專注實(shí)踐研究，提升專業(yè)素養(yǎng)，承德縣2020年暑期小學(xué)語(yǔ)文，骨干教師培訓(xùn)

陽(yáng)光四小

為了提高骨干教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，加速教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，8月27日—28日，承德縣教體局在承德縣第四小學(xué)舉行了全縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。此次活動(dòng)準(zhǔn)備細(xì)致：提前溝通講座人員、安排講座內(nèi)容、詢問(wèn)會(huì)場(chǎng)設(shè)備，提前在桌上貼好名條，骨干教師按名就座，隨時(shí)檢查到會(huì)情況；安排有高度：張局長(zhǎng)蒞臨，親自講解課標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，從當(dāng)前教育形式講起，提高了與會(huì)教師的認(rèn)識(shí)；考試嚴(yán)密:上交手機(jī)，拉大座位距離，嚴(yán)控考場(chǎng)秩序，保證教師考出真實(shí)成績(jī)；程序清晰:課標(biāo)測(cè)試、專家講座、骨干教師集體備課展示、其間穿插教學(xué)大比武教師素養(yǎng)展示、利用軟件隨機(jī)抽取教師發(fā)言、中間播放《教育的意義》演講視頻等。整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，讓人耳目一新。 超前謀劃定方案 　　暑假伊始，教研室就下發(fā)了關(guān)于本次培訓(xùn)的方案和培訓(xùn)流程。 課標(biāo)測(cè)試顯規(guī)范 　　培訓(xùn)的第一環(huán)節(jié)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試。本次考試實(shí)行座位隔開(kāi)，手機(jī)、材料上交的嚴(yán)格考試制度，真正達(dá)到了考察的目的。教體局張志泉局長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間到會(huì)場(chǎng)檢查考試情況，局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和嚴(yán)明的考風(fēng)考紀(jì)也標(biāo)志著承德縣教體局對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)提升的堅(jiān)定決心！ 　　培訓(xùn)的第二環(huán)節(jié)是張局長(zhǎng)解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題講座。張局長(zhǎng)的講座既有專業(yè)高度，又有理論深度，既包含了對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的專業(yè)解讀，也寄托著他對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)的期望。 　　滿杖子小學(xué)楊慧敏老師在會(huì)后的心得體會(huì)中寫(xiě)道：張局長(zhǎng)特意為我們逐條逐句地解讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須要嚴(yán)格落實(shí)課標(biāo)的相關(guān)要求，這讓我對(duì)課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)和更加深入的理解?？梢?jiàn)只有認(rèn)真地研讀課標(biāo)，深入地理解課標(biāo)，嚴(yán)格地落實(shí)課標(biāo)，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能有聲有色、游刃有余。 經(jīng)驗(yàn)交流明思想 　　27日下午的培訓(xùn)內(nèi)容是關(guān)于如何解讀教材和集體備課的經(jīng)驗(yàn)分享。 二小姚麗敏主任講座的題目是《做實(shí)“四環(huán)節(jié)備課”，提高教學(xué)實(shí)效》，她結(jié)合具體課例對(duì)第二小學(xué)“自主琢磨文本、集體解讀文本、自主解讀文本、自主反思文本”的“四環(huán)節(jié)備課”經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)地解讀，讓大家對(duì)這一教研經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展歷程和具體內(nèi)涵有了清晰的認(rèn)識(shí)。如今這一教研經(jīng)驗(yàn)已寫(xiě)入2020年局工作要點(diǎn)，今年將在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行推廣和學(xué)習(xí)。 　　聽(tīng)了姚主任的講座，實(shí)驗(yàn)小學(xué)王素娟主任這樣說(shuō):姚主任詳細(xì)講解了二小是如何圍繞“備課四環(huán)節(jié)”集體備課的，有流程、有要求、有案例、有實(shí)效。從中可以看出二小之所以培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師是一種必然的結(jié)果。姚主任是我一直敬佩的老師，多少年來(lái)默默耕耘，多少年輕教師成為了主任乃至校長(zhǎng)，但她卻始終堅(jiān)守一線，專注教研教學(xué)?；蛟S這就是教育家陶行知所說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育情懷吧。 接著四小尹玉蘭主任為大家作了《海納百川，讓每朵浪花都溢彩》的專題講座。尹主任在講座中首先回顧了第四小學(xué)的課改歷程，然后介紹了集體備課的規(guī)章制度和操作方式，她認(rèn)為集體備課應(yīng)分為五步：一是單元梳理，樹(shù)立單元意識(shí)；二是明確單元內(nèi)部聯(lián)系；三是整體把握單元教材，做好單元分析；四是進(jìn)入具體課文，組內(nèi)研討達(dá)成共識(shí)；五是學(xué)科中心審批，教師修正后上課。 　　劉杖子中心小學(xué)楊柳這樣評(píng)價(jià)尹主任的講座:尹主任提出進(jìn)行集體備課的硬性要求，一個(gè)教案，兩個(gè)確保，三個(gè)研究，四個(gè)定準(zhǔn)，五個(gè)統(tǒng)一。我邊聽(tīng)講座邊深刻反思自己，是否如四小教師那樣嚴(yán)格要求自己了呢？是否自己已經(jīng)掉隊(duì)了呢？?jī)?nèi)心極度恐慌。尹主任的講座提醒著我應(yīng)該做一名有上進(jìn)感、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。 教材解讀談方法 　　28日的培訓(xùn)內(nèi)容安排的更加緊湊、精彩。以六位學(xué)科負(fù)責(zé)人對(duì)部編版教材一至六年級(jí)第一單元的教材解讀和課程設(shè)計(jì)為主線，獨(dú)具匠心的安排讓緊張的培訓(xùn)變得輕松又有味道。 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)周英華主任對(duì)一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了解讀。針對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，他指出傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)存在諸多弊端，并結(jié)合具體課例介紹了四種行之有效的識(shí)字策略。她提示我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中要設(shè)計(jì)各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓兒童享受漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 第一小學(xué)的尹曉娟主任解讀的是二年級(jí)上冊(cè)教材。她結(jié)合具體課例《有趣的動(dòng)物》向我們展示了二年級(jí)口語(yǔ)交際課的訓(xùn)練重點(diǎn)和具體教學(xué)流程，給與會(huì)老師留下了深刻的印象。 第四小學(xué)的趙慧穎主任結(jié)合《花的學(xué)?！愤@篇課文對(duì)三年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了解讀，她提醒老師們?cè)趥湔n過(guò)程中，要明確單元各板塊的定位和功能，把握其內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)還要圍繞單元語(yǔ)文要素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注課后習(xí)題的處理。 　　四年級(jí)上冊(cè)教材由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王素娟主任進(jìn)行解讀?！队^潮》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我們感受到什么才是本色的語(yǔ)文，什么才是真正有語(yǔ)文味的課堂。從他的發(fā)言中，我們能夠看出他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著獨(dú)到的見(jiàn)解和深刻的感悟。 第二小學(xué)的楊愛(ài)華主任負(fù)責(zé)解讀五年級(jí)上冊(cè)教材，她用《白鷺》一課詮釋了什么是“審美的、有文化的語(yǔ)文課”，同時(shí)她還建議大家在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要知人論世，關(guān)注文化意向，在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)、插圖等助學(xué)系統(tǒng)。 最后是由第三小學(xué)的程麗云主任對(duì)六年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行解讀。她結(jié)合《草原》等課文告訴我們:教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源輔助語(yǔ)文教學(xué)。 　　每位老師講座過(guò)后，要利用班級(jí)優(yōu)化大師這個(gè)平臺(tái)隨機(jī)抽取兩位教師代表發(fā)言，談一談自己的體會(huì)或疑問(wèn)，這也是本次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。 教師素養(yǎng)展才華 　　每一個(gè)講座過(guò)后，趙志強(qiáng)主任都安排了教師素養(yǎng)大賽中脫穎而出的青年教師代表進(jìn)行素養(yǎng)展示，這些老師的精彩表現(xiàn)贏得了臺(tái)下一陣陣掌聲，也警醒我們要當(dāng)一名合格的語(yǔ)文教師不僅要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)而且要全面提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　第二小學(xué)趙婷婷老師的風(fēng)度形象展示《念初心，定前行》采用文言文的形式，向大家講述了自己的教學(xué)經(jīng)歷和成長(zhǎng)過(guò)程，深深震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人。 　　第三小學(xué)趙丹丹老師的簡(jiǎn)筆畫(huà)《坐井觀天》構(gòu)圖合理，栩栩如生。第一小學(xué)周瑩瑩老師粉筆字《宿建德江》字體美觀，蒼勁有力。 　　李佳元老師的配樂(lè)朗誦《橋》聲情并茂、鏗鏘有力，把大家?guī)肓苏n文所描寫(xiě)的情境中，聽(tīng)后令人潸然淚下。 　　劉玉敏和周瑩瑩兩位老師帶來(lái)的教育故事《愛(ài)是種子，付出總會(huì)開(kāi)花》和《孩子，讓我怎樣感謝你》向我們?cè)佻F(xiàn)了他們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的付出和收獲。 嚴(yán)格考勤講規(guī)矩 本次培訓(xùn)應(yīng)到69人，實(shí)到66人，缺席3人。培訓(xùn)過(guò)程中，請(qǐng)假11人，遲到4人，早退3人。 　　在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，老師們認(rèn)真傾聽(tīng)，奮筆疾書(shū)，生怕錯(cuò)過(guò)哪個(gè)精彩的部分。 問(wèn)卷調(diào)查知效果 　為了檢驗(yàn)本次培訓(xùn)效果，為下次培訓(xùn)奠定良好的基礎(chǔ)，培訓(xùn)結(jié)束后參訓(xùn)教師填寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷。 精煉總結(jié)提期望 　　會(huì)議最后，趙主任做了簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。他提出“在教學(xué)過(guò)程中要尊重教材，忠于文本，以學(xué)為本，讀透教材，以人為本，超越教材。要達(dá)到先教教材，接著用教材教，然后不用教材教，最后不用教材也不教的教學(xué)境界。