【仰望星空逐夢同行】—— 銀川三沙源上游學校2020年暑假培訓掠影

RACE TO TOP

【培訓寄語】 教育不是灌輸知識，而是點燃智慧； 培訓不是聽聽激動，而是持續(xù)行動； 教研不是談談理論，而是以研促教； 學術型學校建設不是紙上談兵， 而是言之有物，坐言起行；　　學術型學校建設不是淺嘗輒止， 而是追本溯源，切磋琢磨，鍥而不舍。 黑格爾曾經(jīng)說過，一個民族有一群仰望星空的人，他們才有希望。在上游有這樣一群人，他們攜手前行，腳踏實地，仰望星空！ 　　優(yōu)質的管理團隊和過硬的師資隊伍是一所學校健康、快速發(fā)展的根基，是培育英才的關鍵因素。 為進一步統(tǒng)一和提高思想認識，促使全體教職工牢固樹立“一切從學生的健康成長出發(fā)”的教育立場，深刻領悟以上游“校訓——反躬自省拔節(jié)而生相觀而善力爭上游”為核心的上游文化，自覺踐行《上游教師行為指南》和《上游課堂教學建議》(“上、下五條”)，加強師德建設，積極探索結構化教學，提高研究意識和能力，全面深化改革，提升教育教學和崗位工作品質，切實推進學術型學校建設，促使上游學校第二個三年發(fā)展規(guī)劃穩(wěn)步落地，為早日建成“西部一流、全國知名、素質教育典范”的一流名校提供有效助力，2020年8月20日—24日，上游學校組織建校以來第五次暑期培訓，不斷實現(xiàn)為教師賦能，為上游聚力！ 【培訓內容】 ——通過1.5天的新加盟人員培訓，幫助大家了解上游學校，學習上游文化與改革理念，盡快建立歸屬感；縮短適應期:0.5天初始年級全體教師Top訓練準備，為后續(xù)活動奠基。 ——通過2天的全體教職工培訓，進一步理清發(fā)展思路，提高發(fā)展動能。一是分享探索培訓目標經(jīng)驗；二是解決結構化教學中的理論與實踐問題；三是解決課題研究中存在的困惑和困難。　　——通過0.5天的各年級的活動，解決新學期開學初起始年級Top訓練的開展，其它年級Top訓練成效的保持與提升的問題，為新學年全面提高教育教學質量奠定基礎。 <h1>磨刀不誤砍柴工新加盟教職工培訓篇</h1> 為了幫助新加盟教職工更好地勝任教學工作和履行崗位職責，提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，學習上游文化與改革理念，盡快建立歸屬感，使得新加盟教職工盡快適應上游的教育教學生活，8月20日上午8：00在行政樓培訓室開展了新加盟教職工入職培訓。培訓啟動儀式由教師發(fā)展中心劉歷紅副校長主持并召開。 培訓伊始，劉歷紅副校長代表全體教職工對各位新教職工的加入表示熱烈歡迎。在敘述上游培訓關鍵詞“選擇超越夢想”中開啟了新加盟教職工的培訓之旅。 本次培訓主要包括八大部分。 　　王力爭校長介紹上游班子成員，與新加盟教師對話交流。 　　薛海林書記介紹學校創(chuàng)辦歷史及發(fā)展情況。 趙莉副校長分享上游學校課程建設與教學督查內容。 　　劉曉鵬副校長介紹上游學校TOP訓練內容。 　　初中年級主任陳璞分享上游一日常規(guī)管理。 　　工會主席王燕分享上游規(guī)則和文化內容。 新教師通過八個維度的培訓，熟悉了在教學或崗位以及班級管理過程中的基本規(guī)范，也懂得了作為一名上游教師應該具備的核心素養(yǎng)?！靶锌茖W之教，立育人之德”，也希望新教師們能夠熱愛自己的學生和工作，善于學習、善于反思、善于總結，做教育教學工作的有心人，在上游實現(xiàn)自身的價值！ <h1 style="text-align: center;">理清發(fā)展思路提高發(fā)展動能 </h1><h1 style="text-align: center;">?上游全員培訓篇</h1>【第一部分】導學案改進探索 關鍵詞“琢磨探究學術”開啟上游全體教職工培訓之旅。 為早日實現(xiàn)“西部一流，全國知名，素質教育典范”的辦學目標，上游學校以學術型學校建設作為戰(zhàn)略突破口，鼓勵、引導教職工結合日常工作做研究，力促上游學校成為具有學術品質的與眾不同的學校。