如何緩解幼兒的分離焦慮（一）

東師附小幼兒園小班組

孩子首次進入幼兒園產(chǎn)生巨大情緒的背后，隱藏著什么樣的秘密？ 首先，大家可能會脫口而出，孩子進入了一個完全的陌生環(huán)境，陌生的教室，老師和其他孩子，孩子所看到的人和物理環(huán)境與原來的家庭成員及家庭環(huán)境迥然不同。對陌生環(huán)境的恐懼，讓孩子不愿上幼兒園。這一點大家都可以理解，并認為這就是孩子哭的原因。這的確是一個重要原因,但只是之一。 　　破解陌生感的方法，很多家長可能也已經(jīng)知道并嘗試了，比如： 1.可以和孩子一起閱讀上幼兒園的繪本；2.和孩子做角色扮演游戲，模仿上幼兒園的情境；3.帶孩子熟悉幼兒園環(huán)境和老師；4.有些會結(jié)伴上幼兒園，盡量認識班里的同學…… 　　有些孩子因此會開開心心地上學了，并且過渡良好，皆大歡喜。也有更多的孩子，即使書也看了，扮演游戲也做了，也去了幼兒園熟悉環(huán)境……開學第一周或者后面幾周，仍是激烈抗拒，嚎啕大哭，苦苦哀求；還有些孩子，第一天進入幼兒園，一點兒都不哭，玩得不亦說乎，對陌生環(huán)境完全無視，但到后面幾天才開始大哭不止，這又是為什么？ 　　陌生因素是產(chǎn)生分離焦慮的原因之一，但之所以稱作分離焦慮，在我看來，更多的時候還是因為分離而焦慮。為什么孩子會因為分離而焦慮？原因可能有兩種。 1）和秩序敏感期有關(guān) 從蒙臺梭利教育理論來看，1.5-4歲期間，孩子正處于最為強烈的秩序敏感期。進入幼兒園，他本已熟悉，感到安全的家庭生活環(huán)境和程序被突然打亂，秩序感強的孩子會變得無法接受生活中這種物理上和心理秩序上的變化，因而情緒不穩(wěn)，哭鬧拒絕；如果孩子的安全感建立得不錯的話，這部分孩子的分離焦慮期一般比較短暫，雖然頭幾天可能大哭大鬧，滿地打滾，基本1-2周就可以適應幼兒園的新環(huán)境和老師。 2）和孩子內(nèi)心的安全感，信任感有關(guān) 還有一種是孩子心中沒有建立起足夠的安全感和信任感。內(nèi)心安全感強的孩子通常很少受到成人的欺騙或者逗弄，非常信任媽媽的話，知道媽媽說到就會做到，當媽媽告訴他過一會兒會來接他的時候，他內(nèi)心非常踏實安定，知道媽媽肯定會來。但安全感不強的孩子，他對家人的話是將信將疑的，在新入園時，媽媽/親密養(yǎng)育人的離去，不安全感會因為他第一次踏入社會環(huán)境而激烈爆發(fā)。媽媽離開后到底會發(fā)生什么？媽媽說了會來接他，但她真的還會出現(xiàn)嗎？在一個全然陌生的環(huán)境里，還有沒有人可以像媽媽/家人一樣關(guān)心他，照顧他? 他需要單獨一人面對陌生環(huán)境，一如我們第一次孤身一人外出闖蕩。在孩子出生后到入園前這段時間，有太多事情可以破壞孩子內(nèi)心的安全感信任感，為分離焦慮埋下導火索。 　　如果缺乏內(nèi)心安全感的孩子同時又對秩序非常敏感，則這些孩子可以說是真正意義上的分離焦慮者。這些孩子的分離適應期也會格外延長。 　　分離焦慮必須從幫助孩子在心理上建立起安全感，并且經(jīng)歷真正的分離才能解決。 孩子焦慮的是家人去了哪里？是否還會出現(xiàn)？什么時候回來？在這個陌生的環(huán)境里將會發(fā)生什么事？我是否會得到和媽媽一樣的照顧？作為父母，我們只有直面孩子的擔心和害怕，一遍又一遍清楚地告訴孩子，媽媽會去哪里，什么時候會回來，并且真正地做到及時回來；與此同時，在新環(huán)境里，孩子又得到了老師細心適當?shù)膸椭驼疹?。只有孩子本身親歷了這個分離的過程，經(jīng)歷了被關(guān)懷和幫助，才能慢慢建立起新的安全感和信任感。 這種感覺和信任的建立需要時間培養(yǎng)，時間長短也因孩子而異，在此之后，孩子就會慢慢接受上幼兒園這種新模式，新秩序。