要把教材內(nèi)容加工成教學(xué)內(nèi)容，將教課文轉(zhuǎn)變成教語(yǔ)文，達(dá)到趣味并重的課堂效果。 對(duì)于青年教師，趙主任也提出了“要有職業(yè)理想，職業(yè)規(guī)劃；跟榜樣學(xué)習(xí)，然后形成自己的風(fēng)格”的要求。 最后，趙主任對(duì)骨干教師的二次培訓(xùn)、年輕教師的培養(yǎng)等工作做出具體要求。 　他又向老師們推薦了可以進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)的書(shū)籍和網(wǎng)站 反思成長(zhǎng)共提升 　　本次培訓(xùn)結(jié)束后，所有骨干教師都撰寫(xiě)了心得體會(huì)，從不同側(cè)面對(duì)這次培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)聯(lián)系自身實(shí)際對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思，進(jìn)一步明確了今后語(yǔ)文教學(xué)努力的方向。 2020年縣城小學(xué)語(yǔ)文骨干教師優(yōu)秀心得體會(huì)精編  1.海納百川，讓每朵浪花都溢彩 承德縣第四小學(xué)  尹玉蘭  還是那句話“一滴水只有融入大海才不會(huì)干涸! ”兩天的培訓(xùn)讓我更加深了對(duì)這句話的理解，教師們的體會(huì)文章更是對(duì)這句話最好地詮釋。一、培訓(xùn)活動(dòng)組織嚴(yán)密高效、匠心獨(dú)具。 在熟悉趙主任的人里，我們對(duì)他有一個(gè)共同的認(rèn)知，那就是——認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。果然，此次活動(dòng)準(zhǔn)備細(xì)致：提前溝通講座人員，指導(dǎo)講座內(nèi)容；詢問(wèn)會(huì)議室設(shè)備；安排骨干教師一人一位，桌上貼名條，隨時(shí)檢查到會(huì)情況；安排有高度：張局長(zhǎng)蒞臨，親自講解課標(biāo)，從專業(yè)知識(shí)進(jìn)行引領(lǐng)，從當(dāng)前教育形式進(jìn)行指導(dǎo)，提高與會(huì)教師的認(rèn)識(shí)；考試嚴(yán)密：收手機(jī)，拉大座位距離，嚴(yán)控考場(chǎng)秩序；程序清晰：考課標(biāo)、安排八位骨干教師講座、穿插去年大比武教師基本功一等獎(jiǎng)教師的展示、利用軟件隨機(jī)抽取教師發(fā)言、中間播放《超級(jí)演說(shuō)家》的視頻等；講座內(nèi)容安排有意義：先讓兩位姚、尹兩位主任從學(xué)校層面開(kāi)講，再安排六位主任從教材的具體單元講起，從整體到局部，層次分明；會(huì)場(chǎng)管理嚴(yán)格：不許玩手機(jī)、有事必請(qǐng)假；總結(jié)到位：每位教師發(fā)言結(jié)束后隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，功底深厚，尤其是最后的總結(jié)其言雖平實(shí)，其意卻殷殷。 二、培訓(xùn)活動(dòng)讓我們博采眾長(zhǎng) 活動(dòng)中，從姚主任的講座里似乎窺到二小培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的人才的秘訣——在扎扎實(shí)實(shí)的教研中淬煉成剛，也佩服姚主任老驥伏櫪，壯心不已，是我們年輕人的榜樣；王素娟老師不慍不火，娓娓道來(lái)的講座如山間清泉緩緩潤(rùn)澤，讓人感受到知性的魅力，素養(yǎng)的美麗；周英華主任給低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)開(kāi)拓了思路，尹曉娟主任口語(yǔ)交際的解讀讓人耳目一新，楊愛(ài)華主任給了我們“詩(shī)意課堂”的享受，程麗云主任扎實(shí)的教風(fēng)給我們留下了深刻的印象，趙慧穎主任雖然年輕，但是無(wú)論是大比武上的沉穩(wěn)表現(xiàn)，還是本次講座的自然流暢，作為同事、姐姐，我欣然于她的進(jìn)步。幾位教師展演的才藝更是讓人羨慕不已：趙丹丹的簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)流暢，李佳元朗誦后那抹淚的動(dòng)作讓人感動(dòng)，劉玉敏的講述告訴我們教育的日子就是那樣平實(shí)、但是又處處是動(dòng)人的故事。在聆聽(tīng)中思考，在不經(jīng)意中感動(dòng)，在心動(dòng)中前行——本次活動(dòng)安排得真好！三、培訓(xùn)活動(dòng)激勵(lì)我們成長(zhǎng) 從我自身來(lái)說(shuō)，接到趙主任的發(fā)言通知起就頂著很大壓力，因?yàn)橹雷约簩?duì)新教材的掌握欠缺，知道自己在各位“大家”面前技數(shù)末流，所以心里很“虛”，但是領(lǐng)導(dǎo)不容許我拒絕，因此只有自己再做功課：梳理學(xué)校教研程序，聽(tīng)“人教數(shù)字微服務(wù)”的新教材培訓(xùn)，讀三年級(jí)教材，看課標(biāo)……一系列事情做下來(lái)，我才敢拿起筆來(lái)。雖然我知道，我的交流照領(lǐng)導(dǎo)的要求還有差距，較同仁們還有距離，但是我覺(jué)得通過(guò)此次活動(dòng)，無(wú)論是教材，還是課標(biāo)，我都又有了新的認(rèn)識(shí)，再組織學(xué)校的教研活動(dòng)，也增加了底氣。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給與的機(jī)會(huì)，讓我在壓力下成長(zhǎng)！從趙主任“對(duì)語(yǔ)文骨干教師的幾點(diǎn)建議”中開(kāi)出的書(shū)單里，看到趙主任的博學(xué)，也感受到自己這幾年的“固步自封”、停滯不前，忽然就觸動(dòng)了自己的內(nèi)心——如果想做一個(gè)優(yōu)秀老師，只要肯學(xué)習(xí)，成功就不遙遠(yuǎn)！ 還是那句話——一滴水只有融入大海才不會(huì)干涸!讓我們這一朵朵浪花，在教體局的正確引領(lǐng)下，融入承德縣的教育溪流中，溢彩于課堂，綻放于教改，享受于教育。 2.砥礪前行  豐盈羽翼——小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)體會(huì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)  周英華  2020年8月27日-28日，我有幸參加了承德縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班，聆聽(tīng)了張局長(zhǎng)和縣內(nèi)七位語(yǔ)文骨干教師的講座，受益匪淺。雖然已步入不惑之年，仍感覺(jué)自己如同羽翼未滿的雛鷹，步履蹣跚，跌跌撞撞。希   望 張局長(zhǎng)關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和深入剖析讓我折服，作為一個(gè)主管全縣教育教學(xué)工作的主要領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)學(xué)在即，可謂日理萬(wàn)機(jī)，但在百忙之中，他仍抽出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)耐心地為我們解讀課標(biāo)，一字一句，研讀深刻而準(zhǔn)確，讓我們重新審視了自己肩上的職責(zé)。語(yǔ)文為王的時(shí)代到了，小學(xué)語(yǔ)文老師能否不辱使命，圓滿完成小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的人文素養(yǎng)打下靚麗的底色，能否不斷完善自我，夯實(shí)基本功，不愧為小學(xué)語(yǔ)文教師這一光榮稱號(hào)呢？局長(zhǎng)的講座，像洪鐘大鼎敲打著我們的心靈，時(shí)刻提醒我們警醒、反思、前行。趙主任高屋建瓴的總結(jié)和穿插點(diǎn)評(píng)讓我佩服，憑借著他對(duì)小學(xué)語(yǔ)文多年的深入研究和深厚底蘊(yùn)，他總能在老師們的講座中發(fā)現(xiàn)散落的珍珠，把它串成閃閃發(fā)光的項(xiàng)鏈，他金句頻出，令我們豁然開(kāi)朗，特別是在總結(jié)時(shí)給骨干教師的建議，為教師的成長(zhǎng)指明了方向。感恩，我們有專家的專業(yè)引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持。承德縣的小學(xué)語(yǔ)文迎來(lái)了嶄新的世界，新人輩出，藏龍臥虎，充滿了勃勃生機(jī)。感  動(dòng) 七位領(lǐng)導(dǎo)和老師的講座令我受益匪淺。我像一位一年級(jí)的小學(xué)生，耐心聽(tīng)、用心記、及時(shí)拍，如饑似渴地吸收著全方位的知識(shí)大餐，收獲頗豐。令我印象最深刻的是二小的姚麗敏主任，她的低調(diào)和謙虛令我感動(dòng)，她致力于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)30余年，關(guān)于集體備課的解讀更是專業(yè)而科學(xué)，多年以來(lái)，她默默耕耘，培養(yǎng)了無(wú)數(shù)的新人，即使在這樣的活動(dòng)中，也不忘借機(jī)展示了兩位優(yōu)秀教師的反思和才藝，當(dāng)看到她用慈母般的目光打量著海波老師在主席臺(tái)上讀自己的教研故事時(shí)，我心底莫名的有一種感動(dòng)，正像趙主任說(shuō)的那樣，二小對(duì)教師的培養(yǎng)可謂深思長(zhǎng)計(jì)，竭盡全力。這些年我親眼目睹了二小教師的成長(zhǎng)梯隊(duì)，老教師們主動(dòng)退居幕后，淡泊名利，他們甘為人梯，不斷地把一批又一批青年教師推上了舞臺(tái)的正中央，引領(lǐng)著青年教師迅速成長(zhǎng)，從他們身上我看到了不斷突破、積極向上的力量，生生不息，代代傳承。第二小學(xué)與其說(shuō)是一所學(xué)校，不如說(shuō)更像一個(gè)大家庭，家里的兄弟姐妹們相互扶持，彼此成就，共同進(jìn)步。難怪姚主任放棄了提升自己的更好機(jī)會(huì)，寧愿永遠(yuǎn)留在二小，因?yàn)椤吧岵坏谩薄．?dāng)時(shí)，我只想到了一個(gè)詞——凝聚，這就是二小這所底蘊(yùn)豐厚的老校文化精髓之所在。成  長(zhǎng) 正向四小尹玉蘭主任所說(shuō)，此次培訓(xùn)我們看到了骨干教師的迅速成長(zhǎng)。欣賞了一幅幅漂亮的粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)；聆聽(tīng)了一個(gè)個(gè)精彩的教育故事；學(xué)習(xí)了一場(chǎng)場(chǎng)激動(dòng)人心的講座，我被震撼了。高手如林的時(shí)代，和這些優(yōu)秀的教師比起來(lái)，我除了年齡大了好像沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)可言，突然感覺(jué)到自己的渺小和不足。前桌的一位五十多歲的老大哥和我旁邊的李學(xué)江主任虛心好學(xué)的精神值得我學(xué)習(xí)，盡管對(duì)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是他們?nèi)匀褙炞ⅲJ(rèn)真聽(tīng)，用心記筆記，比起年輕人絲毫不遜色。是的，小學(xué)語(yǔ)文已展開(kāi)了新的畫(huà)卷，統(tǒng)編版教材的全面鋪開(kāi)，全新的編排和設(shè)計(jì)，雙線組元的結(jié)構(gòu)，老課文承載的任務(wù)完全不同，作為一名具有20多年教齡的老教師也沒(méi)有了倚老賣老的資格，一切從零開(kāi)始，需要我們靜下心來(lái)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，專心研究實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，向年輕人學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向名家學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己立于不敗之地！ 2020年確實(shí)是特別的一年，這次特別的培訓(xùn)，又帶給我太多太多的反思。在未來(lái)的日子里，我將帶著對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的熱愛(ài)和敬畏，將培訓(xùn)所得帶到工作中，多反思，多踐行，一如既往地做好教育教學(xué)工作。讓自己的羽翼逐漸豐盈，成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。 3.從“新”開(kāi)始    從“心”出發(fā)——語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)承德縣第二小學(xué)    牛麗     暑氣未消的初秋，天氣依然燥熱，通知參加為期兩天的骨干教師培訓(xùn)時(shí)，坦白地說(shuō)內(nèi)心是抗拒的。因?yàn)殛P(guān)于“統(tǒng)編教材的解讀”之前已經(jīng)看過(guò)專家解讀的視頻了，心想即便是骨干教師，還能比專家解讀得更透徹？但是聽(tīng)了六位來(lái)自各校教研主任的解讀，真的是受益匪淺。兩天培訓(xùn)，從未中途離席。下面，我重點(diǎn)分享兩點(diǎn)感受。 