西街小學聯合體辦學教研活動——數學篇《單元整合的探究與思考》

西街小學吳芮

西街小學結合本學期學校教學工作安排，開展了全校性質的開學教學準備工作。為了確保新學期教學活動的順利開展，我校于8月24日開展聯合體辦學——教學教研活動。 活動時間：上午8：30至11：30下午2：00至5：00。參與本次教研活動的學校有：邢灣木口小學、駱莊東望小學、大屯吳岳小學、城關實驗小學、育人小學、河頭小學、辛店實驗小學、北章固小學、太平莊小學及西街小學本部全體教師。 本次活動分為三個會場，總會場為王校長主持的教研啟動儀式。另外兩個分會場分別為語文教研會場和數學教研會場。王校長在會議上指出：每個孩子都是家庭的希望，是社會的未來。囑咐參會教師共同學習，共同提高，為咱們任澤區(qū)的教育提升貢獻我們的一份力量！為任澤區(qū)父老鄉(xiāng)親孩子的成長出一把力！ 數學分會場由袁哲校長主持，袁校長說到我們學校的教研活動一直都是扎扎實實進行，理論聯系教學生活實際，希望今天借這個機會跟各位教育同仁共同分享，共同學習、共同成長！ 數學分會場第一項活動，由我校教導處主任霍光華分享課題——《單元整合的探究與思考》。 霍主任開篇點題——什么是單元整合？ 整合的視角和依據是什么？ 實現小學數學“單元整合”教學應注重的幾個方面分別是：一、深讀教材小學數學教材知識體系的構建，遵循“從低到高螺旋上升”的基本原則。根據學生客觀的認知規(guī)律、基于學生較高的學習起點，我們可以將某些跨冊的學習內容加以整合。二、優(yōu)化結構教學設計時，教師要把學習內容作為一個認知系統(tǒng)加以精心整合，讓學習內容富有結構性。在一年級數學教學中，內容整合后的課堂設計，要兼顧傳承與創(chuàng)新，讓數學學習的自主性更加凸顯。 霍老師提出，小學數學學科內整合可以劃分為以下幾類：1.重組式課程整合，主要應用于教學內容的整合；2. 相關式課程整合，主要是對運用相同數學思想方法、前后相關聯的課時進行整合；3. 根源式課程整合，主要是根據學生學習基礎，以及知識間的聯系對復習課進行相關整合。 各位老師都十分認真的聆聽了霍主任的分享，大家都深覺受益匪淺。紛紛表示要將今天所聽所見細細品味，將“單元整合教學”運用到自己的課堂中去。 活動進行第二項，老師們開始進行集體備課。先由教研組長分配任務，然后由主備人淺談自己對于這節(jié)課的理解。從備學生、備教材、備教法、備學法等幾個方面進行發(fā)言，其余老師補充自己的想法，不斷地對這節(jié)課進行完善、優(yōu)化。 本次教研活動氣氛和諧并且熱烈。老師們對每一節(jié)課由思路茫然到逐漸清晰，對每一課的重難點都有了實質性的了解和把握。兄弟學校多位老師贊揚我校的教研氛圍濃厚，全體參會教師紛紛表示收獲頗豐。 愿我們每一位教師為推動任澤區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展添磚添瓦，為教育工作貢獻自己的一份力量！