“翻轉(zhuǎn)課堂，樂趣無邊，師生合作，學(xué)習(xí)雙贏”

靜靜

<h3> <font color="#167efb"> “我的學(xué)習(xí)我做主”，聽到翻轉(zhuǎn)課堂大家是不是都很好奇呢？在本周胸外科二病區(qū)組織了一次“翻轉(zhuǎn)課堂小講課”活動。本次講課由胸外二病區(qū)的教學(xué)秘書楊鳳娟老師和河南科技大學(xué)的實習(xí)護(hù)生共同合作完成，胸外科三個病區(qū)的實習(xí)同學(xué)共同參與學(xué)習(xí)。</font></h3><div><font color="#167efb"><br></font></div><h3><font color="#167efb"> 本次講課旨在加強(qiáng)同學(xué)們對知識點的學(xué)習(xí)和鞏固，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)們學(xué)會在臨床工作中主動發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案，從而來提高學(xué)習(xí)效率。下面讓我們一起見證這次講課是如何誕生的，并欣賞一下效果吧……</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb"><b>課前準(zhǔn)備</b></font></h1> <font color="#167efb"> 課前，實習(xí)小組同學(xué)進(jìn)行分工合作，工作之余多次一起討論并翻找課本，結(jié)合我們胸外科科室的專科特點，最終敲定本次課程的主題為—食管癌圍手術(shù)期護(hù)理，在確定了主題之后便盡快投入到制作講課課件這一步，由楊鳳娟老師進(jìn)行指導(dǎo)，在同學(xué)們制作課件和討論內(nèi)容的過程中，楊老師幫助同學(xué)們指出課件中的不足之處并加以完善，使大家的思路更加清晰，在各方面做到最完美的準(zhǔn)備。</font> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b06fbb">講課過程</font></b></h1> <font color="#167efb">本次講課由楊鳳娟老師主持，實習(xí)同學(xué)王鈺玲主講。</font> <font color="#167efb"> </font><div><font color="#167efb"> 講課開始，楊老師進(jìn)行開場主持，向同學(xué)們介紹組織本次講課活動的特殊形式，講課目的及講課內(nèi)容。</font></div> <div> <font color="#167efb"> 課程中，老師們在臺下，“小老師”在講臺上帶領(lǐng)同學(xué)們一起溫習(xí)了食管的生理解剖，通過課件展示、講解及共同探討幫助同學(xué)們回顧了食管癌的病因、評估、診斷、治療方案、術(shù)前術(shù)后護(hù)理等基礎(chǔ)?？浦R。通過層層深入，向同學(xué)們講解本次課程的重點內(nèi)容—食管癌患者的術(shù)后護(hù)理。</font><div><font color="#167efb"><br> 其中，這次課程的亮點環(huán)節(jié)“一起來找茬”更是引起同學(xué)們的關(guān)注，大家一同集中注意力來“找茬”，在所展示的圖片中尋找護(hù)理過程中犯的錯誤。</font></div></div> <font color="#167efb"> </font><div><font color="#167efb"> 課前我們故意制造一些“錯誤”，并拍攝照片記錄下來加入課件中，在課程中通過課件圖片的展示，讓同學(xué)們思考、討論并回答，比一比誰的眼光更“犀利”，這種獨特的講課方式更加提高了課堂的活躍性，增加了討論的氛圍，不再是傳統(tǒng)的教課模式。</font><div><font color="#167efb"><br></font><div><font color="#167efb"> 這種新型授課方式，通過同學(xué)的自己的觀察思考來指出錯誤，讓其更加了解錯誤，因為我們只有知道了哪里容易錯才能使自己不去犯這些錯。這種形式更好地來幫助同學(xué)們認(rèn)識實習(xí)過程中可能會犯的小錯誤并予以規(guī)正。</font></div><div><font color="#167efb"><br></font></div><div><font color="#167efb"> 通過“找茬”小游戲，充分調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高了同學(xué)們聽課的專注性，為課堂營造了良好的氛圍，使同學(xué)們樂在其中并受益匪淺！</font></div></div></div> <div><font color="#167efb"> 在這堂課的結(jié)尾，由我們的楊老師為同學(xué)們補(bǔ)充課程中講解不透徹和沒有講解到的知識點，用更簡練的語言來幫助同學(xué)們加深記憶。</font><div><font color="#167efb"><br></font><div><font color="#167efb"> 楊老師通過對食管的生理解剖結(jié)構(gòu)的分析及食管的毗鄰結(jié)構(gòu)的講解，使同學(xué)們更透徹地掌握了食管癌的發(fā)病機(jī)理、“進(jìn)行性吞咽困難”的臨床特點及食管癌患者術(shù)后各方面的護(hù)理，同學(xué)們均聽得意猶未盡。</font></div></div></div> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb"><b>課堂總結(jié)</b></font></h1> <div><font color="#167efb"> 在翻轉(zhuǎn)課堂中，我們自己先在家通過學(xué)習(xí)關(guān)于課程的資料并且通過自己的理解制作了課件并進(jìn)行講解，在課堂與老師及別的同學(xué)進(jìn)行交流討論，楊老師為我們答疑解惑，幫助我們進(jìn)一步理解和運用知識。</font><div><font color="#167efb"><br></font><div><font color="#167efb"> 這其實是先讓我們內(nèi)化知識，然后老師再進(jìn)行知識傳授，充分發(fā)揮我們學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)放到了我們實習(xí)同學(xué)手中。通過此次翻轉(zhuǎn)課堂，胸外二病區(qū)的實習(xí)同學(xué)學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和主動提出問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過課程的準(zhǔn)備和講解，讓同學(xué)們將課本知識加深理解并轉(zhuǎn)化為自己的知識，查漏補(bǔ)缺。</font></div><div><font color="#167efb"><br></font></div><div><font color="#167efb"> 這樣，老師也更能發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。老師和同學(xué)們相互合作，默契配合，共同進(jìn)步，達(dá)到雙贏。</font></div></div></div> <h1></h1> 編輯：徐源王鈺玲<div>圖片：楊晴晴<br><div>審稿：丁倩楊鳳娟</div></div>