有一種精神，來自于閱讀，在閱讀中我們見證每個生命的成長；<div> 有一種力量，源自于閱讀，在閱讀中我們站在大師的肩膀上前行；</div><div> 有一種智慧，承載于閱讀，妙悟方明；</div><div> 有一種理想，寄托于閱讀，源遠流長。</div> 歌德曾說過:“看一本好書,如同跟一位高尚的人交談”，書籍可讓教師與人類崇高精神對話，從書籍中享受教育教學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地，增強教師的人文底蘊。而交流可以讓大家分享各自靈動的思緒、精湛的見解和深邃的思想。為推動教師隊伍建設，全面提升教師的思想境界和教育教學水平，遷西縣第六小學開展了教師讀書交流活動。 田玉彬校長為我們帶來的推薦閱讀書目 讀書交流會時間安排表 田玉彬校長為我們帶來的是《弟子規(guī)》，在兒童心性最清明的時候，讓他們接受最佳的啟蒙教育，《弟子規(guī)》以三字一句，兩句一韻編纂而成，易于背誦、理解、實行；具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物和求學應有的禮儀與規(guī)范，堪稱是啟蒙養(yǎng)正的最佳讀物。 郭志軍校長分享的是《細節(jié)決定成敗——萬達工作法》，他說：“只有追求細節(jié)才能創(chuàng)造完美。萬達的文化、萬達的工作制度值得大家借鑒，如果每個人都能對自己的每項任務做到嚴格追求細節(jié)，那么我們的生活質(zhì)量也會隨之提升，我們的業(yè)務水平也會得到提高?！? 趙雪銀主任為我們帶來的是《誰動了我的奶酪》、《心理學探究》和《本真語文》。她說：“我們的教學要以學生發(fā)展為目標。在課堂教學中要把發(fā)展學生思維、提高學生語言理解運用能力、培養(yǎng)學生審美能力等核心素養(yǎng)落到實處；注重激發(fā)學生的學習興趣，給學生步步搭梯，循序漸進，引導學生在學習中不斷探索?！? 馬玉虹主任分享的是《愛的教育》，書中描寫了一群充滿活力，積極上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，我們也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。<br> 趙瑞靜老師分享的是《做不抱怨的教師》，本書從八個章節(jié)詮釋著做不抱怨教師的快樂。幫助教師直面生活中的困難、問題、挑戰(zhàn)，喚醒教師對職業(yè)、對生活、對教育的美好感受。 宋士群老師分享的是《正面管教》，書中介紹的是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績。 劉欣輝老師分享的是《老師怎樣和學生說話》，文中用大量的示例告訴我們?nèi)绾无饤壘芙^性的語言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。 付偉超老師分享的是《好孩子不是管出來的》，書中告訴我們，優(yōu)秀是一種習慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就有可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學習潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。 紀志海主任分享的是《每個孩子都能成功》，書中介紹到，我們要把每一位學生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁，并要堅信在愛的滋潤下，“另類學生“終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。多關注孩子的優(yōu)點，能讓他們感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，獲取前進的動力，奔向成功的彼岸。<br> 劉榮磊老師分享的是《淺談中醫(yī)中的心理學》，中醫(yī)學中雖沒有“心理學”的名稱，但卻有極其豐富的“心理學”內(nèi)涵，它既重視情志活動在疾病中的作用，又強調(diào)精神治療。而教師是學生的心理輔導者，因此，教師必須要懂教育心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。 教師讀書交流會的舉行，展示了老師們的讀書成果，達到了交流共享、互促共進的目的，老師們開闊了視野, 增長了見識, 啟迪了智慧, 懂得了生活，學會了工作。讓老師們共享讀書的快樂，使大家在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，更在學習中超越自我。通過讀書交流會，充分調(diào)動教師讀書的積極性和能動性，在全體教師中形成好讀書、讀好書、與書為友的讀書氛圍，進一步提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長。 <div><br></div>