<p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步提升教師對(duì)于新時(shí)期閱讀的理念認(rèn)知和實(shí)踐策略，8月25日上午，應(yīng)灞橋區(qū)東城三小學(xué)校的邀請(qǐng)，研修共同體主持人呂?；ɡ蠋熀蜄|城三小“名校＋”教育聯(lián)合體各校教師分享了《做好常態(tài)化閱讀，融合海量閱讀》的專題講座。</p> <p> 呂老師從“常態(tài)”“海量”“深度”這三個(gè)關(guān)鍵詞的認(rèn)知開始談起，區(qū)別功利化閱讀、數(shù)字化堆砌、泛泛而讀的閱讀現(xiàn)狀，開始了今天的講座。</p> <p> 為了給一線教師更多實(shí)操性的指導(dǎo)和借鑒，呂老師圍繞四個(gè)方面進(jìn)行分享:我們?yōu)槭裁匆黄痖喿x，我們一起讀什么，什么時(shí)候一起讀，深度閱讀怎么做。結(jié)合自己多年組織學(xué)生閱讀的經(jīng)歷和各類閱讀課題研究的成果，呂老師分享了對(duì)于閱讀常態(tài)化、課程化的認(rèn)識(shí)，交流了海量與深度融合的有效策略。不論是課堂閱讀策略的扎實(shí)學(xué)習(xí)，還是拓展閱讀的方法遷移，抑或是名著閱讀的規(guī)劃、組織、管理與評(píng)議，我們都要有清晰的認(rèn)知，合理的安排和巧妙的整合，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷提升閱讀的實(shí)效性。</p><p> 對(duì)于如何將“精讀——自讀——課外閱讀”三位一體的統(tǒng)編教材設(shè)計(jì)理念落到實(shí)處，真正“課內(nèi)得法課外用”，我們需要將課堂閱讀、閱讀課堂、閱讀活動(dòng)做好統(tǒng)籌規(guī)劃，營(yíng)造立體書香校園，倡導(dǎo)建立書香家庭，通過環(huán)境營(yíng)造、習(xí)慣養(yǎng)成、活動(dòng)組織、多元評(píng)價(jià)等途徑，讓讀書成為學(xué)生最自然的生活。</p><p> 呂老師著重分享了整本書閱讀的有效策略，通過不同的閱讀課型、前導(dǎo)后測(cè)、活動(dòng)展示來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)閱讀。尤其是低年級(jí)的繪本閱讀，更是要帶著孩子們認(rèn)識(shí)繪本、愛上繪本、會(huì)讀繪本、編創(chuàng)繪本，讓讀寫有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的觀察、想象、概括、創(chuàng)作能力，借助閱讀實(shí)現(xiàn)自我提升。</p> <p> 閱讀，已經(jīng)在時(shí)代的呼喚下邁著堅(jiān)定的步伐走來(lái)。愿我們都作為學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人和掌燈人，和孩子一起快樂閱讀吧！</p>