一、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村 今年是我工作的第12年，經(jīng)歷了冀教版和人教版的教材更替，剛感覺(jué)得心應(yīng)手，可從去年開(kāi)始，各年級(jí)都統(tǒng)一使用部編版教材。尤其去年教三年級(jí)，教材是全新的，上網(wǎng)都找不到太多的資源。每一課都得先自己去摸索，去設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容，說(shuō)實(shí)話走了不少?gòu)澛?，有的時(shí)候費(fèi)了老大勁做的都是無(wú)用功。后來(lái)學(xué)校也組織了一些關(guān)于教材解讀的培訓(xùn)，我慢慢改掉了總想分析課文內(nèi)容的習(xí)慣，而是注重從語(yǔ)文要素入手來(lái)巧妙設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。 這次培訓(xùn)，我聽(tīng)得非常認(rèn)真，可能是怕被隨機(jī)抽取發(fā)言，每位教師的發(fā)言，我都會(huì)用心做筆記，還會(huì)寫(xiě)下我的收獲和想法。會(huì)后，我也在不斷反思我自己的教學(xué)，我覺(jué)得這才是培訓(xùn)的意義所在。 聽(tīng)了六位老師的解讀，無(wú)論是從單元整理分析，還是具體課例分析，都細(xì)致入微，讓聽(tīng)者即使沒(méi)看教材，也有了教學(xué)的思路。比如，我今年教四年級(jí)，所以王素娟老師的解讀，我聽(tīng)得尤為認(rèn)真。我在備《觀潮》一課時(shí)，就是用視頻導(dǎo)入，可王老師確是從“觀”字的不同意思引入，這樣更具有語(yǔ)文味，怎樣把課堂上得有語(yǔ)文味，應(yīng)該是我一直努力的方向。聆聽(tīng)了幾位老師的解說(shuō)，這次我真的感覺(jué)對(duì)統(tǒng)編版語(yǔ)文要素的編排特點(diǎn)——螺旋上升、有序推進(jìn)、分級(jí)提升有了更深入、很透徹、更系統(tǒng)的理解。以前只是知道，那么到底是怎么螺旋上升的？又是怎么有序推進(jìn)、分級(jí)提升的，我的腦子里其實(shí)是模糊的，更別說(shuō)結(jié)合實(shí)際去靈活運(yùn)用了。這次的研讀和學(xué)習(xí)一下子豁然開(kāi)朗，知道語(yǔ)文課應(yīng)該教什么，也對(duì)本冊(cè)教材和其他年級(jí)教材的縱向聯(lián)系理解的更深入了，雖然結(jié)合具體的內(nèi)容去教有的時(shí)候我還是感覺(jué)有困惑，但最起碼我的方向是對(duì)的，那種感覺(jué)用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”來(lái)形容最合適不過(guò)。二、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái) 這次培訓(xùn)的與眾不同，還體現(xiàn)在“教師展示”環(huán)節(jié)。趙老師古風(fēng)古韻的文言文展示、李老師催人淚下的課文朗讀、劉老師情真意切的教育故事、周老師端莊秀美的粉筆字，讓所有聽(tīng)者贊嘆不已。也讓我深深感受到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，談何容易？我們不僅要有扎實(shí)的基本功，還要不斷學(xué)習(xí)，完善自己，讓自己成為一個(gè)“有料”“有趣”的教師，才能吸引孩子，喜歡上你的課。趙主任說(shuō)：“如果培訓(xùn)中，總有人玩手機(jī)，不聽(tīng)講，責(zé)任在我，是我安排的不夠吸引人?！蓖?，我也應(yīng)該反思自己：“孩子上課不愛(ài)聽(tīng)講，是不是我的教學(xué)設(shè)計(jì)不精彩，我的表達(dá)沒(méi)情感，不能吸引孩子的注意力？”那么，我要怎樣改變呢？培訓(xùn)結(jié)束后我也一直在思考。 陶行知說(shuō)過(guò)“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”，作為一名老師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，才能不斷進(jìn)步。既然是全新的教材，那就讓我從“新”開(kāi)始，從“心”出發(fā)。 4.追尋語(yǔ)文課的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”承德縣第四小學(xué)  范志慧  這是一次創(chuàng)新務(wù)實(shí)，煞費(fèi)苦心的培訓(xùn)；這是一次教育的思想火花相互碰撞的培訓(xùn)；這是一次讓我這名老骨干教師受益匪淺的培訓(xùn)！     這次培訓(xùn)讓我重新定位語(yǔ)文教師的身份，重新審視語(yǔ)文教師的價(jià)值，重新思考未來(lái)我將帶給學(xué)生什么樣的語(yǔ)文教學(xué)？     這些年的語(yǔ)文教學(xué)工作，有成功，也有失敗，但我有一種感覺(jué)：我的語(yǔ)文教學(xué)工作好像有些偏離軌道，我教授的語(yǔ)言文字，成了學(xué)生們考分的工具，失去了原本的情趣。這次培訓(xùn)讓我豁然明白：作為一名語(yǔ)文老師，我們要傳授給孩子們具有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的知識(shí)，對(duì)孩子們進(jìn)行“有文化的教育”，因?yàn)槲幕侨谌胙旱?，是刻在骨子里的，是揉進(jìn)氣質(zhì)中的，更是伴隨人的一生的，就像才女董卿、武亦姝一樣。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的是既學(xué)識(shí)淵博、又詩(shī)情畫(huà)意，既會(huì)傳播中國(guó)的傳統(tǒng)文化，又會(huì)用語(yǔ)言文字點(diǎn)綴自己生活的中國(guó)人。這樣的語(yǔ)文教學(xué)才有意義，這樣的語(yǔ)文教師才有價(jià)值。 二小楊愛(ài)華主任，關(guān)于《白鷺》一課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)言文化的傳承課，就是一節(jié)能讓孩子看到“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的課堂，如果我們依據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，把這節(jié)課很好地落實(shí)，我想學(xué)生必將記憶深刻、收獲頗豐。 這節(jié)課在杜牧描寫(xiě)白鷺的古詩(shī)中掀開(kāi)序幕，“霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！边@首詩(shī)把白露的特點(diǎn)刻畫(huà)得惟妙惟肖，白鷺不僅出現(xiàn)在杜牧的古詩(shī)中，在現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若的筆下，白鷺是一首精巧的詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)，由此引入了本節(jié)課的教學(xué)。短短的引入環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生體會(huì)到了古典詩(shī)詞的妙趣，渲染了課堂氣氛，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 在突破本節(jié)課的重點(diǎn)，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”品味“那雪白的蓑毛，那全身流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”這段語(yǔ)言時(shí)，為了讓孩子更好地理解這段話，老師給孩子介紹這段文字用典宋玉的《登徒子好色賦》：“東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤?！边@句話強(qiáng)調(diào)了白鷺色素配合，身段如精巧的詩(shī)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。郭沫若“用典”，精確地刻畫(huà)出白鷺了的形象，學(xué)生們能再次體會(huì)到語(yǔ)言的精妙，品味到傳統(tǒng)文化的奇妙。在這里，老師可以順勢(shì)引導(dǎo)：合適的古為今用，不僅準(zhǔn)確，更能妙筆生花。 本節(jié)課又拓展了三首描寫(xiě)白鷺的古詩(shī)，讓孩子們從不同角度，不同的詞語(yǔ)、不同的詩(shī)句中，全方面地認(rèn)識(shí)了白鷺，更深化了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從古詩(shī)中來(lái)，到古詩(shī)中去，讓孩子在傳統(tǒng)文化中浸潤(rùn)，我想天長(zhǎng)日久，他們也會(huì)成為詩(shī)人吧！ 整節(jié)課既凸顯了本單元的語(yǔ)文要素，又讓學(xué)生在誦讀中品味了語(yǔ)言文字，感受到了語(yǔ)言之美，文字之精。這是不是“有文化”的教育？這是不是教給孩子“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的真正知識(shí)？我想多年后，他們?cè)诮o自己的孩子介紹白鷺時(shí)，能隨口背出一首詩(shī)，隨口說(shuō)出：“白鷺是一首精巧的詩(shī)，是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”到那時(shí)，這節(jié)課成了他們生命中一枚不可或缺的基因，或許我們的目的就達(dá)到了。 愿我們所有的語(yǔ)文老師，都能夠讓孩子們享受有文化的教育，學(xué)習(xí)有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的知識(shí)，希望在我們的努力下，孩子們的人生能一閃一閃亮晶晶！ 5.滿載收獲攜手前行——語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)  王素娟  這一次兩天的培訓(xùn)，雖然短暫，之于我們卻收獲頗大、受益匪淺。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式新穎，既有理論的高度，又有實(shí)實(shí)在在的課例，特別是中間穿插一些年輕教師的才藝展示以及演講視頻，都給人耳目一新的感受。這次培訓(xùn)讓我看到年輕一代正在成長(zhǎng)起來(lái)，他們必將成為承德縣小學(xué)教育的中流砥柱。 課程標(biāo)準(zhǔn)是教師上課的根，所以對(duì)課標(biāo)的掌握與解讀是每個(gè)教師的必修課。27日上午的課標(biāo)測(cè)試以及張局長(zhǎng)的解讀給我深深的啟示，每一句話都要品味地讀，才能使我們的教學(xué)有方向而不茫然；有目標(biāo)而不逾矩。下午姚主任詳細(xì)講解了二小是如何圍繞“備課四環(huán)節(jié)”集體備課的，有流程、有要求、有案例、有實(shí)效。從中可以看出二小之所以培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師是一種必然的結(jié)果。姚主任是我一直佩服的老師，多少年來(lái)默默耕耘，多少年輕教師成為了主任乃至校長(zhǎng)，但她一直堅(jiān)守一線，專注教研教學(xué)。尹主任以《海納百川讓每朵浪花都溢彩》為題講解了四小的教改路程以及集體備課的規(guī)章制度和操作方式。“12345”制度，8個(gè)流程，人手一份的制度手冊(cè)都給我留下了很深的印象。四小近兩年的突出成績(jī)以及賽課中教師的表現(xiàn)足以說(shuō)明這是一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，“特殊備課是教師成長(zhǎng)的基石”說(shuō)明沒(méi)有晚上的加班不可以“十易其稿”，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的智慧不可能有課堂精彩的展現(xiàn)。 28日，六位老師對(duì)一至六年級(jí)教材的解讀以及一個(gè)單元的備課展示很實(shí)在，讓我們心中對(duì)各年級(jí)的教材有了把握。從她們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)有以下共性：1.都關(guān)注了每?jī)?cè)教材的語(yǔ)文要素。2.都按照備課的一般流程完成。3.都有具體可操作的教學(xué)設(shè)計(jì)。4.都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解與教學(xué)感悟。這足以體現(xiàn)了她們對(duì)教材的挖掘與解讀非常深刻，對(duì)教學(xué)求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地。作為四年級(jí)教材的主講，我也是借這個(gè)機(jī)會(huì)好好研究了教材，做了功課，收獲有余。 最后趙主任的總結(jié)雖然簡(jiǎn)短但是意味深長(zhǎng)，指明語(yǔ)文教學(xué)的方向以及教師發(fā)展成長(zhǎng)的路徑，值得慢慢消化。作為一名骨干教師首先要有終身學(xué)習(xí)的理念，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要提升個(gè)人魅力，要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。