<p> 2020年8月30日下午，在高中教務(wù)處王增春主任的主持下我校舉行了“追求卓越 深化課改”551精效課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，暨2020——2021學(xué)年校本培訓(xùn)系列活動(dòng)之三。優(yōu)選四名青年骨干教師，從不同學(xué)科，不同學(xué)段，不同角度解析我?！熬дn堂改革”中的成功原因，在全校教師中引起又一輪課改思辨和實(shí)踐熱潮！</p> <p>分享嘉賓——</p><p style="text-align: center;">初中部教師李斌</p><p> “行之茍有恒，久久自芬芳”，身為初三畢業(yè)年級(jí)的英語(yǔ)老師兼班主任，李斌老師毫無(wú)保留的以自己最成功的幾個(gè)經(jīng)典課例與老師們共同分享。并經(jīng)過(guò)過(guò)去一年的嘗試和使用，發(fā)現(xiàn)了551課堂模式與“閱讀課”和“語(yǔ)法習(xí)題課”的高度契合點(diǎn)，同時(shí)從專業(yè)的角度解析課堂模式與學(xué)科建設(shè)的互促作用，并為精效課堂模式在英語(yǔ)學(xué)科的課堂上落地，生根，開(kāi)花做了美好展望！</p> <p style="text-align: center;">李斌老師經(jīng)驗(yàn)分享節(jié)選</p><p> grammar 的每單元語(yǔ)法點(diǎn)設(shè)計(jì)成預(yù)習(xí)學(xué)案，加大課上限時(shí)練的題量。注重學(xué)生展講，充分預(yù)習(xí)和二次批改能有效提高語(yǔ)法課的效率。語(yǔ)法習(xí)題課對(duì)于預(yù)習(xí)學(xué)案更需要系統(tǒng)的準(zhǔn)備，最佳的狀態(tài)是備課組在集體備課時(shí)確定每單元3份預(yù)習(xí)案（語(yǔ)法+閱讀+寫(xiě)作），盡可能多地涵蓋本單元的所有知識(shí)點(diǎn)和授課形式。同時(shí)發(fā)揮群策群力的備課組力量，共同完善并討論備課內(nèi)容（可以采用學(xué)案人主講，其他人補(bǔ)充的形式進(jìn)行，對(duì)于我們年輕教師也是極好的學(xué)習(xí)和提高機(jī)會(huì)）。</p> <p>分享嘉賓——</p><p style="text-align: center;">高中部教師陳智</p><p><span style="color: rgb(34, 34, 34); background-color: rgb(249, 249, 249);"> 有人說(shuō)“教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導(dǎo)他們把希望變成現(xiàn)實(shí)。”陳</span>老師以無(wú)比的耐心，細(xì)心，全方面考量學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力，以更為精準(zhǔn)的化分細(xì)則，打破傳統(tǒng)常規(guī)意義上的“學(xué)優(yōu)生”“學(xué)困生”評(píng)價(jià)體系，為所代班級(jí)學(xué)生提供了一個(gè)更為全面的，立體的，個(gè)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得課改推進(jìn)工作細(xì)化到每個(gè)學(xué)生，幫助每個(gè)學(xué)生個(gè)體受益最大化。達(dá)到精效課堂的本質(zhì)目的！</p> <p style="text-align: center;"> 陳智老師經(jīng)驗(yàn)分享節(jié)選</p><p> 轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念非常關(guān)鍵，需要喚醒學(xué)生“我要學(xué)”的求知欲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到551教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的幫助，鼓勵(lì)他們積極參與到551教學(xué)模式的活動(dòng)中來(lái)。要想使班級(jí)出現(xiàn)積極響應(yīng)551教學(xué)模式的效果，就必須倡導(dǎo)“正能量”，而小組的建設(shè)就將起到?jīng)Q定性的作用，需要將上述類型的學(xué)生進(jìn)行分類，可以按照的德育手冊(cè)上的小組指導(dǎo)進(jìn)行建設(shè)。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)，是課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要方式，是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。它為學(xué)生的質(zhì)疑、探究、交流提供了充分的時(shí)間和空間。在精效課堂模式下，每個(gè)學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的最小單位，而是小組，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性才能逐漸形成。智慧的火花相互碰撞，思維層面、思維的方式得以相互補(bǔ)充，獲得經(jīng)歷成功和失敗的體驗(yàn)，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀逐步形成和完善，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敢于挑戰(zhàn)的心理品質(zhì)以及追求個(gè)性、拒絕類同的創(chuàng)新精神。因此，做好小組建設(shè)是實(shí)施精效課堂的重要突破口。</p> <p>分享嘉賓——</p><p style="text-align: center;">初中部教師張丹琴</p><p> “處處留心皆學(xué)問(wèn)”張老師以別開(kāi)生面的課堂實(shí)錄形式，慢鏡頭回放各學(xué)科“551”環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程，系統(tǒng)梳理全學(xué)科的課改細(xì)則，以點(diǎn)擴(kuò)面，深入淺出，細(xì)致入微的詳解精效課堂的組織形式，再一次為老師們強(qiáng)化了課改課就是常態(tài)課這一重要意識(shí)！