導學案作為上游學校實現(xiàn)“結構化教學”重要手段，它的改進和創(chuàng)新也是上游學校建設學術型學校的重要體現(xiàn)。　　8月22上午，上游學?！皩W案編輯部”的成員進行了“導學案改進探索”內容分享。 馬小軍老師從四個維度“研究任務—上游學校導學案匯總、研究過程、研究結果、未完待續(xù)”分享了“導學案編輯部”的研究成果。 　　他們認為：導學案的形式可以是多種多樣的，但是任何一種形式都應該貫穿學法結構線、知識結構線，以及具備檢測和反饋功能，并且明確上游學校導學案編制的基本原則： 原則一：導學案要能以可檢測的方式引導學生自學（閱讀），且具備反饋功能。 原則二：導學案要能呈現(xiàn)學習的目的，即形成結構。 編輯部其他成員楊永喜、于瑤、李麗分別以物理、化學、生物3個學科進行了學科的導學案案例分享。 之后，王力爭校長分享了《關于導學案編創(chuàng)與使用的互動交流》和《結構化教學理論與實踐問題分析暨答疑解惑》，對上游學校結構化教學理論與實踐進行辨析，深入推進。 ——在《關于導學案編創(chuàng)與使用的互動交流》中，王校長從導學案編制目標、結構化教學理念在導學案編制中的應用、利用導學案培養(yǎng)學生結構化思維習慣、導學案編制原理和本質等六個方面進行闡述——導學案編制的黃金圓環(huán)理論，Why—How—What。　　——在《結構化教學理論與實踐問題分析暨答疑解惑》中，王校長用語文和數(shù)學學科的案例，闡釋了結構化思維是什么？怎么去實現(xiàn)它？就是要解構建構，分類分層，并且詳細闡述了三個操作步驟，一是建構整體結構，二是研究結構的脈絡，三是深究內在的道理和本質。 【第二部分】分享經(jīng)驗再續(xù)輝煌 畢業(yè)年級改革探索經(jīng)驗分享 　　前蘇聯(lián)霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?lt;/span>　　上游學校立校四年，在實踐中研究，在研究中創(chuàng)新改革，正是上游不斷探索研究的精神改變著教師的教學實踐，改變著學生的學習狀態(tài)，繼續(xù)再創(chuàng)輝煌。上游學校2019屆中、高考在各級教育行政部門的正確指導下，師生奮力拼搏，中、高成績喜人。 8月22日下午，10位教師面向全體教職工分享了他們中、高考畢業(yè)年級改革探索經(jīng)驗?？偨Y經(jīng)驗是為了明晰未來的方向，上游學校傳承備考智慧、備考精髓、備考特色，在不斷的借鑒、實踐和質疑中尋求改進與創(chuàng)新，在學習、思考中力求科學發(fā)展，以便為實現(xiàn)2020屆中、高考的全面豐收提供動力。　　這些分享凝結了上游教師探究結構化教學理論、改進教學實踐的智慧成果，呈現(xiàn)上游一線教師開闊的探究領域、結構化思維、扎實的教學實踐，是上游學校備考的集中體現(xiàn)，是上游學術型學校建設歷程中的巨大寶藏。 　　教育的規(guī)律源于實踐，教育的生命在于實踐。在借鑒、實踐、質疑中尋求改進與創(chuàng)新，在學習、思考中有所發(fā)展，為上游早日實現(xiàn)“西部一流、全國知名、素質教育典范”的一流名校提供不竭動力。 【第三部分】科研引領建設學術型學校 　　在傾聽中思索，在交流中成長。培訓研修第三天，又是不一樣的起點，雖然培訓已過半，但每一位教師的熱情不減。 　　【科研中實踐創(chuàng)新在科研中實現(xiàn)自我】　　8月23日上午，上游學校邀請了銀川市教科所所長姜俐冰進行科研引領。教研與科研歷來是老師們心目中的兩大難題，姜老師分別以《深度思考路徑以研究方式行動——如何做好課題研究》和《實操指導：課題申報指導與答疑》兩個專題，分享如何做好課題研究，如何開展課題申報，鮮活的案例，干貨滿滿，為教師們打開了教研與科研的神秘面紗。我們說方向比努力更重要，找準方向，找對研點，真做研究，成事成人，在科研中突破局限，在科研中邁向專業(yè)，在科研中實踐創(chuàng)新，在科研中實現(xiàn)自我！ 　 