另外要不斷反思，教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。 茍日新，日日新。此次培訓(xùn)在新學(xué)期這個(gè)節(jié)點(diǎn)，為我們打開(kāi)了一扇新的門，讓我們更加確定了以后努力的方向：在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，真正地把自主探究、高效課堂理念落到實(shí)處，讓我們攜手前行，為小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。 6.獨(dú)具匠心的組織，發(fā)人深思的培訓(xùn)——骨干教師培訓(xùn)感受反思承德縣第一小學(xué)  尹曉娟  參加教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)兩天，感受很多，總結(jié)梳理如下： 一、領(lǐng)略縣域?qū)＜绎L(fēng)采 1.姚麗敏主任的講座，提綱挈領(lǐng)，有高度和深度，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。通過(guò)聽(tīng)她的《做實(shí)四環(huán)節(jié)備課，提高教學(xué)實(shí)效》講座，我明確了教學(xué)的三次設(shè)計(jì)、備課的四個(gè)環(huán)節(jié)和集體備課“七統(tǒng)一”的要求，這對(duì)于教務(wù)工作起到了不可替代的指導(dǎo)作用。 2.尹玉蘭主任的講座《海納百川，讓每朵浪花都精彩》，語(yǔ)言極具魅力，把四小的集體備課規(guī)章制度和操作方式分享給我們。同時(shí)又介紹了集體備課的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論對(duì)于教學(xué)還是管理都提出了很多有益的操作指南。二、各年級(jí)備課扎實(shí)有效 1.今年的各年級(jí)教材解讀環(huán)節(jié)，趙主任另辟蹊徑，讓各校教學(xué)骨干來(lái)講，一方面給更多人展示的機(jī)會(huì)，另一方面，也讓大家主動(dòng)參與其中，得到鍛煉和提升。 2.各位老師的解讀各具特色，雖然要求一樣，但是大家展示出了不一樣的精彩。這樣使培訓(xùn)者懷著期待聽(tīng)講座，每場(chǎng)解讀都是全新的體驗(yàn)，不會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。三、教師素養(yǎng)展示環(huán)節(jié)獨(dú)具魅力 趙主任花費(fèi)很多心思找到大比武的各項(xiàng)環(huán)節(jié)優(yōu)秀教師，穿插進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)展示，無(wú)論是粉筆字，簡(jiǎn)筆畫(huà)還是才藝展示，都吸引著所有參訓(xùn)人員的眼球，大家在培訓(xùn)的過(guò)程中，感受著情感的熏陶，語(yǔ)文素養(yǎng)的感染。 四、網(wǎng)絡(luò)演講資料精彩紛呈 網(wǎng)絡(luò)勵(lì)志視頻紛繁復(fù)雜，趙主任從浩如煙海的材料中選取如此精致的演講視頻，一定花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，讓我們?cè)谑艿叫撵`洗禮的同時(shí)，無(wú)不感嘆著趙主任為此次活動(dòng)付出的艱辛。有如此的領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)，我們還有什么理由不緊隨步伐，砥礪前行。 總之，此次培訓(xùn)，雖因各種原因沒(méi)有全程參加，但是，收獲卻是最大的。組織者用心，參與者用心，我們用心做好該做的事情，其他的待時(shí)間去評(píng)判。    7.用心方能成長(zhǎng)承德縣第二小學(xué)   楊愛(ài)華  兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，安排周密，環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容豐富，全程伴隨著內(nèi)心的小緊張，收獲頗豐。 有一種秩序叫規(guī)則 此次培訓(xùn)我們看到了與以往的大不同，座位固定，講座安排明晰，按部就班。于是我在這次培訓(xùn)前就進(jìn)行準(zhǔn)備考試的復(fù)習(xí)，因?yàn)槲抑酪欢迹挥谑窃诼?tīng)講座時(shí)我開(kāi)始更認(rèn)真，因?yàn)槲抑?，這些干貨對(duì)于學(xué)初的教學(xué)工作確實(shí)有用，來(lái)自一線的教師，講述的內(nèi)容也更貼近我們的教學(xué)實(shí)際。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，這一次，讓我認(rèn)識(shí)到了規(guī)則規(guī)范下的秩序是如此的有條不紊。 有一種責(zé)任叫認(rèn)真 任何事最怕認(rèn)真，只要認(rèn)真你就贏了，的確，認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏了自己的懶惰，認(rèn)真安排，贏了應(yīng)付了事?？吹搅苏J(rèn)真學(xué)習(xí)中的老師們，我知道，我也要做其中的一員，因?yàn)檫@是作為一名老師以及成為一名合格的老師，優(yōu)秀的語(yǔ)文老師的責(zé)任，我們的認(rèn)真和努力才會(huì)讓我們的孩子們遇見(jiàn)更好的自己，遇見(jiàn)更廣闊的天地。 有一種思維叫創(chuàng)新 我最喜歡獨(dú)特的事物，其實(shí)那就是一種特立獨(dú)行的思維，一種創(chuàng)新，老師們的講座，甚至是個(gè)人展示，都讓我看到了其中蘊(yùn)涵的個(gè)人智慧和創(chuàng)新，如二小一致秉承的“你的心在哪里，智慧就在哪里”一樣，你在哪里用心，哪里就會(huì)有創(chuàng)新，就會(huì)綻放不一樣的燦爛。 8.先當(dāng)學(xué)生，再當(dāng)先生——骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)   承德縣第四小學(xué)  趙慧穎  本次骨干教師培訓(xùn)為期兩天，時(shí)間不長(zhǎng)，但內(nèi)容豐富、形式多樣，有兩位專家針對(duì)兩個(gè)學(xué)校集體備課的經(jīng)驗(yàn)介紹、有各學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人精彩的教材解讀，也有各位骨干教師精彩紛呈的基本功展示。不同以往的培訓(xùn)形式也給人不同尋常的收獲和感受。一、向備課要質(zhì)量 二小的姚主任提到的在備課環(huán)節(jié)中先要“裸背”的思想觸動(dòng)了我，什么是裸備？姚主任解釋說(shuō)：“就是不借助任何資料對(duì)文本進(jìn)行解讀。不看教參，不看別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，不參考別人對(duì)文本的解讀、欣賞、評(píng)價(jià)等，完全靠自己的自身素質(zhì)對(duì)文本進(jìn)行解讀、設(shè)計(jì)。文本解讀思考什么？思考文本寫(xiě)的是什么？寫(xiě)的什么人？什么事？什么景？什么物？要思考作者是怎么建構(gòu)這些材料的？采用的是總分構(gòu)段方式，還是并列構(gòu)段方式？是承接構(gòu)段方式還是因果、轉(zhuǎn)折構(gòu)段方式？文本是如何開(kāi)的頭？中間主體怎么敘述的？采用什么方法結(jié)尾？要思考文本表達(dá)了作者什么思想感情？闡述了作者什么觀點(diǎn)，什么態(tài)度等。要思考作者是用什么方法來(lái)寫(xiě)的。要思考，自主琢磨文本，還有什么疑問(wèn)、困惑？裸備教材，就是思考文本寫(xiě)的是什么，是怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)？”一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的形成，凝聚著二小教師們的智慧，這也是我們?cè)趥湔n環(huán)節(jié)中所欠缺的，扶著拐棍走得久了，思想就固化了，行動(dòng)就遲緩了，教學(xué)活動(dòng)就缺少了主動(dòng)性、增加了惰性。在接下來(lái)的備課活動(dòng)中，我們也要嘗試用這種方式，改掉一上來(lái)就看教參、看參考書(shū)的習(xí)慣，真正地研讀教材，研究教法、研究學(xué)法、研究語(yǔ)文課我們到底應(yīng)該上什么、怎么上。二、向課堂要效率 實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周英華主任和王素娟主任分別講解了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)、中年級(jí)精讀課文的教學(xué)方法。首先，周主任提到的字理識(shí)字法、字理歸類識(shí)字法是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中比較忽視的，但又是十分直觀、非常有趣味的識(shí)字方法，那么我們?cè)谏险n的時(shí)候就一定要用，還要用好。哪些生字適合運(yùn)用字理識(shí)字法，哪些生字適合歸類講解，都是我們應(yīng)該認(rèn)真研究的。這樣有趣、實(shí)用的方法可以幫助學(xué)生輕松愉快地識(shí)記生字，也自然會(huì)大大提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效率。王素娟老師以《觀潮》這篇課文為例，向我們展示了中段精讀課文教學(xué)的精髓，也展示了作為一名教育前輩的責(zé)任意識(shí)和教育擔(dān)當(dāng)。王老師從語(yǔ)文書(shū)的封面開(kāi)始向我們娓娓道來(lái)，對(duì)于“觀”字的處理新穎又扎實(shí)，三組詞語(yǔ)的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。她講：“聽(tīng)寫(xiě)要有設(shè)計(jì)感”“精心設(shè)計(jì)課要從聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始”“真正的教學(xué)從教師說(shuō)上課開(kāi)始”，幾句話展現(xiàn)出了王老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，務(wù)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。這也是當(dāng)下我們年輕教師最應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神。骨+干=理念+實(shí)踐，通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)、理清了思路，找到了自身的差距和不足，我會(huì)將本次的培訓(xùn)所得運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中去，爭(zhēng)取更好、更快地成長(zhǎng)。  2020年學(xué)區(qū)中心校語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀心得體會(huì)精編 1.骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)孟家院中心小學(xué)  鄒麗紅                        2020年8月27日和28日兩天，我有幸參加了全縣語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，這也給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。為期兩天的培訓(xùn)雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是很充實(shí)的。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有理論知識(shí)測(cè)試，有縣域?qū)＜抑v座，有一線教師的才藝展示，也有培訓(xùn)教師即興談體會(huì)，異彩紛呈。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心里，他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到、全面細(xì)致、通俗易懂、發(fā)人深省。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、專家講座，方法指導(dǎo)，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。???? 本次培訓(xùn)我有幸聆聽(tīng)了尹玉蘭、姚麗敏、楊愛(ài)華等縣域?qū)＜覍?duì)統(tǒng)編版教材的解讀及其單元教學(xué)設(shè)計(jì)樣例，幾位專家的講解全面細(xì)微，講授內(nèi)容由淺入深、層層遞進(jìn)，讓我耳目一新。周英華主任對(duì)一年級(jí)教材的解讀和單元教學(xué)設(shè)計(jì)讓我明白“原來(lái)生字教學(xué)竟能如此有趣”，傳統(tǒng)識(shí)字方法已經(jīng)不能激發(fā)孩子的興趣；尹玉蘭主任的講座提綱挈領(lǐng)的給我們的集體備課提供了可操作的模板；趙慧穎主任對(duì)三年級(jí)教材的解讀清晰明了，既有方法指導(dǎo)又有具體的案例設(shè)計(jì)，給中年級(jí)備課指明了方向…… 二、教師要多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)。