<p> 近年來(lái)，隨著人口素質(zhì)意識(shí)的提升，學(xué)前兒童的問(wèn)題行為以及問(wèn)題行為的“早齡化”問(wèn)題已經(jīng)引起廣大家長(zhǎng)、教師甚至整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注。無(wú)論是學(xué)前兒童的父母還是從事一線的教育工作者都迫切需要有關(guān)兒童問(wèn)題行為的發(fā)生發(fā)展與干預(yù)的系統(tǒng)、有效的科學(xué)知識(shí)與方法技術(shù)。8月25日，東營(yíng)區(qū)辛店街道中心幼兒園特邀山東師范大學(xué)教育學(xué)部教授、碩士生導(dǎo)師、山東成人教育協(xié)會(huì)家庭教育工作委員會(huì)董會(huì)芹教授來(lái)園進(jìn)行專(zhuān)題講座，同時(shí)進(jìn)行線上直播。此次講座針對(duì)幼教工作者和家長(zhǎng)的不同需求，分成上下兩場(chǎng)進(jìn)行。</p> 專(zhuān)家引領(lǐng)?? 助教成長(zhǎng) <p> 為了培養(yǎng)教師對(duì)幼兒行為的觀察意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題行為的能力，增強(qiáng)及時(shí)進(jìn)行科學(xué)干預(yù)的水平，董會(huì)芹教授作題為《學(xué)前兒童問(wèn)題行為的診斷與干預(yù)》的專(zhuān)題講座。講座分為“什么是問(wèn)題行為”、“幼兒?jiǎn)栴}行為的診斷”、“幼兒?jiǎn)栴}行為干預(yù)技術(shù)”三個(gè)方面。董教授從問(wèn)題行為的概念、類(lèi)型和問(wèn)題行為、違法犯罪行為及心理變態(tài)來(lái)解釋什么是問(wèn)題行為。董教授又從強(qiáng)化、消化、懲罰、自我管理、榜樣這幾個(gè)方面重點(diǎn)講述了行為干預(yù)技術(shù)，貫穿了“學(xué)習(xí)、示范、陪伴、等待、溝通”等多方位教育理念，最后董教授對(duì)一個(gè)綜合案例進(jìn)行細(xì)致分析，并為本次講座做了總結(jié)。她幽默詼諧的課堂氛圍，輕柔的語(yǔ)調(diào)使得會(huì)場(chǎng)氣氛變得輕松、愉悅。</p><p> 通過(guò)董會(huì)芹教授的講座，使教師們明白關(guān)注并解決兒童問(wèn)題行為的重要性，同時(shí)也使他們掌握了如何診斷和干預(yù)幼兒?jiǎn)栴}行為的方法，能更好的進(jìn)行幼兒教育。</p> 專(zhuān)家支招 ? 助力親子 <p> 為幫助家長(zhǎng)更新家庭教育理念，提高家庭教育水平，加強(qiáng)家園溝通，形成教育合力，董教授作題為《兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成》的專(zhuān)題講座。董教授結(jié)合親身實(shí)踐，用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)目前學(xué)前兒童行為習(xí)慣的“六小”問(wèn)題、兒童需要培養(yǎng)的常規(guī)習(xí)慣、培養(yǎng)的原則等多方面進(jìn)行剖析，結(jié)合幽默有趣的生活實(shí)例講解強(qiáng)化、消化、懲罰、榜樣示范等培養(yǎng)良好習(xí)慣方法的具體操作。</p><p> 三個(gè)多小時(shí)的講座中，家長(zhǎng)們深受啟發(fā)，受益匪淺，并交流群里發(fā)表各自的內(nèi)心感受，紛紛表示要重新審視自己的教育行為，更新教育觀念，改變教育態(tài)度和方法，塑造孩子健全的人格。</p> 我們的收獲 <p><b> 1.千里之行，始于足下，規(guī)則先行</b></p><p> 要想讓孩子具有規(guī)則意識(shí)，首先要給孩子制定正確的行為規(guī)則，這是形成規(guī)則意識(shí)的基礎(chǔ)，要求孩子嚴(yán)格遵守。這樣堅(jiān)持做下去，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然明白凡事要有規(guī)則。</p> <p><b> 2. 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，循序漸進(jìn)</b></p><p> 兒童規(guī)則意識(shí)的形成，實(shí)際上是兒童逐漸把教育者制定的規(guī)則認(rèn)同、接納并最終內(nèi)化的過(guò)程。因此，應(yīng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展特征，循序漸進(jìn)讓孩子在不知不覺(jué)中養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。</p> <p><b> 3.一把鑰匙開(kāi)一把鎖，因材施教</b></p><p> 每個(gè)兒童都有自己的個(gè)性特征，教育者在培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識(shí)時(shí)，不能“一刀切”，而應(yīng)該根據(jù)兒童的個(gè)性差異，因材施教。</p> 溫馨提示 <p> 每個(gè)孩子都是一張白紙，一張需要老師和家長(zhǎng)共同描繪的白紙，而我們共同的責(zé)任就是讓這張白紙成為好的一幅畫(huà)，一幅獨(dú)一無(wú)二的畫(huà)，一幅美麗綻放的畫(huà)，讓我們一起努力吧。</p><p><br></p>