<p> 2020年8月24日上午，鴛鴦鎮(zhèn)中心小學(xué)教師讀書分享交流會分教研組進(jìn)行。在這如火如荼的炎炎夏日，此次的讀書交流活動給我們帶來了一份心靈的平靜、一絲清涼的感受。</p> <p> 朱永新先生說：“一個民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個人精神的發(fā)育史就是他的閱讀史；一個沒有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！?lt;/p><p> 為了進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)成長，充分調(diào)動教師讀書的積極性和能動性，增強(qiáng)教師文化底蘊(yùn)。假期里，老師們進(jìn)行了認(rèn)真閱讀。語文組教師閱讀了于永正的《我怎樣教語文》，數(shù)學(xué)組教師閱讀了華應(yīng)龍的《我就是數(shù)學(xué)》，藝體組教師閱讀了于永正的《做一個學(xué)生喜歡的老師》。讀書交流中，老師們侃侃而談，分享了閱讀中的感悟與心得。</p> <p> 語文組教師就《我怎樣教語文》，各自分享了獨(dú)特的閱讀心得。數(shù)學(xué)組和藝體組教師就《我就是數(shù)學(xué)》和《做一個讓學(xué)生喜歡的老師》分享了自己的讀書心得體會。全體教師共同閱讀了帕克.帕爾默的《教學(xué)勇氣》。</p> <p> 陳紅梅老師談到：讀完于永正老師的《我怎樣教語文》，感受最多的還是那句話：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，語文教學(xué)最大的成功，應(yīng)該在這里。在此，我想說，每一位語文老師都要靜心修好自己的身，守好自己的道，在語文教學(xué)的路上追求永恒的本真。從今天起我們要先開始勤閱讀，開始下筆寫寫文章，要先成為一個真正的讀書人。只有渾身書香、滿腹翰墨的我們，才能夠?qū)⒑⒆觽儙ьI(lǐng)進(jìn)那個充滿知識、充滿樂趣、充滿詩書芬芳的語文世界。</p><p> 既然簡簡單單就能把語文教好，作為語文教師的我們何樂為何不為呢？</p> <p> 張劍英談到：備課先備讀，反復(fù)讀，讀正確，讀流利，讀出感情，讀出語感，讀出遣詞，造句，謀篇布局的妙處，讀到其言皆出吾口，其意皆出吾心。</p> <p> 蘭明環(huán)老師談感悟：讀了于永正老師的教育漫談《我怎樣教語文》使我感觸最深的是：語文教育不能只讀一本語文書，教學(xué)藝術(shù)是處理教材的藝術(shù)加善待學(xué)生的藝術(shù)，走近學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，比處理教材、傳授知識更重要。</p> <p> 趙康維老師談深刻感悟：在于永正老師的《我怎樣教語文》一書中，于永正老師提出了這樣一個點(diǎn)：“教學(xué)時(shí)，一只眼睛盯著‘語文’，一只眼睛盯著“人”，這才是完整的語文教學(xué)。</p><p> 什么是“一只眼睛盯著‘語文’”呢？ 反觀自己的受教育經(jīng)歷，于永正老師得到啟示：語文教學(xué)教的不是課文而是語文！用教材教識字、教寫字、教讀書（包括朗讀）、教表達(dá)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，煩瑣的分析和講解沒有必要，要把3500（識字量）和2500（會寫）保住，把讀和寫抓住，一句話：要把語文的根本留住。什么是“一只眼睛盯著‘人’”呢？我們一起看看于永正老師向?qū)W生交出的名片吧。</p><p>正面:微笑（尊重、理解、寬容）</p><p>反面:負(fù)責(zé)（嚴(yán)格、頂真、耐心）</p> <p> 楊佼子老師精彩分享：</p><p> 詩人說:微笑是陽光。</p><p> 教育心理學(xué)家說:微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑。老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學(xué)之間架起一座情感的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹可親的愉悅當(dāng)中接受知識。在此基礎(chǔ)上，教小學(xué)語文，要手把手，實(shí)打?qū)嵉亟?。小學(xué)語文教師要有比較好的語文基本功底，還要有一定的理論修養(yǎng)。行文簡顯淺，做事誠平恒。認(rèn)真，努力，堅(jiān)持。