一直以來(lái)，總覺(jué)得自己很忙，無(wú)閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)?？墒窃诼?tīng)完講座之后，我深感震撼。專家們對(duì)教材的解讀詳盡細(xì)微、準(zhǔn)確到位。我再次意識(shí)到我們需要的不僅僅是書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，努力做一個(gè)有智慧、愛(ài)學(xué)習(xí)、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人，要想讓自己的課講得更好，更加地吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。“要給學(xué)生一滴水，自己首先得有一桶水”，要想讓學(xué)生發(fā)展，教師必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀對(duì)自己專業(yè)發(fā)展有用的書(shū)、讀課標(biāo)，這樣我們才能準(zhǔn)確掌握教學(xué)規(guī)律。三、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。?? 教師必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面。一個(gè)優(yōu)秀的教師呈現(xiàn)的不是單一的課堂，而是多種多樣的課堂教學(xué)方式。只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。講座中，各位專家對(duì)教材的解讀以及教學(xué)設(shè)計(jì)樣例讓我深受啟發(fā)：一節(jié)好課從精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始。一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教給學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，還要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。? ?四、平時(shí)細(xì)心積累，厚積薄發(fā)，留住精彩瞬間   ? 本次培訓(xùn)中間穿插才藝展示，各位教師精彩的演繹讓我為之震撼。我們的一線教師正應(yīng)該在“且思且行”中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。以前每當(dāng)學(xué)校布置寫(xiě)教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等材料時(shí)，我都會(huì)有一種“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)，根本原因就是平時(shí)不注重挖掘和積累教學(xué)實(shí)踐中的資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。有時(shí)費(fèi)心費(fèi)力地完成任務(wù)，卻不注重積累，年復(fù)一年的教學(xué)卻沒(méi)留住屬于自己的精彩瞬間，看了幾位教師的展示，我深刻意識(shí)到教師必須練好基本功，積累教育故事，撰寫(xiě)教學(xué)反思，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，或許有一天這將是我們最美的回憶。 總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，培訓(xùn)專家學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界?！八街梢怨ビ瘛蔽覍㈧o下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。 2.小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)劉杖子中心小學(xué)  楊柳  2020年8月27日-28日這兩天，我有幸參加了承德縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。會(huì)上，我們觀摩了趙婷婷、李佳元等骨干教師語(yǔ)文素養(yǎng)展示，并聆聽(tīng)了姚麗敏老師、尹玉蘭老師等八位教師的精彩講座。語(yǔ)文素養(yǎng)的精彩展示與各位主任的講座，浸潤(rùn)著她們對(duì)語(yǔ)文執(zhí)著研究的心血。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念有了更新的認(rèn)識(shí)，也為我今后的教育之路亮起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。在骨干教師語(yǔ)文素養(yǎng)展示環(huán)節(jié)中，有真情流露的劉玉敏老師，那些守護(hù)在她身邊童真善良的孩子們令人心疼不已；有下凡渡劫最終飛仙上天的趙婷婷老師所講敘的精彩教育故事；還有優(yōu)秀教師上臺(tái)展示那一手娟秀有力的粉筆字……最讓我印象深刻的是李佳元老師聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫、慷慨激昂的朗讀作品《橋》，洪水來(lái)的勢(shì)不可當(dāng)，人民群眾的求生欲望，老共產(chǎn)黨員的無(wú)私無(wú)畏、英勇獻(xiàn)身的形象立刻浮現(xiàn)于腦中，讓我有了一種身臨其境的體驗(yàn)感。每位老師的語(yǔ)文素養(yǎng)精彩展示都讓我由衷地佩服，同時(shí)也開(kāi)闊了眼界。 姚麗敏和尹玉蘭兩位主任，分別為我們講解如何解讀教材與集體備課，兩位老師準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的語(yǔ)文教學(xué)樹(shù)立了新方向。姚麗敏老師提出“自主琢磨文本，集體解讀文本，自主解讀文本，自主反思文本”四個(gè)環(huán)節(jié)，要有提前一周的備課量，實(shí)行學(xué)科備課主任簽批上課制度。創(chuàng)造性地細(xì)化各環(huán)節(jié)的操作內(nèi)容、模式，每個(gè)備課環(huán)節(jié)力爭(zhēng)體現(xiàn)的基本思路是“先學(xué)后教、以學(xué)定教、不學(xué)不教、當(dāng)教必教”，精心設(shè)計(jì)前置學(xué)習(xí)、質(zhì)疑答疑、綜合訓(xùn)練、背誦拓展等內(nèi)容，突出小組展示環(huán)節(jié)的問(wèn)題預(yù)設(shè)。姚老師還提出“裸背”，不借助任何資料對(duì)文本進(jìn)行解讀。不看教參，不看別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，不參考別人對(duì)文本的解讀、欣賞、評(píng)價(jià)等，完全靠自己的自身素質(zhì)對(duì)文本進(jìn)行解讀、設(shè)計(jì)。這就需要反反復(fù)復(fù)讀文本，要讀中有思考。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，真的很有道理。尹玉蘭老師講座的主題“海納百川，讓每朵浪花都溢彩”，尹老師提出進(jìn)行集體備課的優(yōu)勢(shì)及集體備課的硬性要求，一個(gè)教案，兩個(gè)確保，三個(gè)研究，四個(gè)定準(zhǔn)，五個(gè)統(tǒng)一。我邊聽(tīng)講座邊深刻反思自己，是否如四小教師那樣嚴(yán)格要求自己了呢？是否自己已經(jīng)掉隊(duì)了呢？?jī)?nèi)心極度恐慌。老師的講座提醒著我應(yīng)該做一名有上進(jìn)感、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。這次培訓(xùn)讓我有壓力更有動(dòng)力，我決心今后通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。28日，由周英華、尹曉娟等六位優(yōu)秀的教師為我們進(jìn)行每個(gè)年級(jí)的教材解讀和集體備課，每位老師都對(duì)教材進(jìn)行了細(xì)致的單元分析，然后圍繞人文主題和語(yǔ)文要素進(jìn)行集體備課展示，可以說(shuō)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，銜接自然緊湊，教法靈活恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)詳細(xì)。印象最深的是楊愛(ài)華老師對(duì)于五年級(jí)上冊(cè)第一單元的教材解讀和集體備課。楊老師提出統(tǒng)編教材的書(shū)中有很多地方是值得我們關(guān)注、開(kāi)發(fā)和利用的教學(xué)資源，甚至是我們教師的教學(xué)憑借，比如單元頁(yè)，略讀課文的導(dǎo)語(yǔ)，泡泡，眉批，插圖，課后題，資料袋，閱讀鏈接等都能很好地輔助教學(xué)，而這恰恰是我容易忽略的地方。楊老師對(duì)于教材的把握和分析足以體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的專業(yè)素養(yǎng)。楊老師在展示《白鷺》一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，利用古詩(shī)導(dǎo)入，使這一堂課從一開(kāi)始就具備了濃濃的語(yǔ)文味兒，仿佛白鷺的一舉一動(dòng)都散發(fā)著詩(shī)意。另外，楊老師還利用豐富的知識(shí)儲(chǔ)備為我們講解了郭沫若當(dāng)時(shí)的人生經(jīng)歷，恰到好處的詩(shī)歌拓展，更讓這篇文章別有風(fēng)情。楊老師對(duì)于《珍珠鳥(niǎo)》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。她提出教學(xué)時(shí)可以利用導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味，這一要求符合本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，可見(jiàn)楊老師對(duì)于教材的準(zhǔn)確把握。楊老師的講座和所設(shè)計(jì)的語(yǔ)文課，還有很多地方值得我學(xué)習(xí)，今后我一定積極努力地提升自己，向榜樣靠攏。 通過(guò)培訓(xùn)，我清楚地認(rèn)識(shí)到新課程要求我們必須有開(kāi)發(fā)課程的能力，充分挖掘、充實(shí)教材。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這次語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)使我煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。在今后的教育教學(xué)中，我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取。 3.優(yōu)秀，從認(rèn)真開(kāi)始雙廟小學(xué)  徐芳芳  為期兩天的承德縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，我的感受與往次培訓(xùn)截然不同。這次培訓(xùn)，我比每一次學(xué)習(xí)都認(rèn)真，因?yàn)楹ε卤怀榈桨l(fā)言，所以講座老師的每一句話我都認(rèn)真去聽(tīng)，認(rèn)真去記筆記。正因?yàn)槁?tīng)得認(rèn)真，這次培訓(xùn)我也收獲頗豐。下面我就談一談這次培訓(xùn)的感受。一、嚴(yán)格的考試讓我自慚形穢 動(dòng)真格兒的考試，真覺(jué)得自己欠缺的很多很多。這次考試趙主任要求的非常嚴(yán)格，要求我們把手機(jī)和資料都全部上交，桌面都是干干凈凈的。我們只能憑借自己的學(xué)識(shí)和記憶答題，在答題的時(shí)候很多題我都看過(guò)，卻又覺(jué)得似是而非，不能確定答案。尤其是語(yǔ)文課程的基本理念，我竟然一個(gè)都沒(méi)有寫(xiě)對(duì)，作為一個(gè)工作了20多年的老教師，其實(shí)我真是挺汗顏的，一直在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，但是卻沒(méi)有用心地去記。課程標(biāo)準(zhǔn)是我們語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)，只有把課程標(biāo)準(zhǔn)熟記于心，我們才可以檢驗(yàn)我們的語(yǔ)文教學(xué)是不是達(dá)成了教育目標(biāo)，我們的語(yǔ)文教學(xué)是不是合格的。二、本土專家的教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)精彩實(shí)用 聽(tīng)了縣城學(xué)校幾位主任對(duì)教材的解讀，對(duì)精讀課文、口語(yǔ)交際、寫(xiě)字教學(xué)的設(shè)計(jì)讓我覺(jué)得別有洞天，真是見(jiàn)到了另一番天地。俗話說(shuō)“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”，通過(guò)本次培訓(xùn)，我覺(jué)得咱們本土的“和尚”念經(jīng)念得更動(dòng)聽(tīng)，更渡人。