<p> 2019年4月，長(zhǎng)春市回族中學(xué)教導(dǎo)主任閆紅梅同志提交了《初中“生本式”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》的課題申請(qǐng)。《申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》包括數(shù)據(jù)表、負(fù)責(zé)人近年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的科研成果、近年來(lái)承擔(dān)的研究課題、課題設(shè)計(jì)論證、完成課題的可行性分析、推薦人意見(jiàn)、課題預(yù)期研究成果、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)等內(nèi)容。</p> <p> 2019年8月，經(jīng)專家組評(píng)議，吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組審批，閆紅梅主任申報(bào)的課題已經(jīng)被確立為吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題。</p> <p> 對(duì)于此次課題，王艷春校長(zhǎng)專門為各位老師做了培訓(xùn)，王校長(zhǎng)提出了一級(jí)模式：生本式教學(xué)。提出：“生本式教學(xué)”是一種以學(xué)生發(fā)展為根本的教學(xué)思想的體現(xiàn)，而不是一種操作層面的格式要求。</p><p><br></p> <p>重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：</p><p>1、教師以“教師和學(xué)生雙重身份”來(lái)聽(tīng)課，從教師角度看：怎么“教”？學(xué)生才能“會(huì)”？從“學(xué)生”的角度看：怎么“學(xué)”？才能學(xué)得“會(huì)”？</p><p>2、“課”究竟應(yīng)該怎么“備”？</p><p>3、“教案”應(yīng)不應(yīng)該“寫”？怎么“寫”？</p><p>4、怎樣的課堂學(xué)習(xí)才是真學(xué)習(xí)？課堂學(xué)習(xí)筆記、練習(xí)讓不讓學(xué)生做？怎么做？課堂時(shí)間和課后學(xué)習(xí)是什么關(guān)系？</p><p>5、課后作業(yè)留不留？留什么？</p><p>6、學(xué)生課上、課后學(xué)習(xí)過(guò)程如何控制和指導(dǎo)？</p> <p> 結(jié)合“生本式教學(xué)”，各教研組積極組織學(xué)習(xí)，并打造以備課組為單位的二級(jí)教研模式。由各教研組長(zhǎng)作教學(xué)模式引領(lǐng)課。</p> <p><b>語(yǔ)文組教學(xué)模式：利用初中語(yǔ)文教材文本指導(dǎo)學(xué)生寫作</b></p> <p><b>數(shù)學(xué)組“五步教學(xué)模式：導(dǎo)入——探究——點(diǎn)撥——反思——精練</b></p> <p><b>英語(yǔ)組教學(xué)模式：情境導(dǎo)入—任務(wù)操練—自主合作探究—鞏固訓(xùn)練</b></p> <p><b>理化生組教學(xué)模式:“情景激趣→問(wèn)題導(dǎo)引→活動(dòng)探究→反饋交流應(yīng)用活化”</b></p> <p><b>政史地組教學(xué)模式：“創(chuàng)景導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)—合作探究—學(xué)以致用—總結(jié)提升”五步教學(xué)模式</b></p> <p><b>綜合組教學(xué)模式：“觀察欣賞激趣—發(fā)現(xiàn)探索嘗試—講解示范點(diǎn)撥—?jiǎng)?chuàng)作討論輔導(dǎo)—評(píng)講小結(jié)提煉”</b></p> <p> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，有學(xué)校的大力支持和精心指導(dǎo)，有全體教師的積極參與和不懈努力，此課題一定會(huì)完滿完成！</p>