</p> <p> 王明娟老師談到：于老師讓我明白了：教學(xué)中，要遵循孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，堅(jiān)持大量閱讀，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，這樣就能讓自己的學(xué)生擁有良好的語文素養(yǎng)。學(xué)生如此，老師亦如此，在我們教學(xué)生涯里應(yīng)多讀書，讀教育理論的書籍，還要涉及科普類、文學(xué)類等，因?yàn)樽怨乓詠砭陀小白x萬卷書”一說，這樣才能給予自己更廣闊的視野，才能帶領(lǐng)我們的學(xué)生“行萬里路”。</p> <p> 李娟老師分享： 在第二輯中，于老師告訴我們：教語文，其實(shí)很簡單。教學(xué)生讀書——教師要會讀書；教學(xué)生作文——老師要懂寫作。于老師通過大量真實(shí)的案例證明：學(xué)語文，只要抓住“讀寫” 這兩條線不放，即按照教語文的規(guī)律去做，誰都能把語文教好，誰的學(xué)生都會有好的語文素養(yǎng)。他的五重教學(xué)法，也正是緊緊圍繞“讀寫”這條主線展開，指導(dǎo)學(xué)生去感悟、去積累、去遷移。</p> <p> 喬艷娟老師說到：我覺得像于老師這樣一絲不茍的對待自己的教學(xué)，我們又有什么理由不認(rèn)真不努力呢 ?備課的態(tài)度是對待語文教學(xué)的態(tài)度 ！在付出的過程中也會得到收獲的意想不到的驚喜 ！你會發(fā)現(xiàn) 最美好的風(fēng)景永遠(yuǎn)都在路上而不是終點(diǎn) 。收獲與學(xué)生一起成長的過程雖好 但比收獲單一的成績更重要 ！我們應(yīng)當(dāng)有這樣一份態(tài)度 才能對生活從容以待 ，人生留痕 。</p> <p> 謝文艷老師分享： 我感受最深的還有第三輯《語文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里》中的“指導(dǎo)朗讀人物對話的藝術(shù)”一節(jié)， 于老師指出：講解只能是使人知道，朗讀更能使人感受。講解是為更好的朗讀服務(wù)的，朗讀既能意會生情，又能表意傳情。朗讀要讀出人物的輪廓，即把課文讀通順，了解大致人物和主要內(nèi)容；讀出人物的思想感情，即抓住對話中的標(biāo)點(diǎn)符號和提示語來體會要表達(dá)的思想感情；讀出“話外音”，在理解中讀出話中話來；讀出人物的身份，身份不同，說話的語氣也就不同；讀出人物的不同性格；讀出人物的年齡；必要時(shí)老師還可以課堂上進(jìn)行范讀。于老師用他的實(shí)際教學(xué)告訴我，課文讀懂了，讀出味道來了，教學(xué)方法也就有了，可見朗讀指導(dǎo)在課堂教學(xué)中的重要性。</p> <p> 王芳芳老師談心得：于老師在書里講，一個優(yōu)秀的語文老師得是個“文化人”，以“文”化“己”?！拔摹本褪亲x書。讀書可以改變我們的話語方式、思維方式，甚至言談舉止。對于這一點(diǎn)，我覺得自己做的不夠好，讀的書不夠多，以后要多讀書，做一個“文化人”。</p> <p> 楊小全老師談到：真心誠意喜愛孩子，并讓孩子感受到老師的喜愛，是一種功夫，也是一門藝術(shù)。這種喜愛，是對生命的尊重，而不是對功利的訴求；這種喜愛，是自心底里流出，而非虛偽的作秀。</p> <p> 漆謝武老師分享：“錯誤就是美麗”，倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，沒有一個老師不這樣說，但是，能真正這樣做的老師卻不多。很多時(shí)候，我們面對學(xué)生的錯誤，不問其價(jià)值，常常一時(shí)怒起，失去理智般的責(zé)罵學(xué)生。華老師卻能真正認(rèn)識到學(xué)生的“錯誤就是美麗”，而這份認(rèn)識不是一種虛空的如喊口號般的老師“愛”學(xué)生，它是一種有底氣的認(rèn)識，積淀。</p> <p> 趙想定老師談到：只有數(shù)學(xué)素養(yǎng)豐厚的老師，才能上出真正的數(shù)學(xué)課；只有對數(shù)學(xué)癡迷的老師，才會帶出癡迷數(shù)學(xué)的學(xué)生。</p> <p> 賈平安老師精彩分享：“攀山千條路，共仰一月高?！蔽覀儗W(xué)生，對他人更應(yīng)多一份寬容、理解和善意。</p> <p> 丁國英老師深刻感悟： 我們老師要盡力使自己具備“兒童心靈”，蹲下來和孩子對話，用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼睛”去看待，用“兒童的情感”去體驗(yàn)，用“兒童的興趣”去愛好，我們必須要會變成小孩子，才配做小孩子的先生！