擔(dān)使命》的講座以及劉寧校長(zhǎng)給我們做了《閱讀，可以擁有遠(yuǎn)方》的講座。為期三天的培訓(xùn)，我專心聆聽(tīng)了每一位專家的精彩匯報(bào)，認(rèn)真做好每一天的課堂筆記，雖然培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但卻受益匪淺，收獲頗豐。 職業(yè)幸福與專業(yè)成長(zhǎng) 李福利校長(zhǎng)的報(bào)告讓我深深的領(lǐng)悟：只有幸福的教師，才有幸福的教育；只有幸福的教育，才有幸福的學(xué)生。幸福為師，走好自己的成長(zhǎng)之路，克服職業(yè)倦怠，實(shí)現(xiàn)專業(yè)突破。我是一位有著20年教齡的小學(xué)英語(yǔ)教師，在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，我經(jīng)歷了站上講臺(tái)和站穩(wěn)講臺(tái)，現(xiàn)在進(jìn)入了站好講臺(tái)的這一階段，無(wú)論我處在那個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)階段，我始終堅(jiān)持我努力，我收獲，我幸福的理念。一步一個(gè)腳印，朝著優(yōu)秀教師的目標(biāo)前行。 閱讀與遠(yuǎn)方 一場(chǎng)劉寧校長(zhǎng)的報(bào)告讓我懂得：只有堅(jiān)持閱讀，才會(huì)有詩(shī)和遠(yuǎn)方。讀書(shū)如談一場(chǎng)戀愛(ài)，劉校長(zhǎng)以聊書(shū)的方式，娓娓道來(lái)，引導(dǎo)我們走進(jìn)《新教育》這本書(shū)，從封面到封底，再到序、目錄，主要內(nèi)容從借書(shū)、贈(zèng)書(shū)、一個(gè)人讀、一群人讀，再到學(xué)校新教育實(shí)踐，通過(guò)運(yùn)用自己言行及閱讀體會(huì)，傳授給每個(gè)人讀書(shū)的方法與技巧，使我明白了：只要有行動(dòng)，才會(huì)有收獲；只要有堅(jiān)持，才會(huì)有奇跡。 不忘初心，砥礪前行 渭河小學(xué)的劉娜副校長(zhǎng)的《愛(ài)心守初心，匠心擔(dān)使命》的報(bào)告，引用習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育人的寄語(yǔ)“為誰(shuí)培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人”引發(fā)教育工作者的深思。劉校長(zhǎng)關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)文化管理策略，先從自己的學(xué)校講起，通過(guò)視頻、案例、活動(dòng)等方式與在座的同仁們分享交流。劉娜校長(zhǎng)在下午組織的班級(jí)管理模擬活動(dòng)中，大家興趣盎然，小組合作，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，每個(gè)組都能能積極高效地完成布置的任務(wù)。通過(guò)小組合作展示，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人的潛力都是可以激發(fā)出來(lái)的。每個(gè)孩子的花期并非相同，只要我們不忘初心，盡自己所能，處處為孩子的成長(zhǎng)著想，相信我們的孩子定會(huì)收獲。 　　教育事業(yè)是一片得天獨(dú)厚的土地，我們都是這片土地上的開(kāi)拓者和耕耘者，我相信，當(dāng)我們用愛(ài)心播下濃濃的希望之種，收獲的必將是滿滿的幸福。