<p> 桂林之美，美在景。桂林之秀，秀于人。</p><p> 2020年的乞巧節(jié)，我們相約在桂林求知、解惑、感悟、升華。</p> <p><b>“由聽到觀” 改變立場、轉(zhuǎn)變思維</b></p><p> 課堂伊始，桂華老師的講課風(fēng)格及個人魅力便深深地吸引了我。桂老師通過簡單的線上問卷調(diào)查馬上調(diào)動起學(xué)員的積極性，并且通過分析調(diào)查結(jié)果生動、具象地讓我們明白到了日常聽課時存在的弊端。 </p><p> 桂老師由“觀”“察”二字的字義為切入口，讓學(xué)員們明白到觀課的定義及定位，從而改變聽課思維和立場。還通過小游戲，巧妙地將抽象的內(nèi)容具象化，使我獲益良多，明白到觀課不是單純的聽課，記錄上課過程，而是有目的的行為。</p> <p><b> “以察換看” 借助工具、量化行為</b></p><p> 帶著目的觀課就足夠了嗎？在課改的大背景下，簡單的觀課是不能滿足老師個人發(fā)展的。聽了桂老師的課，我學(xué)會了借用工具去量化教師課堂行為。比如使用計時器、錄音筆、課堂教學(xué)觀察表，桂老師讓學(xué)員現(xiàn)場操作使用課堂教學(xué)觀察表、現(xiàn)場小游戲“抓住春天”等等。一舉打破煩悶的講授課堂，做到課堂活動化，寓教于樂，讓我更好地理解如何去觀察課堂，做好課堂觀察。為以后的日常工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。</p> <p> 一節(jié)好課需要一個靈魂，而這個靈魂往往就是這堂課的價值引領(lǐng)。聽了桂老師的課，如醍醐灌頂。我將把本次學(xué)習(xí)的知識內(nèi)化為自身的力量，不斷提升自我的素養(yǎng)。</p>