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)幾位專家對(duì)教材的解讀，對(duì)語(yǔ)文課的精心設(shè)計(jì)，我感到豁然開(kāi)朗。原來(lái)我們的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)可以這樣的異彩紛呈，可以猜謎語(yǔ)、古今對(duì)照，打破課的界限來(lái)進(jìn)行識(shí)字，可以在組詞時(shí)學(xué)會(huì)反義詞；原來(lái)語(yǔ)文課也可以像楊愛(ài)華老師設(shè)計(jì)的那樣有詩(shī)意，可以把文章與人物的經(jīng)歷相聯(lián)系，知人論世；原來(lái)口語(yǔ)交際也可以如尹曉娟主任講得那樣照顧到全體，整堂課有梯度。 本次培訓(xùn)最讓我驚艷的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王素娟老師的講座，王老師的講座實(shí)在、實(shí)用，語(yǔ)文味十足，可操作性強(qiáng)，是一個(gè)老教師對(duì)我們的一種專業(yè)的引領(lǐng)。我從王老師的身上學(xué)到了很多很多，王老師的語(yǔ)文素養(yǎng)也讓我深深地欽佩。王老師說(shuō)，從你說(shuō)第一聲“上課”開(kāi)始，語(yǔ)文就開(kāi)始了。語(yǔ)文課中的聽(tīng)寫(xiě)、朗讀，每一個(gè)舉手每一個(gè)投足都是語(yǔ)文。王老師對(duì)教材的分析以及教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有什么花架子，都是實(shí)實(shí)在在的，但是卻讓我們感到王老師的語(yǔ)文課才是真正的語(yǔ)文課。 本次培訓(xùn)我最大的收獲就是：要想把一件事做好，唯有認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地去做，沒(méi)有捷徑可尋，認(rèn)真地對(duì)待每一件小事，把小事做好就是一種偉大。  4.語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)頭溝小學(xué)  鄭志紅  為了提升骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平，承德縣教體局利用27日和28日兩天時(shí)間為承德縣69名語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行了語(yǔ)文單元集體備課培訓(xùn)。作為一名縣級(jí)骨干教師，我有幸參加了這次培訓(xùn)項(xiàng)目。這次培訓(xùn)組織新穎，既有專家的引領(lǐng)，群體的智慧，又有豐富的案例，媒體的整合。下面，就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、 心存感謝 感謝承德縣教體局的精心謀劃，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文的殿堂里吮吸文學(xué)的甘露；感謝張局長(zhǎng)在百忙之中，親臨會(huì)場(chǎng)為我們進(jìn)行詳盡的、細(xì)致的課標(biāo)講解；感謝趙主任兩天來(lái)言辭懇切的諄諄教誨，為了承德縣骨干教師的成長(zhǎng)不辭辛苦；感謝承德縣四小為這次培訓(xùn)提供場(chǎng)地；最后感謝為這次培訓(xùn)擔(dān)任主講的所有老師們，是你們讓我豁然開(kāi)朗。走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎(chǔ)；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。二、學(xué)習(xí)氣氛濃厚 參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。尤其是與主講老師的互動(dòng)交流，更是讓人激動(dòng)欣喜。三、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng) 主講老師們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位老師毫無(wú)保留的把自己學(xué)校團(tuán)隊(duì)暑假期間的單元備課展示給我們，她們以課標(biāo)為抓手，抓住每個(gè)單元的人文主題和語(yǔ)文要素，從說(shuō)單元主題到單元語(yǔ)文要素再到教材分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，最后到教學(xué)流程，把集體備課的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深入淺出的與大家分享，可謂是異彩紛呈。周英華老師的“尊重學(xué)習(xí)識(shí)字的規(guī)律”，“習(xí)慣養(yǎng)成滲透在學(xué)前教育中”；趙慧穎老師的“思維導(dǎo)圖的板書(shū)設(shè)計(jì)”“收放自如”的教學(xué)方法；王素娟老師的“小泡泡提醒”“當(dāng)堂訓(xùn)練根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定”“語(yǔ)文要素循序漸進(jìn)的脈絡(luò)”尹曉娟主任“帶著目的去學(xué)習(xí)才是最有效的教學(xué)”楊愛(ài)華主任的“古詩(shī)的導(dǎo)入”以詩(shī)導(dǎo)詩(shī)，趙主任說(shuō)這是“最有語(yǔ)文味，最有詩(shī)味的語(yǔ)文課”“注重助學(xué)系統(tǒng)”的教育理念讓我受益匪淺，收獲頗豐。 趙婷婷、李佳元、劉玉敏、周瑩瑩老師基本功的展示，讓我深刻體會(huì)到作為一名老師一定要有過(guò)硬的基本功，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生。當(dāng)看到一個(gè)文靜的老師走上講臺(tái)，用溫柔的語(yǔ)氣開(kāi)始朗誦《橋》這篇課文，我便被吸引了。伴隨著背景音樂(lè)的跌宕起伏，感覺(jué)她就像變了一個(gè)人，情緒激昂、鏗鏘而又振奮，最后揪心到讓人忍不住潸然淚下。“愛(ài)是種子，付出總會(huì)開(kāi)花”的教育故事讓人感動(dòng)不已，心情久久不能平復(fù)。付出總會(huì)有回報(bào)。只要在教育這片熱土上揮灑甘露，定會(huì)待到春暖花開(kāi)之時(shí)。四、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念 聽(tīng)老師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博，佩服他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教材的把握，只有運(yùn)籌帷幄，才能決勝千里之外。想想如此才氣和榮譽(yù)從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道，那就是不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注專業(yè)素養(yǎng)，日復(fù)一日，永無(wú)止境。 “人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不是教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像優(yōu)秀的老師、專家們一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。 培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作，任重道遠(yuǎn)，但我不會(huì)停下學(xué)習(xí)的腳步。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。 5.承德縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)體會(huì)頭溝學(xué)區(qū)  張志存  有幸參加了縣里組織的為期兩天的骨干教師培訓(xùn)，聆聽(tīng)了本土專家的講座，其兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩；她們熱情開(kāi)朗、平易近人的態(tài)度，使人倍感溫暖。通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，教育觀念也進(jìn)一步得到了更新，真是受益非淺。接下來(lái)跟大家分享一下我的培訓(xùn)體會(huì)：一、更深地理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的重要意義 張局長(zhǎng)帶領(lǐng)著我們又一次溫習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，雖然有學(xué)習(xí)和應(yīng)用，但是一直沒(méi)有明確課程標(biāo)準(zhǔn)的重要意義。經(jīng)過(guò)再一次學(xué)習(xí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給了我很大的啟示，頓覺(jué)豁然開(kāi)朗，找到了平時(shí)教學(xué)問(wèn)題的所在。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我明白了課程標(biāo)準(zhǔn)是法定的教學(xué)文件，每個(gè)學(xué)段的學(xué)生都有要達(dá)到的語(yǔ)文素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，既不可以降低要求，也不可以拔苗助長(zhǎng)。 備課要明確教材編選的意圖，結(jié)合教參去理解課文，借鑒教參形成自己的教案。要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，明確語(yǔ)文各個(gè)學(xué)段要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。要重視學(xué)生能力的形成，要重視閱讀技能的習(xí)得。備課程序不能太多，要多安排學(xué)生讀。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，解開(kāi)了我平時(shí)教學(xué)中的許多疑惑。二、明確低年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性 我認(rèn)為低年級(jí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，而習(xí)慣的養(yǎng)成教育更為重要。如果從一年級(jí)就養(yǎng)成了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力，養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、養(yǎng)成主動(dòng)做事的習(xí)慣，養(yǎng)成善于觀察，積極動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，養(yǎng)成凡事問(wèn)個(gè)為什么的習(xí)慣，善于用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)思想及用規(guī)范語(yǔ)言描述某一現(xiàn)象等，如果這些習(xí)慣形成了，想改都改不了，并且在今后的學(xué)習(xí)及工作中是受益無(wú)窮的。三、教師擁有扎實(shí)基本功的重要性 兩天的培訓(xùn)，趙婷婷、李佳元、劉玉敏、周瑩瑩等幾位老師展示了她們?cè)鷮?shí)的基本功，讓我內(nèi)心感覺(jué)震撼。作為她們的學(xué)生必是幸福的。教師只有具有扎實(shí)的基本功，才能吸引孩子們的眼球，才能讓孩子們?cè)谡n堂上受到感染，才能喜歡上你，才能喜歡上你的課，才能讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，才能讓成績(jī)提起來(lái)。 作為學(xué)校主抓教學(xué)的我，反思我校抓教師基本功的歷程。我?，F(xiàn)在所有年輕教師都在學(xué)區(qū)朗讀小組中，每周按時(shí)練習(xí)朗讀、上傳作品；所有教師都在扎實(shí)地讀書(shū)、記讀書(shū)筆記；所有教師都在堅(jiān)持跟著局組織的書(shū)法指導(dǎo)群練習(xí)硬筆書(shū)寫(xiě)，上傳到學(xué)校書(shū)寫(xiě)群內(nèi)，暑假期間也一直在堅(jiān)持。通過(guò)練習(xí)全校所有教師現(xiàn)在的朗讀水平和書(shū)寫(xiě)水平都在不同程度的提高。我堅(jiān)信抓這項(xiàng)工作沒(méi)有抓錯(cuò)，我校的朗讀和書(shū)寫(xiě)水平必會(huì)有一個(gè)整體的提升。 總之，兩天的培訓(xùn)給我總的感覺(jué)就是親切、務(wù)實(shí)、豐富、驚喜、接地氣，以前一提到培訓(xùn)，內(nèi)心就會(huì)有抵觸心理，繁多的培訓(xùn)讓我在思想上產(chǎn)生了抗體。是老師不愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？真的不是。我自認(rèn)為還是比較愛(ài)學(xué)習(xí)的，參加培訓(xùn)就是為了提升自己，但往往有些培訓(xùn)是令人失望的、無(wú)效的。