【學術轉化經(jīng)驗分享】　　在上游學校創(chuàng)新改革和學術型學校建設中，上游青年教師奮發(fā)有為，化學教師于瑤、物理教師吳曉濤教師代表分別以《結構化教學實踐探索經(jīng)驗轉化與感悟》和《結構化教學實踐探索與理論提純的思考與建議》。 　　于瑤老師在分享中談到論文形成過程，主要有以下四點： 1.找?guī)灼愃普撐?，模仿其確定論文框架； 2.在框架下填充內容，先寫容易寫的部分，逐漸過渡到最頭疼的部分，不會寫時再看下載的論文； 3.寫好后再拎出框架論證文章的邏輯性、完整性，通讀文章論證段落、文字的邏輯性、完整性，是否表達清楚； 4.修正細節(jié)：錯別字，語法表達、論文格式等。 通過撰寫論文，于瑤老師最大的感受是寫文章也是對自己實踐經(jīng)歷、思考過程的完善和改進。 　　吳曉濤老師分享了論文從準備到發(fā)表主要經(jīng)歷了四個過程。<h5> ——準備、動筆、規(guī)范、發(fā)表。他總共修改了11次。但是這些修改都沒有動筆時的痛苦。當你完成初稿后，就像進入世外桃源，豁然開朗。后面的修改只不過是優(yōu)化與完善，是比較順利的。所以最開始的痛苦階段一定要熬過去。</h5><h5> 這個世界總是公平的，你的辛苦總會收獲。最終他的論文在5月份順利發(fā)表，至此結構化教學由實踐轉化為理論。</h5> 　　【學術提升服務支持】 學校立項課題負責人胡艷老師和?？渡嫌谓逃芯俊坟撠熑瞬叹S君老師分別從學術提升及服務支持層面進行匯報。 上游學校以建設學術型學校作為戰(zhàn)略發(fā)展的突破口，課題申請立足學校發(fā)展實際，鼓勵、引導、支持教師積極參與實踐研究，學習理論，將工作模式由“經(jīng)驗型”轉向“科研型”，著力培養(yǎng)學術型教師，促進教師以研究的方式，解決在教育教學中的問題、困惑，不斷推進教育教學改革。 而作為服務學術型學校建設的《上游教育研究》更是見證了“靜悄悄的革命”發(fā)生在課堂，見證了結構化教學帶來的思維課堂，見證了聚焦診斷、精準助學帶來的豐收喜悅，見證了課題研究帶來的團隊成長，見證了研學思考帶來的眾家之長，見證了年輕教師的飛速成長，見證了成熟教師的蛻變躍升。 　 　　【學術發(fā)展】 劉歷紅副校長通過對學術型學校建設如何運行、學術型教師培養(yǎng)的困境與對策三個方面做出匯報，并積極號召上游的全體教職工參與到學術型學校建設中。關于學法研究，喬紅霞老師則對初始年級學生的學習習慣給出養(yǎng)成方法與建議，并重點講到“早自習習慣的養(yǎng)成”及“課堂習慣的養(yǎng)成”的具體做法，滿滿的干貨讓在場的老師受益匪淺。 【學法研究】【初始年級學生學習習慣養(yǎng)成方法與建議】 喬紅霞老師在分享中格外強調初始年級“第一次”的重要性： 第一個早自習：要干什么，怎么干，誰來領著干？ 第一節(jié)課：課前要準備什么，課本，筆記本的擺放（快、靜、齊），課上教師與學生要有怎樣的狀態(tài)，教學要達到怎樣的效果？小到學生的坐姿、眼神，教師的教學狀態(tài)，大到學生的思維與整個教學的節(jié)奏，動中有靜，靜中有思，動靜結合，有張有弛。 第一次作業(yè)完成及上交（快、凈、齊）各小組長先查作業(yè)，后做簡單小結并匯總給老師。 第一次做英語單元小結（本子要求，涉及內容，書寫要求等） 第一次習題完成與講解（先獨立完成——小組合作核對答案——共性問題老師答疑——重難點再次強調及訓練） 第一次測試（座位調整，桌間距離，桌面上的物品，誰來組織工作，誰來負責監(jiān)考等）。 第一次批閱小測試（紅筆、批閱的方式等），若是同學間互批，批后的反饋及跟進檢查方式。 <h1>第四部分 </h1><h1>?學生TOP訓練教師師德師風建設</h1> 【各年級TOP訓練實施方案】 ——初一、初二年級的TOP訓練對課程進行了詳細的安排，為了使TOP訓練落地，他們對文化課和其他課及輔導員團隊進行深度追問和探討，并提出了具體的要求。 　　 　　