</p> <p style="text-align: center;"> 張丹琴老師經(jīng)驗(yàn)分享節(jié)選</p><p> 核心素養(yǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體發(fā)生真實(shí)的、自主經(jīng)歷過(guò)程的深度學(xué)習(xí)。我校實(shí)施的551課堂模式以突出學(xué)生主體地位、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)。 基于此我們各備課組在集體教研中研討的教學(xué)設(shè)計(jì)不是教師告訴自己或別人“我要做什么”，而是告訴學(xué)生“你要經(jīng)歷怎樣的過(guò)程才能學(xué)會(huì)”。在明確學(xué)生“要學(xué)會(huì)什么”——學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保教學(xué)評(píng)一致性的前提下，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是凸顯“如何學(xué)會(huì)”——學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)。551精效課堂通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，很好地實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)習(xí)看得見(jiàn)”的這一目標(biāo)， 551精效課堂包括5個(gè)要素：即“前置性學(xué)案、小組合作探究、展講與質(zhì)疑、限時(shí)配餐訓(xùn)練、評(píng)價(jià)督查”。評(píng)價(jià)任務(wù)鑲嵌在學(xué)習(xí)過(guò)程中。</p> <p>分享嘉賓——</p><p style="text-align: center;">高中部教師李德鳳</p><p> “做有心人，干困難事，立大格局”，作為高一年級(jí)副主任，政治備課組長(zhǎng)，高一八班班主任，李德鳳老師當(dāng)仁不讓的走在課程改革的前列，從轉(zhuǎn)變教師觀念，重視小組建設(shè)，跟進(jìn)班級(jí)文化，突破展講環(huán)節(jié)，保證團(tuán)隊(duì)合作五個(gè)方面“向課改細(xì)微處漫溯”，給所有遇到實(shí)踐困難的老師以精準(zhǔn)的方法指引，促使青年教師認(rèn)識(shí)到只有真抓實(shí)干，課改才會(huì)出成績(jī)，也只有在不斷的探索中才能鍛煉自己，成就自己，迅速成長(zhǎng)為像德鳳老師一樣優(yōu)秀的課改中堅(jiān)力量！</p> <p style="text-align: center;">李德鳳老師經(jīng)驗(yàn)分享節(jié)選</p><p> 在培養(yǎng)學(xué)生展講能力的過(guò)程中，我主要遇到以下問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：</p><p>1.少數(shù)學(xué)生展示時(shí)聲音還不夠大，語(yǔ)速略快。</p><p>2.部分學(xué)生展示時(shí)以“念展”為主，對(duì)著導(dǎo)學(xué)案念。</p><p>3.語(yǔ)言的邏輯性不夠嚴(yán)密，條理不是很清楚。</p><p>4.能做到展示思路和方法的不多，大多數(shù)是就題講題。</p><p> 針對(duì)上述問(wèn)題，解決的方法主要有以下幾點(diǎn)：</p><p>1.優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確具體，可操作性強(qiáng)。</p><p>2.展點(diǎn)生活化。應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生展示的興趣。</p><p>3.展示形式多樣化。結(jié)合不同的學(xué)科特點(diǎn)，可以采取靈活多變的展示方式。</p><p>4.老師要學(xué)會(huì)等待。學(xué)生展講能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，老師要學(xué)會(huì)靜待花開(kāi)。</p><p> “551”課堂教學(xué)模式突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，基于有效的自主預(yù)習(xí)和合作討論后，學(xué)生的展講是推動(dòng)課堂有效開(kāi)展的動(dòng)力，也是課堂的重要組成部分，經(jīng)過(guò)高一一年的精心打磨，學(xué)生們的展講能力得到了鍛煉和培養(yǎng)，很多學(xué)生都已經(jīng)成為了同學(xué)們公認(rèn)的“小老師”。整個(gè)年級(jí)形成了“人人能展講、人人敢展講、人人想展講”的氛圍，為此，在本學(xué)期開(kāi)學(xué)復(fù)課后，高一年級(jí)舉行了“551”課堂“展講能手”評(píng)選活動(dòng)，希望全體同學(xué)能以這些同學(xué)為榜樣，敢學(xué)、敢問(wèn)、敢想、敢講，做學(xué)習(xí)的主人。</p> <p style="text-align: center;">參訓(xùn)教師和校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真記寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記</p> <p> 一切事物的日趨完善，都離不開(kāi)適當(dāng)?shù)母母?。宋旭平副校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言時(shí)指出，深化課改仍是我們新學(xué)年的重要工作目標(biāo)，通過(guò)兩天的校本培訓(xùn)又一次見(jiàn)證了我們二中教師精研教學(xué)的能力，精效課改的魄力，精心育人的定力。并由此預(yù)見(jiàn)依托“精效課堂”而打造“卓越課堂”這個(gè)盛舉，定將在二中人的高效執(zhí)行力下，煥發(fā)最蓬勃的生機(jī)，課改之路仍在探索中前行，我們定當(dāng)攜手并進(jìn)，賡續(xù)二中輝煌！</p>