通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，我感覺(jué)內(nèi)心愉悅，不虛此行。本次培訓(xùn)有理論、有實(shí)踐、有課例、有展示、有互動(dòng)。通過(guò)此次培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念、新思想，思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)反思型、智慧型、研究型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，我才能培養(yǎng)出符合新時(shí)期要求的學(xué)生。 此次培訓(xùn)，讓我對(duì)將來(lái)的培訓(xùn)有更多的期待，對(duì)承德縣小學(xué)語(yǔ)文教育有更多的期許。 6.骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)東山嘴明德小學(xué)  賈振宇  都說(shuō)，讀一本好書(shū)，就像結(jié)交了一位益友，培訓(xùn)亦如此，讓我結(jié)識(shí)了更多的良師益友。在這次兩天的培訓(xùn)中，我對(duì)語(yǔ)文課標(biāo)、語(yǔ)文教材、學(xué)習(xí)參考等很多方面都有了前所未有的收獲。這次學(xué)習(xí)如雨露，滋潤(rùn)了渴望成長(zhǎng)進(jìn)步的我。一、課程標(biāo)準(zhǔn)為我指引方向 一次課標(biāo)測(cè)試，測(cè)得我心慌，正是因?yàn)閷?duì)課標(biāo)的不熟悉，才會(huì)產(chǎn)生這樣的后果。但，局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，讓我堅(jiān)定了信心，讓我知道，作為一名語(yǔ)文骨干教師，必須吃透課標(biāo)，因?yàn)檎n標(biāo)就是語(yǔ)文的教學(xué)方向。俗話說(shuō)，對(duì)于沒(méi)有航向的船來(lái)說(shuō)，任何風(fēng)都不是順風(fēng)。所以，如果不知道課標(biāo)，那么再好的語(yǔ)文教學(xué)也將是徒勞。將課標(biāo)熟記于心，才能夠在教學(xué)中收獲更好的教學(xué)效果，才能讓學(xué)生具備該有的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能不誤人子弟，成為合格的人民教師。二、識(shí)字教學(xué)為我指點(diǎn)迷津 工作以來(lái)，只接觸過(guò)一次低年級(jí)的教學(xué)，我知道識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重中之重，原以為識(shí)字教學(xué)就是把書(shū)中該會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字都給學(xué)生教會(huì)了就算完成了任務(wù)，但這次周主任的識(shí)字教學(xué)給我留下了深刻的印象。我學(xué)習(xí)到低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要講究策略。要尊重編寫(xiě)意圖，識(shí)字方法要豐富；要領(lǐng)會(huì)文本特質(zhì)，識(shí)字方法要恰當(dāng)；要了解構(gòu)字規(guī)律，識(shí)字方法要科學(xué)；要立足兒童，識(shí)字方法要靈活。這些讓我知道低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字的方法，要懂得創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 同時(shí)，只完成識(shí)字教學(xué)是不夠的，我們教師在課堂上要用各類方法滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以此來(lái)深化語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，落實(shí)真正的語(yǔ)文教學(xué)。三、集體備課讓我重新定位語(yǔ)文教學(xué) 在各位語(yǔ)文界精英老師們的培訓(xùn)中，有兩個(gè)短語(yǔ)讓我刻骨銘心：一個(gè)是人文主題，另一個(gè)是語(yǔ)文要素。很顯然，語(yǔ)文的教學(xué)是不能離開(kāi)這兩個(gè)方面的。不論是我們的初備、集體備、自備修改中的哪個(gè)環(huán)節(jié)，如果離開(kāi)了人文主題和語(yǔ)文要素，都是行不通的。這些讓我重新定位了我的語(yǔ)文教學(xué)，有了這些，我想誰(shuí)的語(yǔ)文課都應(yīng)該不迷茫了吧。知道了這些，我也會(huì)告訴新上崗的語(yǔ)文老師們，讓更多的人少走彎路，讓更多的人更快地捕捉語(yǔ)文的精髓，圍繞教學(xué)中心，去挖掘更廣闊的語(yǔ)文天地。當(dāng)然，這次的收獲不僅僅是這些，精彩的基本功展示、形象直觀的單元知識(shí)樹(shù)、老前輩的叮嚀囑托、趙主任殷切的希望……都是我前行中巨大的力量。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。以后的路上，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，去品味語(yǔ)文的無(wú)限趣味。  7.培訓(xùn)三感烏龍磯中心小學(xué)   袁春紅 一、感嘆     今年的語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，正值夏末秋初之際，也正是讓人犯懶愛(ài)困易乏的時(shí)候。可通觀兩天的培訓(xùn)，所有參會(huì)人員秩序井然，沒(méi)有遲到早退的現(xiàn)象，沒(méi)有竊竊私語(yǔ)，沒(méi)有隨意走動(dòng)。不得不感嘆，趙主任以及四小尹主任的思考周全，屋子里溫度適宜，座位標(biāo)識(shí)清楚，及時(shí)查崗對(duì)號(hào)，嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，所有規(guī)則，達(dá)成了此次培訓(xùn)會(huì)的成功。感嘆領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)初在即，張局長(zhǎng)親任會(huì)場(chǎng)巡視，親自為大家進(jìn)行語(yǔ)文課標(biāo)的解讀。躬身示范，有目共識(shí)。作為骨干教師的我們，聆聽(tīng)了講解，更需要做的是回到單位和所有老師傳達(dá)一種精神。翻閱、品讀、理解語(yǔ)文課標(biāo)，勢(shì)在必行。二、感謝 很認(rèn)真地聽(tīng)了幾位來(lái)自縣城學(xué)校的精英對(duì)教材的講解，會(huì)后，我和我的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“不愧是縣城學(xué)校的骨干，不服不行，讓我心生羨慕?！倍∫χ魅?、四小尹主任、實(shí)驗(yàn)王主任、三小程主任、一小尹主任，她們是讓我敬佩的姐姐。她們結(jié)合自己多年的教學(xué)，講解時(shí)旁征博引，語(yǔ)文的宏觀和微觀都有涉及，這是她們多年經(jīng)驗(yàn)的厚積薄發(fā)。實(shí)驗(yàn)周主任，二小楊主任是我的同齡人，由衷地羨慕她們，她們?cè)诮庾x教材的時(shí)候，我就在臺(tái)下暗暗驚訝，“她們成長(zhǎng)得真快?。∽屛彝麎m莫及?！睂?duì)于教材細(xì)致入微地解讀，對(duì)于課標(biāo)和教材的聯(lián)系，對(duì)于方法的靈活運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生狀況的理解和把握……，這些都給了我很大的震撼，我甚至有些自卑了。四小趙主任，去年語(yǔ)文教學(xué)大比武的時(shí)候，我就被她的課吸引了，從說(shuō)課課件制作的清晰有序，到才藝表演的溫文爾雅，再到授課時(shí)的沉穩(wěn)大氣，都讓我自嘆不如。趙主任看上去很文靜，但在臺(tái)上的她卻是落落大方，侃侃而談。對(duì)于教材的分析和把握，為我指明了一條路。該怎樣去分析教材，從哪里入手，入手后怎樣去做，讓我的大腦對(duì)于教材的解讀不再處于混沌的狀態(tài)。所以，發(fā)自內(nèi)心地感謝幾位骨干精英的講座，你們不僅僅是引領(lǐng)，更是帶動(dòng)。三、感想 作為骨干教師，我一直被懶字鎖身，覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起骨干教師這個(gè)稱號(hào)。我的骨干作用在哪里？我能不能像幾位精英一樣，條理清晰的、有理有據(jù)地為我們單位的語(yǔ)文老師說(shuō)一節(jié)課呢？我想，我做不到。 會(huì)上心潮澎湃的我，回到自己的崗位上，我又該做些什么呢？對(duì)于自己的語(yǔ)文教學(xué)，我又該怎樣去優(yōu)化呢？對(duì)于近日的培訓(xùn)，我要學(xué)以致用的又是什么呢？思，然后做。這才是對(duì)這次培訓(xùn)最好的應(yīng)答。 8.培訓(xùn)心得體會(huì)下板城學(xué)區(qū)中心校李學(xué)江  兩天培訓(xùn)，收獲很多，感觸很多。教研室精心謀劃，周密安排，張局長(zhǎng)對(duì)課標(biāo)精準(zhǔn)解讀，趙主任對(duì)會(huì)議精巧編排，縣城名師對(duì)教材分析精辟入里，間歇觀賞國(guó)內(nèi)大咖精彩演講，縣域骨干教師現(xiàn)場(chǎng)展演異彩紛呈，猶如饕餮盛宴，令人心神振奮，耳目一新。 什么是教育？教育的意義是什么？聆聽(tīng)了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語(yǔ)培訓(xùn)老師董仲蠡《教育的意義》的精彩演講和太原十二中學(xué)高中教師趙旭傳統(tǒng)文化的震撼演講，我對(duì)教育和教育的意義有了更深的認(rèn)識(shí)。魯迅先生“教育要立人”，陶行知先生“生活即教育”，秦文君說(shuō)“教育應(yīng)是一扇門，推開(kāi)它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩子帶來(lái)自信、快樂(lè)?！比~芝說(shuō)“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！壁w旭講得好，“真正的教育，給人的不僅僅是知識(shí)，還要給你詩(shī)和遠(yuǎn)方，還要給你發(fā)現(xiàn)美的眼睛、向往美的心靈和創(chuàng)造美的雙手?！苯逃俏幕膫鞒?，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，是一片云朵推動(dòng)另一片云朵，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育要培養(yǎng)學(xué)生“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)和理想抱負(fù)，為民族復(fù)興，為國(guó)家強(qiáng)盛而奮斗！這是新時(shí)代教育的呼喚。 識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)要有趣味性，要在游戲中識(shí)字，在活動(dòng)中識(shí)字。教師教字要有趣，學(xué)生學(xué)字要有趣，學(xué)生才能愛(ài)上識(shí)字。最美不過(guò)是漢字。每一個(gè)漢字里都飽含著如此之多的歷史、文化、社會(huì)的記憶信息，漢字是華夏民族的根，中國(guó)人不變的基因，學(xué)漢字就是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。識(shí)字教學(xué)不僅關(guān)注漢字的音形義，還要追根溯源，了解漢字的演變發(fā)展，探尋漢字背后的故事，教漢字就是教文化，學(xué)漢字就是續(xù)文明。實(shí)驗(yàn)小學(xué)周英華主任《低年級(jí)識(shí)字——想愛(ài)你也容易》講座印象深刻，“水”系漢字教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，“泉、水、澗、溪、河、江”等字古今對(duì)照追根溯源，既認(rèn)了字形，又解了字義，還對(duì)事物有了形象認(rèn)知，對(duì)古人智慧油然而生敬佩之情。水是生命之源！“原”是“源”的本字，前出的巖崖有泉水涓涓流出，古人擇水而居，在巖崖洞穴居住，生息繁衍，創(chuàng)造了文字，一個(gè)個(gè)文字猶如一頁(yè)頁(yè)文化史書(shū)，記錄了人類歷史。陳寅恪先生說(shuō)過(guò)：“凡解釋一字，即是作一部文化史?！边@樣的教學(xué)才是真教育。 兩天里，縣城學(xué)校名家講座，教材解析深入透徹，教學(xué)設(shè)計(jì)示例理論與實(shí)踐相得益彰，猶如醍醐灌頂，使人茅塞頓開(kāi)，深感敬佩。教研室趙主任給骨干教師的建議既是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的要求和鞭策，也是我們努力前行的方向，今后我將不斷地學(xué)習(xí)，努力地工作，我堅(jiān)信：山再高，往上攀，總能登頂；路再長(zhǎng)，走下去，定能到達(dá)。 9.