??開(kāi)學(xué)第二天??

糖糖老師

快樂(lè)的幼兒園時(shí)光，我們?cè)诶蠋煹呐惆橄驴鞓?lè)的度過(guò)開(kāi)學(xué)第二天?????? 噍，寶貝們都排好隊(duì)了?????? 哇～好好玩的戶外活動(dòng)，我們最喜歡玩玩了，猜猜我們玩了什么？???♀????♂????♀????♂??? 和老師媽媽合影留念????????? 哇，我們喝完水準(zhǔn)備上課啦！看看寶貝們排排坐，棒棒的！ 午睡起來(lái)，有水果糕點(diǎn)吃???? 放學(xué)了，等爸爸媽媽爺爺奶奶都來(lái)接我們。好開(kāi)心呀！我們要回家咯～明天我們還要來(lái)跟小朋友一起上學(xué)，多有意思啊！ 家長(zhǎng)課堂幼兒園開(kāi)學(xué)在即，家長(zhǎng)對(duì)孩子要做到這些“十不問(wèn)”，讓孩子入園更輕松！轉(zhuǎn)眼又到了開(kāi)學(xué)的日子，離開(kāi)家長(zhǎng)們的懷抱來(lái)到幼兒園，不少孩子會(huì)感到不適應(yīng)，家長(zhǎng)們難免會(huì)心疼問(wèn)各種問(wèn)題。但是你知道嗎？許多提問(wèn)會(huì)對(duì)幼兒造成負(fù)面的影響，反而不利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活。一不問(wèn)：在幼兒園有人欺負(fù)你嗎？看到孩子回家后沮喪的小臉，家長(zhǎng)們總擔(dān)心孩子是不是在幼兒園里受到了欺負(fù)，忍不住問(wèn)：“今天在幼兒園有人欺負(fù)你嗎？”“欺負(fù)”把你的孩子與同伴對(duì)立“欺負(fù)”這個(gè)詞，一下子把你的孩子和其他孩子放在了對(duì)立的位置。幼兒期的孩子的社會(huì)交往能力尚在發(fā)展階段，缺乏和同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)有摩擦與爭(zhēng)執(zhí)。孩子不會(huì)記仇，還是給孩子一些空間讓他們自己解決吧！二不問(wèn)：今天哭了嗎？送孩子去幼兒園的時(shí)候，孩子哭鬧不停，家長(zhǎng)只能“狠心”把孩子送走，晚上回家后又不禁問(wèn)：“今天在幼兒園哭了嗎？”這樣的提問(wèn)是心理暗示哭鬧是孩子對(duì)幼兒園生活的抗拒的體現(xiàn)，但實(shí)際入園后，豐富的集體活動(dòng)分散了孩子的注意力，孩子們的表現(xiàn)都很好。而若家長(zhǎng)提問(wèn)：“今天哭了嗎？”，孩子會(huì)立馬變得委屈甚至直接哭出來(lái)，這是一種心理暗示，暗示著“只要哭鬧爸爸媽媽就會(huì)心軟”，這樣孩子就更不愿上幼兒園了！所以，比起詢問(wèn)不如鼓勵(lì)：“今天只哭了一小會(huì)兒，相信明天你會(huì)表現(xiàn)得更棒！” 三不問(wèn)：老師有沒(méi)有批評(píng)你？而有的家長(zhǎng)，回家后看到孩子委屈的表情，聽(tīng)了孩子含糊不清的表述，會(huì)不由自主地臆測(cè)，從而自然地問(wèn)：“今天老師有沒(méi)有批評(píng)你？”別讓孩子學(xué)會(huì)給自己找借口班級(jí)有班級(jí)的規(guī)則，老師會(huì)在孩子適應(yīng)的基礎(chǔ)上，幫助孩子完成生活常規(guī)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)若提問(wèn)：“老師有沒(méi)有批評(píng)你？”不僅會(huì)使孩子缺乏自信、有負(fù)擔(dān)，甚至?xí)尯⒆訉W(xué)會(huì)為各種事由找借口。作為家長(zhǎng)，正確的處理方式應(yīng)該是與老師及時(shí)溝通，共同幫助孩子成長(zhǎng)。四不問(wèn)：你今天表現(xiàn)好不好？有時(shí)候，家長(zhǎng)也像孩子一樣，對(duì)于幼兒園內(nèi)的生活充滿了好奇。同時(shí)，家長(zhǎng)又擔(dān)心孩子自幼兒園內(nèi)會(huì)調(diào)皮，總愛(ài)問(wèn)：“你今天表現(xiàn)好不好？”孩子并不知道自己表現(xiàn)得好不好說(shuō)實(shí)話，這樣的問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于籠統(tǒng)，孩子們沒(méi)有一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)去判斷自身的表現(xiàn)好不好，所以只能回答家長(zhǎng)“好”、“乖”等。家長(zhǎng)們不如換個(gè)方式，如“今天在幼兒園有什么開(kāi)心的事？”，才能對(duì)幼兒有積極的引導(dǎo)作用。五不問(wèn)：有小朋友搶你玩具了嗎？“有小朋友搶你玩具了嗎？”也是家長(zhǎng)們常問(wèn)的問(wèn)題之一。幫孩子交朋友另有妙招。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)都是想幫孩子盡快融入集體、交到朋友，但這樣過(guò)于關(guān)切的詢問(wèn)是不太合適的。