<p> 今天聆聽了華中師范大學(xué)講師龍泉老師的報(bào)告,用八個(gè)字總結(jié):博大精深,嘆為觀止。龍泉老師的報(bào)告幾乎顛覆了我們的教學(xué)觀念,他剝繭抽絲的方法闡明了教學(xué)規(guī)律中“教”與“學(xué)”的關(guān)系,指出我們平時(shí)教學(xué)中只注重了老師的“教”,而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。所以要從學(xué)生的“學(xué)”的規(guī)律入手,反過來引導(dǎo)教學(xué)規(guī)律的修訂。</p> <p> 我與龍泉老師今天有三個(gè)交集:一、我們都是地理老師,只不過龍泉老師是從高中教到大學(xué),我是從七年級教到八年級;??二、我們都曾經(jīng)是湖北大學(xué)的,只不過龍泉老師是全日制四年本科畢業(yè),我是三年自修取得本科文憑;??三、我們今天都在這個(gè)會場,只不過龍泉老師在臺上演講,我在臺下聽講。??</p> <p> 對于眾多教育理論學(xué)習(xí),龍泉老師認(rèn)為:我們不能拘泥于某一種理論,要博彩眾長,為我所用。他今天特別講到教學(xué)目標(biāo)的確定,糾正了教學(xué)目標(biāo)中三維目標(biāo)的誤區(qū)。三維目標(biāo)是課程總標(biāo)準(zhǔn)里面的表述,是一個(gè)長期學(xué)習(xí)才能達(dá)到的總目標(biāo),而教學(xué)目標(biāo)只是單純一堂課45分鐘的要求,達(dá)不到那么多的要求,所以在教學(xué)目標(biāo)的表述上要簡潔,準(zhǔn)確,好操作。多用“了解”“體會”“掌握”“嘗試”等詞語。確定好教學(xué)目標(biāo)后就有相對應(yīng)的習(xí)題檢測,才有試卷的診斷,這都是一一對應(yīng)的。</p> <p> 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)、評價(jià)的總綱領(lǐng)。我們要研究的是課程標(biāo)準(zhǔn),而不是教材,很多老師是教教材,甚至還有的是教教輔,這些現(xiàn)象是很可怕的。研究了課程標(biāo)準(zhǔn),教材只是個(gè)抓手,而教材是編輯面向所有學(xué)生看的,可能不適宜一個(gè)學(xué)校,像地理教材,有的用人教版,有的用中圖版,但是課程標(biāo)準(zhǔn)是一樣,最后考試評價(jià)不可能考教材吧,這就是很簡單的道理。所以教育工作者要研究的是課程標(biāo)準(zhǔn),教材只是一種體現(xiàn)和物化而已,那么我們在教學(xué)中就可以根據(jù)實(shí)際情況取舍教材內(nèi)容了。</p><p> 龍泉老師的理論原理講的非常透徹,對于今后具體教學(xué)課堂的構(gòu)建具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義,在此謝謝他的講解。</p><p><br></p>