<p><span style="color: rgb(25, 25, 25);">8月28日下午4:00--5:00，繡針河小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師相約直播間，聆聽(tīng)楊亞伶老師的專題《小數(shù)課堂教學(xué)如何走進(jìn)學(xué)生心里》。</span></p> <p>名師:楊亞伶</p><p>小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，研究生學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。1966年2月8日出生，1989年7月畢業(yè)于河北師范學(xué)院數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后在青園街小學(xué)任教4年，1993年7月至1999年11月在長(zhǎng)安區(qū)教研室任小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，1999年11月至2001年2月在裕東小學(xué)任教學(xué)副校長(zhǎng)，現(xiàn)任河北省石家莊市教育科學(xué)研究所小學(xué)幼教室主任。2013年被評(píng)為 第三批國(guó)培專家;河北省名師;河北省模范教師;石家莊市市管拔尖人才;課標(biāo)下冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材核心作者之一。</p> <p>聽(tīng)完報(bào)告，受益匪淺，楊老師分別從了解學(xué)生、目標(biāo)分解、付出真心三點(diǎn)具體明確的指導(dǎo)我們?cè)谡n堂教學(xué)中該如何走進(jìn)學(xué)生心里。</p><p>一、了解學(xué)生</p> <p>了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，摸清學(xué)生的基礎(chǔ)。</p> <p>了解不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，以便在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、接受能力，區(qū)別對(duì)待。</p> <p>了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣愛(ài)好等，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)環(huán)境幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心。</p> <p>二、目標(biāo)分解</p> <p>知識(shí)緯度的內(nèi)容包括了四個(gè)方面：事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)、元認(rèn)知知識(shí)。</p> <p>定義指標(biāo)類別分為知識(shí)、技能、能力三個(gè)方面。</p> <p>內(nèi)涵、構(gòu)成要素、表述組成了課堂層面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> <p>行為主體、行為表現(xiàn)、行為條件、表現(xiàn)程度是課堂層面學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成要素。</p> <p>以一上認(rèn)識(shí)加法為例，楊老師進(jìn)行了目標(biāo)分解。</p> <p>簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要求學(xué)生能夠體會(huì)加法的意義、知道“+”、會(huì)讀、寫(xiě)加法算式。</p> <p>楊主任講到課堂上教師要時(shí)刻考慮三點(diǎn)：1、你要將學(xué)生帶到哪里。2、如何到達(dá)那里。3、如何判斷學(xué)生是否到達(dá)那里。</p> <p>三、付出真心</p> <p>走進(jìn)學(xué)生心里的教育才是真教育。</p> <p>吳老師說(shuō)過(guò)，兒童是活生生的人，是發(fā)展中的人。</p> <p>教師應(yīng)該相應(yīng)的做喚醒、培養(yǎng)、提高、體驗(yàn)。</p> <p>挖掘兒童的情感潛能。</p> <p>讓我們的課堂成為真情流淌的生命課堂。</p> <p>楊主任還講到教師的行為要與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)對(duì)接：1、說(shuō)學(xué)生能聽(tīng)懂的話，高深莫測(cè)不如簡(jiǎn)單明了。2、讓學(xué)生說(shuō)自己的話，嚴(yán)格的不理解不如不嚴(yán)格的理解。3、做學(xué)生樂(lè)做的事，說(shuō)的好不如做的好?？傊處熓且颜n堂變成真情流露的生命課堂。</p> <p>楊主任講座讓我們明白了走進(jìn)學(xué)生心里的教育才是真的教育，付出真心的教育才能走進(jìn)學(xué)生的心里。</p>