<p> 感謝教體局組織的開學前的班主任和數(shù)學學科培訓，通過培訓讓我明白了隨著時間的流逝，知識也有保質(zhì)期，而不斷學習是保鮮劑。通過一周的學習有幸傾聽了知名教育專家的講座，講座內(nèi)容貼合我們的教學實際，教授案例通俗易懂，激發(fā)了我們的學習熱情。</p> <p> 王艷紅老師是濰坊一線的有名班主任，教授我們?nèi)绾纬蔀橐幻芯啃桶嘀魅?。班主任要有研究精神，要抽出時間對方方面面的工作進行冷靜而理性的思考和研究，以保證學生全面健康發(fā)展。</p> <p> 陳鴻校長從自身的經(jīng)歷說起，講述自己孩子和自己學生的成功成長歷程。她向我們詮釋了成功的秘決在于閱讀，不讀書的孩子是潛在的學困生。</p> <p> 從楊永麗校長的講解中得知培養(yǎng)孩子不僅是教給他們知識，更是要鍛煉孩子們的能力，教給他們解題的方法，尤其是培養(yǎng)他們的通過多樣化的活動培養(yǎng)學生的推理能力，因為它隱藏于數(shù)學知識的方方面面，幾乎每個知識點中都蘊含著推理，這將是我今后教學中要特別注重的環(huán)節(jié)</p> <p> 慕振亮校長從能力為重的六個變式策略展開講解，從理論聯(lián)系實踐也是通過各個案例通俗易懂的教授給我們很多，也是強調(diào)培養(yǎng)孩子們的學習能力，在教學中不僅要求學生會做還得會講解，真正的懂得，多問學生“為什么”，注重學生鍛煉學生的思維。</p> <p> 孫鳳武專家的《單元視角下題組練習設(shè)計》，以《關(guān)注熱點 合理統(tǒng)整 讓單元教學有活力》為題，先明確思想，再明晰策略，講述了從雙基落實到四基落實，明晰策略中關(guān)注方法、關(guān)注聯(lián)系、關(guān)注文化，從中對單元統(tǒng)整的六個維度進行了詳細闡述。</p> <p> 孫教授告訴我們老師要過最樸素的生活，要擁有最遙遠的夢想。</p> <p>帶頭人談收獲，說體會</p> <p> 老師們認真，如火如荼的聽報告。我們相信，停下學習，是為了更好的服務(wù)我們的學生。</p> <p> 教與學，任重而道遠。在幾天緊張的學習時間里，我們享受著精神盛筵，讓思想進行了一次洗禮。各位教授老師和領(lǐng)導，引領(lǐng)我面對新時代，新挑戰(zhàn)，讓我更加堅定一個不斷自我提升的老師才能讓自己在學生心中留下一抹耀眼的光彩！</p>