省小語工作坊2020年線下研修反思 <p> 2020年8月21日，離傳統(tǒng)的農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一的處暑只有一天了，省會長沙的天氣依然是晴熱高溫唱主角，白天外面驕陽似火，屋內(nèi)空氣干燥、悶熱，在這由炎熱向悶熱轉(zhuǎn)變的日子里，我們省小語工作坊的40位學員們，沒有受天氣的影響，如約來到五強商務(wù)中心酒店，參加今年的第一次線下集中研修。</p> <p> 21日晚上的集會以后，我估計我應(yīng)該是這個班里的年長者了，70、80、90后都有，但似乎70后中我是年齡最大工齡最長的了。自18歲站上講臺就從事語文教學，從開始的摸著石頭過河，到現(xiàn)在也積累了一定的經(jīng)驗，從人教版到統(tǒng)編版，期間也參加過很多次培訓(xùn)，但是仍然還是會有很多的困惑，尤其是最近兩年使用統(tǒng)編教教材以來，越來越感覺到有的課自己都不知道該怎么去上了，細細思量，還是缺少專業(yè)的知識，缺少專業(yè)的引領(lǐng)。22日上午湖南省中小學教師發(fā)展中心的陶佑欽科長的《省級工作坊管理方案解讀》讓我豁然開朗。作為一名一線的小學語文老師，能夠參加這個工作坊是多么榮幸，這個坊為我們每一個人的專業(yè)成長搭建了一個有效的平臺，在這個坊里，我們將與課程、與同伴、與課堂、與團隊、與專家、與自我進行不同層次的對話，從而實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提高。</p> <p> 在現(xiàn)實中，我們經(jīng)常會看到這樣的情況:很多的孩子學了很多年的語文，寫不好一手字，寫不好一篇文章，在生活中不善于與人溝通，這些現(xiàn)象其實是告訴我們，我們的語文課堂是有問題的。語文是最重要的交際工具，它同人的精神生活息息相關(guān)，對人的終身發(fā)展至關(guān)重要，而作為孩子啟蒙老師的小學語文老師所起的作用更是關(guān)鍵的。在當下，只有樹立了正確的教學觀、學生觀、課程觀，才能做一名合格的小學語文教師。本次線下集中研修首席專家黃朝霞教授和她的團隊就重點針對幫助老師們樹立正確的教學觀、學生觀和課程觀安排了培訓(xùn)的內(nèi)容。</p> <p> 幾天下來，無論是陳先云主編的《統(tǒng)編教材整體設(shè)計思路及重難點解讀》，還是黃朝霞教授的《指向課堂深處精彩的教學片斷分析》，還是段曉宏教授的《統(tǒng)編教材古詩文設(shè)計思路與課例分析》以及吳群老師的《香港教材與統(tǒng)編教材比較中看語文要素落地》、熊社昕老師的《統(tǒng)編教材囗語交際設(shè)計思路與實踐探索》，重點都指向了統(tǒng)編教材。就像陳主編說的，統(tǒng)編教材“好教”，但是“教好”并不容易。</p> <p> 如何才能教好統(tǒng)編教材呢？我個人淺顯地歸納了一下。</p> <p> 第一、通讀統(tǒng)編教材，了解小學整個教材的編排體系。</p><p> 陳主編在培訓(xùn)中問學員們，有哪個老師小學階段的十二冊語文教材都看過，四十個人當中竟然沒有一個人舉手，要想教給學生一碗水，教師得有一桶水，連教材都不熟悉，何談教好學生。說到這點，我很慚愧，雖然說自己還是有要提前通讀教材的意識，但總是限于在教每一冊之前，囫圇吞棗地去看一遍教材，對整個小學語文教材的編排體系及框架結(jié)構(gòu)不了解。也沒有認真去研讀教材，對比新老教材的變化。陳主編以《賣火柴的小女孩》為例講到，同樣的一篇文章，在人教版和統(tǒng)編版中，它的編排意圖都發(fā)生了變化，它要求學生掌握的知識點和訓(xùn)練點都不同。來自長沙市教科院的段曉宏教研員告訴我們，同樣是古詩詞，不同的年段對于學生的訓(xùn)練點不同，而我們平時的教學中，古詩詞的教學從低段到高段都是一個模式，處于“扁平狀”，沒有階梯性、層次性，由此可見，語文老師通讀教材的必要性和重要性。</p> <p> 第二、領(lǐng)會編者意圖，準確定位教學目標。</p><p> 統(tǒng)編教材以人文主題和語文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)，將“語文素養(yǎng)”的各種基本因素（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個“點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習題設(shè)計之中。作為語文老師要領(lǐng)悟編者的意圖，琢磨這些知識點、訓(xùn)練點是什么，每個階段要達到一個什么要求，以此來制定我們的教學目標，選擇教學內(nèi)容，而不是隨意地提高學習的難度，進行拔高訓(xùn)練。統(tǒng)編教材以全面提高學生的核心素養(yǎng)為目標，以學生的寫字識字為例，低段識字寫字是重中之重，每一節(jié)課不要把過多的時間花在對課文內(nèi)容的深挖細究上，必須安排適量的時間寫字識字，要引導(dǎo)學生學會觀察漢字在田字格中的正確占位，提醒學生遵循筆順書寫、注意寫字和握筆的姿勢，把培養(yǎng)良好的寫字習慣貫穿于日常教學中。</p> <p> 第三、基于學情設(shè)計，多手段達成教學目標。</p><p> 本次研修的最后一天，安排的是學員們的教學片斷展示，研修班的學員們以十人小組為單位開展活動。每一位老師都把自己的絕活拿出來，盡情展示。來自湖南大學子弟小學的楊振輝教授是我們組的導(dǎo)師，每一位學員展示完畢，她都詳細耐心地進行了點評，字字珠璣，切中要害。老師們都對自己的教學片斷精心地進行了設(shè)計，提前制作好了課件，但最大的問題仍然是沒有關(guān)注到學生的學，老師們只顧著展示自己的才藝。課堂永遠是學生的舞臺，教師的教學設(shè)計一定要圍繞著學生的“學”來進行，時時刻刻把學生放在心上。</p> <p> 第四、樹立終生學習的理念，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。</p><p> 和我同住一個房間的任月紅老師，已經(jīng)通過了副高的晉級評選，為了一個教學片斷展示，她忙活到凌晨一點。在培訓(xùn)的幾天中，無論是70還是80、90后，沒有一個人叫苦，沒有一個人提前離開，所有的活動全程參與，這一切都是緣于我們對小學語文教學的熱愛，都是緣于我們樹立了“活到老，學到老”的理念，因為熱愛，所以執(zhí)著。</p> <p> 我忽然覺得，我們就像一棵棵枝葉扶疏的樹，每年必須落一些葉，必須不斷地脫一些皮，每年必須生長一些新東西……</p>