</p> <p> 王俊錄老師談到： 蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過活動的動力?！睂W(xué)生對數(shù)學(xué)課感興趣，才能全神貫注，努力學(xué)習(xí)，積極思維。沒有興趣的學(xué)習(xí)，對小學(xué)生來說無疑是一種苦役，不能激發(fā)和培養(yǎng)出智慧和靈感。</p> <p> 令建強(qiáng)老師說： 從華老師的書中，我感受到數(shù)學(xué)的美和魅力，我們的教學(xué)不能再滿足于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會某種知識或某種技能，最重要的是，要引領(lǐng)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)的世界里，要讓學(xué)生一步步地感受到數(shù)學(xué)的有趣和無窮的魅力，學(xué)生也用數(shù)學(xué)的思想去思考、去探索各種數(shù)學(xué)問題，不斷地追求，這才是我們作為數(shù)學(xué)老師的終極目標(biāo)。</p> <p> 張麗老師分享： 創(chuàng)造是對前人的揚(yáng)棄，更是對自己的超越，對自己的成全。課堂是學(xué)生的，就應(yīng)該從學(xué)生的需要出發(fā)。我們真要想成為學(xué)生成長中的“重要他人”。就要不斷豐盈自己，讓自己在學(xué)生眼中就是學(xué)科的代言人。</p> <p> 晉利紅老師談到： 我們要安排活動，肯定要考慮選擇活動的時(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)選擇得得當(dāng)，會一石三鳥，事半功倍；如果時(shí)機(jī)選擇得不當(dāng)，則事倍功半，課堂教學(xué)的有效性就會大打折扣，還會帶來負(fù)面的作用。</p> <p> 韓文進(jìn)老師分享： 高妙的課堂設(shè)計(jì)是從生活中汲取的營養(yǎng)，而開發(fā)生活資源的動力，顯然是從持久的閱讀和思考中獲得的。</p> <p> 郭利春老師精彩分享： 做性溫、味甘的“甘草”。于老師像甘草一樣溫厚，微笑是他的名片，寬厚是他的品格。在于老師語言中，一個被男生灑上墨水的女孩的臉蛋是“錦上添花”，一句幽默的語言，讓女孩子破涕為笑，化干戈為玉帛。做老師，就是做個溫和的人，做個寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人。</p> <p> 王家慧老師談到：老師要有點(diǎn)孩子氣，童心不泯。張光鑒曾說：“要蹲下來看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似?！弊鳛榻處煹奈覀円Ａ粢活w孩子般的好奇心，發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中的美，這樣自然也就感受到美的價(jià)值。只有作為教師的我們能感受到美，才能給學(xué)生帶來美的感受。我們還要學(xué)會理解和體諒學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生，想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做。一個真正了解學(xué)生的老師，才是一個真正的好老師。</p> <p> 最后，校長郭小娟同志就這次讀書分享交流活動做了精簡的總結(jié)。</p> <p> “最是書香能致遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)之樂樂無窮”。讀書感悟不是僅在一本書，它更是積累，是厚積后的薄發(fā)！。郭校長在最后講到：“過去講要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。在如今這個知識爆炸的信息時(shí)代，怕是有一池水也不夠 ，得有源頭活水……她希望大家把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，一種如同柴米油鹽一樣生活所必須之物，一同走進(jìn)書海，浸潤書香，暢享書韻!</p> <p> 讀書開拓了我們靈魂的廣度和寬度，使我們能在跌宕起伏的生活里擁有處變不驚溫柔安定的內(nèi)心。</p><p> 書是一方草地，是一片樹林，是一條小溪，疲勞的心靈可以在里面棲息，浣洗；看小草蓬勃，聽小鳥啁啾，感水花激濺。</p><p> 讓閱讀成為我們生活中不可或缺的好習(xí)慣。</p>