<strong> </strong><h3>新生入園前，不光要做好環(huán)境準(zhǔn)備、教師心理準(zhǔn)備，更要做好家長(zhǎng)的工作。下面就為大家講一下新生入園幼兒的“分離焦慮”和“陌生焦慮”，以及影響幼兒情緒不穩(wěn)定的原因分析及解決策略，可以在新生入園前的家長(zhǎng)會(huì)上分享哦！<br></br></h3></br><h3>孩子上幼兒園 ，一般都會(huì)有哭鬧和不情愿的情況發(fā)生。這是因?yàn)楹⒆訌男≡诩议L(zhǎng)身邊長(zhǎng)大，突然要離開(kāi)家長(zhǎng)到一個(gè)陌生的環(huán)境當(dāng)中去，他就會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。</h3></br><strong>名詞解釋</strong><h3><strong>“分離焦慮”：</strong>使孩子產(chǎn)生一種離開(kāi)家長(zhǎng)的不安全感；</h3></br><h3><strong>“陌生焦慮”：</strong>使孩子因?yàn)榻佑|到新環(huán)境和新老師、新同學(xué)而感到緊張；</h3></br><h3>新的環(huán)境對(duì)他們提出了新的要求，這種新要求與他們?cè)械男睦戆l(fā)展水平往往會(huì)產(chǎn)生矛盾，形成心理沖突。從心理學(xué)角度看，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象。</h3></br><h3>剛?cè)雸@的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛(ài)的需要，這就打破了美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的心理需要層次理論。這時(shí)，老師們就會(huì)想方設(shè)法滿(mǎn)足他們新的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進(jìn)入群體環(huán)境，盡快恢復(fù)到原來(lái)的心理需要結(jié)構(gòu)層次上來(lái)。</h3></br><h3>只要家長(zhǎng)和老師保持清醒冷靜的頭腦，悉心了解、分析情況，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)與大局出發(fā)，相互信任，密切配合，這一問(wèn)題就能迎刃而解。</h3></br><h3> <strong>幼兒情緒不穩(wěn)定的原因主要有以下幾點(diǎn)：</strong><h3>上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步。如何讓新生入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，是幼兒園教育中所不可忽視的。</h3></br>1<h3>家長(zhǎng)的焦慮情緒影響著幼兒孩子情緒不穩(wěn)定</h3></br><h3>隨著幼兒入園年齡的提前（一般托班18個(gè)月就可入園），在入園初期，家長(zhǎng)總有許多不放心的理由，把孩子送到幼兒園門(mén)口還是戀戀不舍，總希望再抱一抱，長(zhǎng)時(shí)間在教室門(mén)口、窗口張望，生怕有個(gè)閃失。</h3></br><h3>其主要原因是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園還沒(méi)有建立信任態(tài)度，總是擔(dān)心教師責(zé)任心不強(qiáng)、沒(méi)有愛(ài)心，擔(dān)心孩子在幼兒園得不到悉心的照顧。當(dāng)幼兒回到家里，家長(zhǎng)總是在物質(zhì)和精神上過(guò)分遷就或無(wú)原則地滿(mǎn)足孩子的要求等等，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，都表現(xiàn)出家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí)的分離焦慮。</h3></br> 2<h3>幼兒在生活方面沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣</h3></br><h3>現(xiàn)代家庭幾乎都是獨(dú)生子女，在家里過(guò)慣了眾星捧月的日子，尤其是由爺爺奶奶、外公外婆照看的孩子更是如此。老人們對(duì)孩子疼愛(ài)有加、育兒觀念陳舊、重養(yǎng)輕教，生活上都由大人包辦，造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情況嚴(yán)重，作息時(shí)間相當(dāng)混亂，形成了任性、專(zhuān)橫的性格等。</h3></br><h3>幼兒進(jìn)入幼兒園后，他們要學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)的規(guī)則，開(kāi)始學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，因此就會(huì)遇到生活上的一系列問(wèn)題，如不會(huì)自己吃飯、不會(huì)穿衣入廁、不會(huì)與同伴分享玩具等，面對(duì)這些方面的壓力和不適應(yīng)，幼兒只能采用一些消極的辦法來(lái)發(fā)泄情緒。</h3></br> 3<h3>生活環(huán)境的改變影響著幼兒的情緒</h3></br><h3>馬斯洛認(rèn)為人有五種基本需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。在兒童期則有兩種基本需要，一是安全需要，二是滿(mǎn)足需要。</h3></br><h3>幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園 ，環(huán)境發(fā)生變化，接受的信息多了，面臨的問(wèn)題也變得比較復(fù)雜。這時(shí)，幼兒心理安全的天平被打破，使幼兒產(chǎn)生緊張感和不適應(yīng)感，從而出現(xiàn)哭鬧等情緒焦慮等反應(yīng)。</h3></br>4<h3>家園及時(shí)溝通，減輕家長(zhǎng)的焦慮</h3></br><h3>每位家長(zhǎng)在看見(jiàn)自己的孩子入園時(shí)又哭又鬧，都表現(xiàn)出非常的焦慮。有的一聽(tīng)到孩子哭就抱著不放……有的認(rèn)為孩子上幼兒園很可憐，對(duì)孩子過(guò)分的遷就……這些都會(huì)影響幼兒新入園時(shí)情緒的穩(wěn)定。</h3></br><h3>如何減輕家長(zhǎng)心里的焦慮？家園的及時(shí)溝通是十分必要的，也是新生入園的一項(xiàng)重要工作。</h3></br><h3><strong>首先，讓家長(zhǎng)明白，幼兒哭鬧不愿上幼兒園是正常的</strong>，因?yàn)殡x開(kāi)父母，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，幼兒總會(huì)有情緒要發(fā)泄，家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備，更不要因?yàn)樾奶酆⒆佣话阉偷接變簣@，這樣只會(huì)讓孩子一次比一次哭得更厲害，就更難適應(yīng)幼兒園的生活了；</h3></br><h3><strong>其次，家長(zhǎng)要講信用，不能對(duì)幼兒說(shuō)謊。</strong>為了讓孩子上幼兒園 ，有些家長(zhǎng)用哄騙的方法把孩子送到幼兒園，結(jié)果說(shuō)話(huà)不算數(shù)，失去幼兒的信任；家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子：“每天爸爸媽媽上班，你上幼兒園 ，下班后，我們到幼兒園 來(lái)接你，星期天我們?cè)诩乙黄鹦菹?。”時(shí)間長(zhǎng)了，形成規(guī)律，幼兒也習(xí)慣了；</h3></br><h3><strong>再次，家人意見(jiàn)要統(tǒng)一。</strong>孩子雖小，卻很會(huì)觀察大人的臉色，所以家人在堅(jiān)持每天送幼兒上幼兒園的觀點(diǎn)一定要一致，千萬(wàn)不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)；</h3></br><h3><strong>最后，為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，家長(zhǎng)還應(yīng)詳細(xì)了解幼兒園的一些規(guī)章制度</strong>，如接送的要求、請(qǐng)假的手續(xù)等。</h3></br> <p data-brushtype="text"><strong>寫(xiě)給家長(zhǎng)</strong></h3></br><h3>（寫(xiě)給家長(zhǎng)的信）</h3></br><h3><strong>親愛(ài)的家長(zhǎng) </strong></h3></br><h3>幼兒園新學(xué)期開(kāi)園在即，在此，我們?cè)俅翁嵝鸭议L(zhǎng)注意：</h3></br><h3>