<p>8月25日下午3:00，我們在這樣一個浪漫的七夕與吳老師相約云端，學(xué)習有關(guān)兒童數(shù)學(xué)的研究。</p><p>吳老師從三大方面給我們闡述了今天的學(xué)習內(nèi)容！</p><p>一、什么是“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)學(xué)習？</p><p>二、為什么要創(chuàng)設(shè)“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)學(xué)習？</p><p>三、如何開啟數(shù)學(xué)學(xué)習之旅，引導(dǎo)兒童在“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)學(xué)習中學(xué)有所獲？</p> <p>首先，吳老師從什么是“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)學(xué)習開始給我們講解。</p> <p>吳老師告訴我們：“好吃”就是要軟、潤、溫、甜，要結(jié)合兒童成長期的生理發(fā)展規(guī)律去創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的學(xué)習。有“營養(yǎng)”就是要強骨骼、促大腦、塑習慣、拓視野，促使兒童強壯成長。</p><p>“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)學(xué)習，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理、運算能力、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)分析觀念。</p> <p>如何開啟數(shù)學(xué)學(xué)習之旅，引導(dǎo)讓兒童在“好吃”又有“營養(yǎng)”數(shù)學(xué)學(xué)習中學(xué)有所獲？</p><p>吳老師主要從六個方面來進行分析：</p><p>1.問數(shù)學(xué) —— 讓兒童在“問題”中學(xué)習；</p><p>2. 畫數(shù)學(xué) —— 讓兒童在“涂鴉”中學(xué)數(shù)學(xué)； </p><p>3.玩數(shù)學(xué) —— 讓兒童在“游戲”中學(xué)數(shù)學(xué)；</p><p>4.讀數(shù)學(xué) —— 讓兒童在“閱讀”中學(xué)數(shù)學(xué)；</p><p>5.用數(shù)學(xué) —— 讓兒童在“生活”中學(xué)數(shù)學(xué)；</p><p>6.賞數(shù)學(xué) —— 讓兒童在“美的感受”中學(xué)數(shù)學(xué)；</p><p>問數(shù)學(xué)—讓兒童在問題中學(xué)習</p><p>學(xué)起于思，思源于疑。疑是最容易引起探索反射的，思維也就應(yīng)運而生。有了問題、疑問和驚奇，才能促進兒童積極主動地思考。</p><p>教師對兒童提出問題的態(tài)度，直接影響兒童發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的愿望。教師對兒童提出問題的引導(dǎo)與評價，直接影響兒童發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的質(zhì)量。</p><p>教師要成為孩子問題的傾聽者和鼓勵者，不應(yīng)忽略和敷衍，應(yīng)給予積極回應(yīng)，小心翼翼呵護兒童的好奇心。</p> <p>我們要鼓勵孩子們提出問題，但也要對其提出的問題進行梳理歸類，找出核心問題。</p> <p>在教學(xué)長方形面積公式推導(dǎo)時，有的孩子對于長方形的面積等于長乘寬這一計算公式提出了質(zhì)疑：4cm乘8cm怎么會得到面積呢？這個問題是孩子在學(xué)習中的新發(fā)現(xiàn)，也是教師不容忽視的發(fā)現(xiàn)。面對這個問題，教師要先聽聽學(xué)生的想法、道理，再耐心引導(dǎo)學(xué)生從以下角度思考：4代表什么？8代表什么？一步步引領(lǐng)學(xué)生理解公式中長和寬所代表的意義。</p><p>教師面對學(xué)生問題時的專業(yè)判斷和積極態(tài)度對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力是至關(guān)重要的，當然這也對教師的素質(zhì)提出了更高要求。</p> <p>通過提問、大膽思考和討論等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，實事求是，敢于質(zhì)疑的理性精神和勇于擔當?shù)淖鍪聭B(tài)度。要讓學(xué)生擁有科學(xué)的判斷和理性的思考，教師要以高尚人格力量和理性精神去影響感染學(xué)生，這也是數(shù)學(xué)教育的重要使命與責任。</p> <p>蘇霍姆林斯基曾說：讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，而是閱讀閱讀再閱讀?，F(xiàn)在很多地方，很多學(xué)校也創(chuàng)設(shè)了一些富有自己特色的數(shù)學(xué)繪本供學(xué)生閱讀，一方面不僅豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，同時提高了學(xué)生的閱讀能力。</p> <p>玩數(shù)學(xué)——在游戲中學(xué)習數(shù)學(xué)</p><p>24點大挑戰(zhàn)、誰能摘得皇冠、好玩的九宮格、有趣的雞兔同籠……孩子們在玩兒中自己擺、拼、畫，尋找規(guī)律，探究數(shù)學(xué)學(xué)習的通性通法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。</p> <p>開啟兒童數(shù)學(xué)學(xué)習之旅</p><p>開啟兒童數(shù)學(xué)學(xué)習之旅的方式有很多，有一點卻是貫穿始終的，那就是教師要用情懷、智慧、愛心把孩子帶到數(shù)學(xué)的世界中，引領(lǐng)孩子去體會數(shù)學(xué)世界的神奇美妙，以美好的體驗激發(fā)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習的動力，促進孩子數(shù)學(xué)學(xué)習素養(yǎng)的發(fā)展。</p><p>相信在吳老師的指引下，在我們的努力下，孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習一定會形成“想學(xué)——愛學(xué)——會學(xué)——學(xué)會”的良性循環(huán)！</p> <p>雖然僅僅一個小時的直播學(xué)習，但吳老師精彩分享，使我受益匪淺。在以后的教學(xué)中，我將努力提升自己，凝聚力量，用情懷、智慧、愛心去引領(lǐng)孩子，把孩子帶到數(shù)學(xué)的世界中，引領(lǐng)孩子去體會數(shù)學(xué)世界的神奇美妙！</p>