——初三年級的TOP訓練從他們做了什么和他們的成果兩個方面展開，通過SWOT分析，更加清晰的了解自己，認識到年級的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。 　　——高一年級的TOP訓練根據(jù)黃金圓環(huán)理論和馬斯洛需求層次理論分析了初三到高一新生的需求和教授新高一的教師的需求是什么？明確為什么做，怎么做？做什么？確定了班主任、輔導員和各學科教師這三大團隊的工作目標，實現(xiàn)全員TOP。 　　——高二、高三年級的TOP訓練布置了三個任務，建立團隊，用團隊的力量影響和改變學生；建立紀律和道德標準，規(guī)范學生行為習慣；培養(yǎng)學生良好的思維習慣。利用飛輪效應，總結自身優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)存在問題；比對經(jīng)驗教訓，尋找飛輪要素；構建運行飛輪，正向增強回路；調節(jié)優(yōu)化回路，形成良性循環(huán)。 　　【班主任工作分享】 詹國俊老師從2002年剛接到班主任工作的經(jīng)歷談起，他的夢想是要當最好的老師，可初為人師的他迷茫于學生的各種問題，他不禁反思什么是教育？怎么做優(yōu)秀教師？我要當什么樣的教師？他開始從書中找答案、拜師學藝、積極參加各項活動，勇于挑戰(zhàn)，收獲了獎狀與成長。他的班主任工作總結起來就是：面對困難時找方法，工作學習中找技巧，實踐后做總結，聆聽學習后去實踐，收獲時做記錄，幸?？鞓窌r去感恩。 　　 　　李順善老師主要從懲戒機制和獎勵機制兩方面分享了他的班主任工作。他回憶了當班主任的三年，第一年時間和情感換來的新手優(yōu)勢；第二年問題不斷發(fā)生，深刻反思；第三年重拳出擊，渴望大力出神奇；第四年從容淡定，道路相對平坦。通過不斷摸索和反思，他提出了懲戒機制和獎勵機制，以關愛為出發(fā)點，以公正為落腳點，剛柔并重，贏得了學生和家長的信任與認可。 【正師風強學風】 銀川三沙源上游學校改編歌曲《三大紀律八項注意》 “上游教師個個要牢記，三大紀律八項注意。第一不能體罰和侮辱，‘師愛’教育成功的關鍵......”培訓期間，《上游教師三大紀律八項注意》的視頻走紅朋友圈，被大量轉發(fā)。 　　著名歌曲《三大紀律八項注意》對于正確處理軍隊內部關系，團結人民群眾，從一個勝利走向另一個勝利，具有十分重要的意義。上游學校加強學風建設，唱響校園教師版的“三大紀律八項注意”，對促進上游學校又好又快發(fā)展同樣具有十分重要的現(xiàn)實意義。為了加強師德師風建設，大力倡導愛崗敬業(yè)，勿忘初心，做“四有”好教師，學校把今年確定為“師德建設年”，制定了“關于開展師德師風建設活動實施方案”，教師培訓結束后，學校還將和各位教師簽訂師德師風承諾書。 【校長寄語】 新學期發(fā)展的突破點分析與展望 <h5>　　王校長在結訓儀式上寄語了上游新學期發(fā)展的突破點分析與展望，他強調了教學中要“三清”（堂清、日清、周清）。清什么？有三個方面：題目、知識和思維，其中思維能力是關注的重點。只有真正做到“三清”才能實現(xiàn)“通透”。</h5> 　　王校長在談學校文化時，提出TOP文化和學術型學校建設是學校新學期發(fā)展的突破點。他還對班主任寄予厚望，強調正義和互助是建立好的班集體不可或缺的兩個因素以及調建設宿舍文化的重要性。 　　上游學校2020年暑假培訓全體教職工合影。 　【結語】 若說上游的培訓是一場心靈洗禮，那一定是一場徹頭徹尾，淋漓盡致的浣洗； 若說上游學校的培訓是一場盛宴，那一定是一場思想碰撞和情感交流的精神盛宴； 若說上游學校的培訓是一段學習的旅程，那一定是共同經(jīng)歷、彼此分享的幸福旅程。 專家老師高屋建瓴的指引、鮮活生動的案例、行之有效的方法無不在我們心頭泛起漣漪； 教師同儕TOP共同體相互影響激勵，上游學術型學校建設正在發(fā)力，任重而道遠； 上游人感謝彼此的遇見，愿上游人在學術型學校建設之途上能一起仰望星空，逐夢同行！