行而不輟，未來可期——記三亞市2020高中英語學(xué)科培訓(xùn)劉曉老師“探索基于核心素養(yǎng)的大單元整體教學(xué)方法”講座

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今天是2020年8月27日，是三亞市高中英語全息大單元培訓(xùn)的第一天，云天收夏色，雨夜動風(fēng)聲，經(jīng)過一夜雷陣雨的洗禮，清華數(shù)學(xué)論壇四周郁郁蔥蔥的山林格外寧靜，面朝大海，青山隱隱，鳥啼盈盈，老師們在這里開啟了一段難忘的的暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)旅程。 　　上午聽完梅德明教授的精彩講座后，下午，教育部“國培計劃”首批專家、外研版《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）高中修訂版教材編委、中國教育學(xué)會教育質(zhì)量綜合評價學(xué)科命題專家、浙江省正高級教師，特級教師劉曉老師給三亞的高中英語老師們帶來了題為“新教材背景下的教學(xué)轉(zhuǎn)型與教學(xué)路徑——聚焦《普通高中教科書英語》教材理解與教學(xué)”的講座。 　　本次講座由三亞市英語教研員張艷玲老師參與指導(dǎo)，三亞市第二中學(xué)高中英語組組長周燦文老師主持。 　　講座分為三個階段，在第一階段，劉曉老師提出，在新教材背景下，想要達到實現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，英語教師的教育教學(xué)工作必須作出轉(zhuǎn)型。 教師在教育教學(xué)過程中，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)指向?qū)W科核心素養(yǎng)，整合六要素的英語學(xué)習(xí)活動觀，做出符合新課標(biāo)要求的教學(xué)設(shè)計。在大數(shù)據(jù)時代，全球飛速發(fā)展的大環(huán)境下，教師們更要努力為祖國培養(yǎng)社會主義接班人，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)知世界，對事物做出正確的價值判斷，成為具有家國情懷、堅定文化自信、全面發(fā)展適合時代發(fā)展、有思想有靈魂的人才。 　　在第二階段，劉曉老師就新教材背景下英語教師如何轉(zhuǎn)型給出了建議，要更好地面對我們的工作，教師的教學(xué)概念及教學(xué)路徑需要轉(zhuǎn)型，在明確教材的要點、內(nèi)容、邏輯的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)和課程方案中的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮英語學(xué)科的價值，通過發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，達到落實立德樹人的根本任務(wù)。 　　接著，劉老師對比新舊教材的異同，從課標(biāo)的角度對新教材的課程結(jié)構(gòu)，如何規(guī)劃教材及課程目標(biāo)進行了詳細(xì)的分析。 新課程分為國家課程，地方課程，學(xué)校課程，包含基礎(chǔ)類，實用類，拓展類，提高類，第二外國語類，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)規(guī)劃。 劉曉老師指出，舊教材向新教材的轉(zhuǎn)變，是三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)指導(dǎo)思想的變革，從關(guān)注知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展，在以語言為核心的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向以人為核心的學(xué)科教育，從過去的語言知識和技能轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^學(xué)科教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。 　　教師的教學(xué)目標(biāo)要從過去的讓學(xué)生習(xí)得英語知識與技能走向?qū)W生能通過課程得到什么提升。與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實踐，遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身語言知識學(xué)習(xí)，語言技能發(fā)展，文化內(nèi)涵理解，多元思維發(fā)展，價值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運用。這一過程既是語言知識學(xué)習(xí)與語言技能整合發(fā)展的過程，也是思維品質(zhì)不斷提升，文化意識不斷加強，學(xué)習(xí)能力不斷提高的過程。教師要整合課程內(nèi)容，以活動為中心，整合六要素，指向英語學(xué)習(xí)觀，設(shè)計教學(xué)過程。 　　在講座的第三階段，劉曉老師分析了新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、特點和理念。并引用大單元設(shè)計案例，從幾個方面分享了教學(xué)建議。 首先，劉曉老師將17版的教材整體結(jié)構(gòu)進行了分析，并對04年版和17年版的教材進行了對比。劉曉老師指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是對主題意義探究的過程，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)避免教學(xué)碎片化，整合課程六要素，指向英語學(xué)習(xí)活動觀，思考課程設(shè)計環(huán)節(jié)背后的原因，以活動為中心整合課程。 　　接著，劉老師以必修二unit2Wildlife Protection為例，分享大單元教學(xué)設(shè)計的方法。 劉老師對整個單元包含的幾個板塊（opening page,listening and speaking, reading and thinking,discovering useful structure,listening and talking,reading for writing,assessing your progress,project,radio time）分別進行了詳細(xì)的分析，對每一個板塊的每一個活動進行了詳盡的說明，如discovering useful structure板塊的設(shè)計，是以form-meaning-use統(tǒng)一體，以語言應(yīng)用為導(dǎo)向的三維動態(tài)語法觀，教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)包含presentation -noticing-summarizing-practicing-output，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主題意義下的活動，學(xué)生通過觀察在文本中出現(xiàn)的語法，也就是語境下，自主總結(jié)語言的形式并進行歸納，教師提供在語境下完整語篇的練習(xí)，學(xué)生在輸出過程中，運用目標(biāo)語言，解決生活中出現(xiàn)的實際問題。同時，教師可以用workbook的內(nèi)容幫助學(xué)生適當(dāng)拓展文化視野，深化單元主題內(nèi)涵。 　　最后，劉曉老師分析了新教材單元特點與理念。她指出，主題語境是發(fā)展核心素養(yǎng)的主要依托，單元是承載主題意義的基本單位，教師應(yīng)以主題為綱，設(shè)計單元內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)科育人。教師在教學(xué)中，圍繞三大主題語境精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照教材順序，對各大主題語境下的主題語境內(nèi)容逐步深化、豐富、完善，在主題意義探究的廣度和深度上不斷提升。 　　劉老師的講座深入淺出，廣博的知識，寬廣的視野，拓展了老師們的眼界，刷新了老師們的教學(xué)理念。在接下來的英語教育教學(xué)工作中，劉老師的講座，會成為三亞高中英語教師們的燈塔，在教學(xué)茫茫生涯中，持續(xù)閃耀著光芒，指引著老師們前行的方向。 培訓(xùn)有形，沁潤無聲，世界那么大，大不過眼前的三尺講臺，未來那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)不過智者的堅持跋涉，作為三亞高中英語教學(xué)的一線戰(zhàn)士，老師們將會永懷赤誠，砥礪前行。