<p> 教材是知識的載體，是教師教學的依據(jù)，切實有效的把握好教材，對構(gòu)建高效的課堂有很大意義。</p><p> ——題記</p> <p> 為進一步提高我校語文教師教學質(zhì)量，培養(yǎng)教師關注教材運用教材的意識，進而促進語文教師團隊的專業(yè)發(fā)展，8月26日到28日，我校展開了為期三天的語文教材分析活動。</p> <p> 活動分為兩部分，首先是各語文教研組長對教材進行解讀：</p> <p> 代秀芬老師為二年級教師帶來她的分享，她指出，在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎上，要穩(wěn)步推進二年級上冊語文學習。如何把握好這一冊教材，除了對基本框架和體系有所了解，還要在比對中發(fā)現(xiàn)二年級和一年級教材的不同，學生的基礎點和提升處分別在哪里，教學時應怎樣達成這一要求，做到心中有數(shù)，才能有的放矢。</p> <p> 崔萌老師帶領大家對三年級教材有所認識。她關注到三年級較二年級新增的三個板塊：導語、略讀課文和交流平臺，對各自承擔的功能及教學時應注意的問題一一進行解讀。聽了她的講座，在座老師也達成這樣一種認識：一定要強化單元整合意識，促進知識的前瞻后聯(lián)。</p> <p> 劉潔老師對四年級基于語文要素的閱讀、習作進行了解讀，同時聯(lián)系三年級內(nèi)容，指出要依托教材，領會教材編寫理念和編排意圖，把握好教材內(nèi)容與教學內(nèi)容之間的聯(lián)系與區(qū)別，而且要根據(jù)學生的學習狀況、認知水平和發(fā)展需要，把教材中對學生來說最有價值的學習內(nèi)容提煉出來，精準定位教學目標。</p><p> </p> <p> 周琳老師主要從五年級的教材結(jié)構(gòu)，編排特點，與前后年級的銜接以及單元之間的橫向聯(lián)系等方面進行，其中既有方向指引、理念分析，又有具體方法指導與示例；既有教材整體結(jié)構(gòu)脈絡分析，又有各個板塊的具體教學要求提示，實用性較強。</p> <p> 怎么樣更好地把握好六年級語文教材？田靜慧老師帶著大家一起對六上教材的體系安排有了大概認識，接著重點就如何落實單元語文要素進行解讀，指出要把握好課后題這一抓手，通過比較分析課后題的同與不同進行教學設計。</p> <p> 活動的尾聲，宋欣校長對本次教材培訓進行總結(jié)，同時為大家?guī)怼栋盐漳甓沃攸c，落實語文要素》的精彩講座，她重點對低、中、高三個學段的教學目標進行解讀，同時結(jié)合不同課例分析了同一目標在不同學段如何落實。宋老師深入簡出的講解，讓在座老師受益匪淺。</p> <p> “滴水力微，卻能匯成汪洋；沙礫微小，卻能聚流成沙。 ”本次教材培訓既有宏觀把握，又有細節(jié)引領，既有概括總結(jié)，又有分化在課本上的材料。相信通過此次培訓，每位語文教師都能更加透徹地理解教材，都能不斷豐盈自己的素養(yǎng)、提升自己的專業(yè)技能，今后定能在教學過程中綻放異彩，碩果累累！</p>