小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)二溝小學(xué)  王冬雪  “一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！?020年8月27-28日我有幸參加了承德縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)會(huì)，這次培訓(xùn)，我收獲頗豐。下面來(lái)談一下我的體會(huì)： 一、學(xué)習(xí)課標(biāo) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是老師教好語(yǔ)文的依據(jù)，張局長(zhǎng)的親自解讀，老師們?cè)谥v座中都有所提及。說(shuō)實(shí)話，以前很少去翻閱課標(biāo)，把多數(shù)時(shí)間都用在了其他繁雜的工作和備課、授課上，殊不知，這是大錯(cuò)特錯(cuò)。要想上好一節(jié)課，我們首先應(yīng)該用心去研究課標(biāo)，領(lǐng)悟課程的性質(zhì)、理念、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議等。所以，我會(huì)時(shí)刻提醒自己，多翻閱課標(biāo)，用心去思考，積極去實(shí)踐。二、鉆研教材 在培訓(xùn)中，我最大的收獲就是意識(shí)到了鉆研教材的重要性。姚麗敏主任在備課四環(huán)節(jié)中提到：一要自主琢磨文本；二要集體解讀文本；三要自主解讀文本；四要自主反思文本?！白灾鳌痹谒膫€(gè)環(huán)節(jié)中提到了三次，我認(rèn)為，集體備課的力量是匯集眾人智慧于文本，而真正讓自己快速成長(zhǎng)的方式就是研讀教材的自主性，只有具備一顆善于思考的好學(xué)之心，在語(yǔ)文的道路上才會(huì)走得更好。尹玉蘭老師提到了集體備課第一步是要有“大單元”觀，樹(shù)立單元意識(shí)，并向我們以知識(shí)樹(shù)的方式進(jìn)行了單元梳理，這是我以往沒(méi)有嘗試過(guò)的。新學(xué)期開(kāi)始，尹老師教會(huì)了我如何清晰地進(jìn)行單元梳理。集體備課的第二步是明確單元內(nèi)部聯(lián)系，第三步是整體把握單元教材，做好單元分析。第四步才是進(jìn)入具體課文，第五步教務(wù)處審批。以《花鐘》和《蜜蜂》為例，從點(diǎn)明要素、落實(shí)要素、梳理總結(jié)、實(shí)踐運(yùn)用幾個(gè)方面細(xì)致入微地講述，讓我感受到了尹老師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。原來(lái)教材的解讀還可以從這些方面入手，此時(shí)，我真為自己的備課而感到慚愧，原來(lái)我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第二天的培訓(xùn)安排了6位老師對(duì)統(tǒng)編教材一至六年級(jí)上冊(cè)的教材進(jìn)行了單元備課分析，從中讓我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)階段語(yǔ)文課程的整體性和階段性。周英華老師就低年級(jí)識(shí)字問(wèn)題進(jìn)行了講解，提到了四個(gè)策略：一是尊重編寫(xiě)意圖，識(shí)字方法要豐富；二是領(lǐng)會(huì)文本特質(zhì)，識(shí)字方法要恰當(dāng)；三是了解構(gòu)字規(guī)律，識(shí)字方法要科學(xué)；四是立足兒童，識(shí)字方法要靈活。然后她以《天地人》一課為例生動(dòng)地講述了低年級(jí)識(shí)字如何做到趣味性。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感受到了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，這是值得我學(xué)習(xí)的。 “二年級(jí)上學(xué)年的孩子，是在幼小銜接，平穩(wěn)過(guò)渡的基礎(chǔ)上，平穩(wěn)推進(jìn)的學(xué)年，是有層次，有梯度地為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定基礎(chǔ)的學(xué)年?！币鼤跃昀蠋煆膶W(xué)情入手，講述了二年級(jí)上冊(cè)該如何進(jìn)行教學(xué)。其中老師對(duì)口語(yǔ)交際《有趣的動(dòng)物》的講述令我很驚訝，驚訝于尹老師給動(dòng)物配音的聲情并茂，這是我平時(shí)對(duì)于角色朗讀所缺少的創(chuàng)造性。 趙慧穎老師解讀三年級(jí)上冊(cè)一單元，《花的學(xué)?！芬徽n的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，尤其是在“課堂創(chuàng)作，說(shuō)話訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)中，趙老師設(shè)計(jì)了“花兒狂歡、花兒放假、花兒回家”三個(gè)內(nèi)容，并對(duì)應(yīng)訓(xùn)練要素，分別是——指導(dǎo):以師引讀,生復(fù)沓誦讀的方式，體會(huì)花兒在綠草上跳舞、狂歡的感覺(jué)；開(kāi)放:結(jié)合生活實(shí)際并利用畫(huà)面進(jìn)行合理想象。仿照“一……便……”的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；提升:再讀富含新鮮感的語(yǔ)句，關(guān)注句子中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。結(jié)合圖片，試著仿寫(xiě)創(chuàng)作。這樣設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí),課堂創(chuàng)作,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。板書(shū)設(shè)計(jì)很精美，我想一堂有吸引力的課必定是老師用心安排，不斷精進(jìn)的結(jié)果。 王素娟老師解讀四年級(jí)上冊(cè)一單元，王老師從教材的結(jié)構(gòu)框架、語(yǔ)文的閱讀訓(xùn)練要素、閱讀策略單元建議、對(duì)習(xí)作單元的建議、第一單元教材分析、《觀潮》文本解讀幾個(gè)方面進(jìn)行解讀，從中我感受到了王老師的專業(yè)性之高，對(duì)于不同年級(jí)銜接的語(yǔ)文要素，同一冊(cè)書(shū)單元要素之間的聯(lián)系都分析得很透徹，“一堂好的語(yǔ)文課從聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始”，聽(tīng)寫(xiě)的設(shè)計(jì)、詞語(yǔ)的分組、練習(xí)題的巧妙安排都是教學(xué)設(shè)計(jì)精妙的體現(xiàn)。從王老師身上，我學(xué)會(huì)了用心。 楊愛(ài)華老師對(duì)于部編版五年級(jí)上冊(cè)教材的把握很精準(zhǔn)，自己馬上要擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，這次解讀，給了我很大的觸動(dòng)。楊老師提到：統(tǒng)編教材的書(shū)中有很多地方是值得我們關(guān)注、開(kāi)發(fā)和利用的教學(xué)資源，甚至是我們教師的教學(xué)憑借。比如單元頁(yè)，略讀課文的導(dǎo)語(yǔ)，泡泡，眉批（習(xí)作單元），插圖，課后題，資料袋，閱讀鏈接等都能很好的輔助教學(xué)。并且說(shuō)到了課后題的作用：習(xí)題有利于教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生的交流和討論，幫助學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想。參照課后題是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)之一，所以我們要把課后練習(xí)融入教學(xué)的意識(shí)，既能避免教學(xué)中走彎路，也能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。對(duì)于習(xí)題的利用，是我今后教學(xué)關(guān)注的要點(diǎn)所在。 我教了兩年畢業(yè)班，第一次用的是人教版教材，第二次是部編版教材。我覺(jué)得部編版教材的設(shè)計(jì)有利于老師在備課中抓住重點(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn)。程麗云老師的備課很細(xì)致深入，從單元主題、語(yǔ)文要素、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)地解讀。從老師的解讀中，我學(xué)到了在理解詞語(yǔ)時(shí)利用圖片更能直觀地讓學(xué)生理解它的意思，這是我今后教學(xué)中可以多運(yùn)用的方式。三、練好基本功本次培訓(xùn)，不光安排了小學(xué)各學(xué)段的教材解讀和集體備課，還安排了教師基本功的展示，感人的教育故事，為本次活動(dòng)錦上添花。李佳元老師的朗讀深深感動(dòng)了我，其他老師的簡(jiǎn)筆畫(huà)，粉筆字令人賞心悅目，教育故事更是真切感人。把平凡教育中的每一件小事做好，你注定是不平凡的。 這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我受益匪淺。我會(huì)把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)中去。我還要學(xué)習(xí)老師們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，創(chuàng)新能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、給自己不斷充電。“他山之石，可以攻玉”讓培訓(xùn)的碩果在我今后的教學(xué)中大放光彩吧。  10.學(xué)初骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)三門小學(xué)  孟子堯      2020年8月27日在第四小學(xué)舉辦了語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，這兩天的培訓(xùn)，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，讓我了解了原來(lái)語(yǔ)文還可以這么教。通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文集體備課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。一、精心備課，細(xì)節(jié)為王   以前總認(rèn)為看兩眼教參、讀兩遍參考資料、研究?jī)商斐？碱}型，就可以給學(xué)生們上課了，學(xué)生的成績(jī)也還過(guò)得去，我自認(rèn)為自己的方法還可以。聽(tīng)完姚主任和尹主任的講座讓我明白一堂好課，得需要反復(fù)地解讀文本，反復(fù)地推敲。從前置性作業(yè)、新課講授、質(zhì)疑答疑、拓展閱讀以及課外拓展延伸等各個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)。一堂課甚至在課前聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始了。所以在教學(xué)中不要放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。這是我今后努力的方向。二、育人為先，立德為本 給我印象非常深刻的是趙主任播放的兩個(gè)教育短片，看完后感觸頗多。以前也有過(guò)困惑，課外的知識(shí)、文化的常識(shí)究竟應(yīng)不應(yīng)該教。學(xué)生讀《三國(guó)演義》是只記住作者、朝代、寫(xiě)作背景，還是應(yīng)該了解其中所要傳遞出的價(jià)值取向。在這次培訓(xùn)中，我找到了答案。我們國(guó)家之所以歷經(jīng)千年依然屹立東方就是我們有悠久而璀璨的文化。所以作為一名教師，我們不但要教授學(xué)生知識(shí)，更要向?qū)W生傳遞我們的文化。在這條道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。三、識(shí)字教學(xué)，趣味先行 在聽(tīng)了周英華主任的《低年級(jí)識(shí)字----想說(shuō)愛(ài)你不容易》這堂課，讓我感受到了原來(lái)識(shí)字也可以做到這么有趣。在以前的課堂上，有很多學(xué)生不愿意識(shí)字，認(rèn)為識(shí)字是枯燥乏味的。而且有些生字反復(fù)地教，學(xué)生就是學(xué)不會(huì)，只要寫(xiě)錯(cuò)一次，再糾正就非常的困難。我總是批評(píng)學(xué)生沒(méi)有用心學(xué)?，F(xiàn)在看來(lái)不是學(xué)生沒(méi)有用心，而是我的方法太單一，沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生記不住生字。以后我要尋找多種方法，比如：出示圖片、用字謎、兒歌、根據(jù)偏旁部首進(jìn)行合理想象等，幫助學(xué)生識(shí)字。 總之，經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，為我以后的教學(xué)指明了方向。希望以后還有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。