培養(yǎng)閱讀興趣，回歸閱讀初心 ——聽王文麗老師講座《讀書至味是清歡》有感

晴空萬里

<h3 style="text-align: center">廣東省東莞市厚街鎮(zhèn)河田小學(xué) 方錫嬋</h3> 2020年暑假，我有幸參加了兒童閱讀種子教師線上研修班，聽了多位專家的報(bào)告，受益匪淺。其中，王文麗老師的講解深入淺出，讓我感受深刻。 王老師由蘇軾的詞“細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛漸漫漫。雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤。人間有味是清歡?！敝幸隽吮敬螆?bào)告的題目——“人間有味是清歡”，點(diǎn)明了兒童閱讀的真諦——探究心靈的品味。 這是一個(gè)兒童閱讀是一個(gè)最好的時(shí)代，全社會(huì)前所未有的重視閱讀；這也是最壞的時(shí)代，矯枉過正，容易違背初心。過分強(qiáng)調(diào)什么就會(huì)把它變成一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而讓人失去興趣。讀書也一樣，我們要始終牢記兒童閱讀的初心——培養(yǎng)閱讀興趣。 王老師首先提出了自己關(guān)于閱讀的四個(gè)觀點(diǎn)：1、教師對(duì)兒童閱讀的態(tài)度是支持而不是支配；2、閱讀課的目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀興趣；3、兒童閱讀的經(jīng)驗(yàn)和策略不是教出來的，是讀出來的；4、對(duì)于兒童閱讀的評(píng)價(jià)不在于一時(shí)，而在于一世，閱讀經(jīng)過沉淀、發(fā)酵才能成為孩子們生命的一部分。 一、讓閱讀回歸本來的樣子 王老師從劉向、錢理群、高爾基等人的讀書名言，讓我們看到了閱讀本來的樣子：沒有目的，沒有任務(wù)，沒有功利之心的閱讀，才應(yīng)是它的本來模樣。讀書不是為了考試，不是為了提高寫作技巧；而是為了舒服地滿足內(nèi)心需要的，不帶任何功利色彩去讀。 溫儒敏老師的話“若要學(xué)生喜歡上整本書閱讀，就不能太多干預(yù)，應(yīng)當(dāng)導(dǎo)向自由閱讀、個(gè)性化閱讀。如果要求過多，學(xué)生還沒有讀，可能就興趣減半了。如果搞得很功利，甚至和考試掛鉤，那就更是煞風(fēng)景，敗壞閱讀興味。既限制了讀書的自由，又減損了讀書的樂趣?！钡莱隽藘和喿x的真諦。作為有志于兒童閱讀的老師，我們要喚醒、點(diǎn)燃、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱情。就像王老師說的，愛一旦發(fā)了芽，就算雨水都不下，也阻止不了它開花。確實(shí)，只要愛上了閱讀，什么也阻擋不了我們讀書路上的收獲與成長(zhǎng)。 二、書單，你得自己“造” 我們閱讀的書單，可以有兩個(gè)來源，一個(gè)是別人的尺子，也就是在別人的介紹、講解的基礎(chǔ)上，選擇我們的書單，還有一個(gè)是自己的眼光，也就是自己讀完以后選擇合適的書單。毫無疑問，王老師更推薦第二種途徑。 在尋找與兒童生活最貼近的圖書時(shí)，我們可以選擇父母親情、生命教育、認(rèn)識(shí)自我、校園生活、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、影視作品、經(jīng)典童話等多種題材，并且，王老師以自己的講課經(jīng)歷告訴我們，整本書閱讀沒有那么多的技巧，重要的是交流，不要以老師的認(rèn)識(shí)，替代學(xué)生的認(rèn)識(shí)，不要設(shè)置條條框框的要求。閱讀重在讀，并且讀后的交流很重要，它是一種相互的提升，而且，只有自己去讀，才能和學(xué)生在思想上有交鋒，碰撞出思維的火花。我們要做到“讀——思考——分享”。 三、師生共讀的基本策略 王老師提出，在師生閱讀這件事上，更多的是老師在拿策略教，而不是刻意去教授學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的策略。接著，王老師介紹了猜想、連結(jié)、抓重點(diǎn)、表演、比較、統(tǒng)整這幾個(gè)策略，并強(qiáng)調(diào)，只有自己親力親為去做，才能有收獲，并且，每一本書的特點(diǎn)不同，采取的策略也不同，要視情況而定。 1、猜想：根據(jù)書名、插圖、題目、目錄或含在文章中的線索，結(jié)合自己的先備知識(shí)等對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行假設(shè)。這是一種學(xué)生很喜歡的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力。 2、抓重點(diǎn)：重點(diǎn)因人而異。《星期天的巨人》誰是主角？沒有定論，通過自己閱讀判斷加以甄別。在這樣的活動(dòng)中孩子的個(gè)性認(rèn)識(shí)得到保護(hù)。 3、比較：根據(jù)內(nèi)容、插圖、作者或者其他藝術(shù)形式，結(jié)合自己或者他人的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較。只要找到可比性，就可以比較。學(xué)生的思辨能力、綜合能力在比較中得到的提高。但要注意，只有讀得多才能比較。 4、連結(jié)：不同內(nèi)容，不同題材，不同載體，只要有聯(lián)系，就可以作為擴(kuò)充內(nèi)容，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。 5、表演：不是什么書都適合表演，否則會(huì)成為鬧劇。表演的目的是為了激發(fā)興趣，不要為熱鬧而演。 6、統(tǒng)整：是對(duì)書整體的把握。有的書直接提問“這本書講了什么事？”即可；有的書則需要根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的方式總結(jié)主要內(nèi)容。 四、閱讀，讓人生的答卷更完美 閱讀，會(huì)讓你擁有不一樣的氣質(zhì)，擁有不一樣的智慧，不一樣的品格，不一樣的人生之路。在王老師的講解中，讓我深刻體會(huì)到讀書對(duì)人的深遠(yuǎn)影響。 最后，王老師告訴大家，在閱讀這件事上，語文老師要耐得住寂寞，因?yàn)槿魏渭惫际菍?duì)閱讀的褻瀆。別著急啊，慢慢來，要相信，所有的閱讀都會(huì)留下印記，都會(huì)在未來的某一天發(fā)出回響。閱讀的回響，也如山谷雷鳴，音傳干里，一疊一疊，一浪一浪。今天孩子們的閱讀或許要在幾年后、十幾年后、甚至幾十年后才顯示出它的價(jià)值和意義。確實(shí)，正如王老師所說，應(yīng)該讓閱讀回歸本來的樣子，尤其是對(duì)孩子們而言。我們大人讀書，尚且沒有任務(wù)，沒有要求，為什么要用任務(wù)或要求去打消孩子們的積極性呢？所以，我想，讓孩子們自由的讀書，廣泛的讀書，用自己喜歡的方式讀書，孩子們才能感受到書的魅力，讀書的快樂。 最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華。聽了王老師的報(bào)告，我更是深以為然。假如我們真的能夠堅(jiān)持讀書，哪怕每個(gè)月讀一本，那么一年就是12本書，十年就是120本書，揣著這120本書，不管何時(shí)何地，心中也是有底氣的，甚至是底氣十足。如果這樣累積下去，相信這樣的我們真的是“腹有詩(shī)書氣自華”了！