不妨嘗試問(wèn)問(wèn)“今天認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？”或者和孩子交流今天幼兒園內(nèi)發(fā)生的有趣的事，幫助孩子逐漸形成好朋友的概念，并且對(duì)幼兒園的生活充滿了期待與向往。 六不問(wèn)：今天在幼兒園學(xué)了什么？學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)關(guān)心的重要話題，接孩子回家的路上，總愛(ài)問(wèn)：“今天在幼兒園學(xué)了什么？”、“今天老師讓你回答問(wèn)題了嗎？”、“你學(xué)會(huì)今天課上學(xué)的歌了嗎？”孩子其實(shí)每天都學(xué)了很多首先，幼兒園內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容自然地融入在孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子在游戲、生活的過(guò)程中就學(xué)習(xí)到了本領(lǐng)；其次，這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太難了！不要去挑戰(zhàn)孩子的語(yǔ)言組織能力，更不要給孩子過(guò)多壓力，以免讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。七不問(wèn)：今天老師表?yè)P(yáng)你了嗎？老師是否喜歡自己的孩子，是每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題，家長(zhǎng)不好意思直接問(wèn)老師，于是喜歡通過(guò)孩子的嘴來(lái)了解。幼兒園老師喜歡每一個(gè)孩子。對(duì)于“喜歡”，孩子們并沒(méi)有一個(gè)明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)。這樣的提問(wèn)背后，體現(xiàn)的是家長(zhǎng)對(duì)教師的不信任。其實(shí)，家長(zhǎng)大可放心，絕大多數(shù)幼兒園教師都接受過(guò)專業(yè)的教育，會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地呵護(hù)你的孩子成長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)給老師信任，才能給孩子安全感。八不問(wèn)：你在幼兒園吃飽了嗎？有的家長(zhǎng)和幼兒園還未建立起良好的信任關(guān)系，又擔(dān)心孩子在沒(méi)有家人的幫助下是否具有獨(dú)立進(jìn)餐的能力，于是會(huì)問(wèn)：“你在幼兒園吃飽了嗎？”每個(gè)孩子在幼兒園都會(huì)好好吃飯剛剛回到幼兒園的孩子難免會(huì)有不適應(yīng)的感覺(jué)，從而影響食欲。老師會(huì)幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、適應(yīng)集體生活，也會(huì)在加餐時(shí)間仔細(xì)觀察每個(gè)孩子，更會(huì)適當(dāng)?shù)貛椭⒆舆M(jìn)餐。所以家長(zhǎng)沒(méi)必要擔(dān)心孩子在幼兒園吃不飽的問(wèn)題。 九不問(wèn)：你喜歡上幼兒園嗎？不僅孩子離開(kāi)家長(zhǎng)孩子有分離焦慮，家長(zhǎng)離開(kāi)孩子也有分離焦慮。孩子剛回到幼兒園沒(méi)多久，家長(zhǎng)就急著問(wèn)：“你喜歡上幼兒園嗎？”這樣問(wèn)孩子就更不愛(ài)幼兒園了。幼兒園的保教生活自然比不上家里的假日時(shí)光，孩子難免會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，這樣的提問(wèn)會(huì)進(jìn)一步加深這樣的情緒。家長(zhǎng)不如多多向孩子講述幼兒園好的方面，幫助孩子愛(ài)上幼兒園的生活。十不問(wèn)：你喜歡哪個(gè)老師？把孩子送回幼兒園，家長(zhǎng)最最擔(dān)心的，還是孩子能不能喜歡老師，能不能和老師建立良好的依戀關(guān)系。別讓孩子學(xué)會(huì)“偏心”。家長(zhǎng)反復(fù)提問(wèn)：“你喜歡哪個(gè)老師？”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是在暗示他要多和你喜歡的這個(gè)老師在一起，久而久之孩子就會(huì)變得不愿意與其他老師接觸，這是不利于孩子在幼兒園內(nèi)的生活的。其實(shí)入園“哭鬧”的現(xiàn)象很多小朋友都會(huì)有，只是程度輕重不同。要減輕小朋友的“哭鬧”是個(gè)技術(shù)活，爸爸媽媽們一定要和老師多交流，及時(shí)幫助孩子克服害怕入園的心理障礙哦。