<p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 日積月累是一個(gè)成語，形容長時(shí)間地不斷積累。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，只有日積月累，方能厚積薄發(fā)。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 統(tǒng)編教材《語文園地》中的日積月累欄目，主要編排了古詩詞、古詩文中的名句、成語、名言警句、名篇佳句、諸子語錄、農(nóng)諺等，多與本單元的“人文主題”和“語文要素”有關(guān)。</b></p><p> </p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 選文視野覆蓋《論語》《孟子》《莊子》《列子》《晏子春秋》《韓非子》《呂氏春秋》《山海經(jīng)》《史記》《漢書》《世說新語》《晉書》《朱子家訓(xùn)》等，涉及了經(jīng)、史、子、集各部。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 看了日積月累中的這些內(nèi)容就知道，這樣的“積累”對(duì)兒童來說，是有壓力和難度的。但是，埋怨無益，我對(duì)統(tǒng)編教材的基本態(tài)度是：</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">1.不輕易做“批評(píng)者”，努力做“建設(shè)者”；</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">2.不拘泥于“職業(yè)性閱讀”，努力打破“閱讀舒適區(qū)”；</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">3.不僅要考慮到“應(yīng)試需要”，更要追求兒童的“未來發(fā)展”?；谶@樣的基本態(tài)度，我對(duì)日積月累給出如下幾點(diǎn)教學(xué)建議：</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">一、找到“日積月累”與課文的融合點(diǎn)</b></p><p> 把日積月累滲透在任何一個(gè)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從單元開篇的引入，到中間分課呈現(xiàn)，結(jié)合閱讀教學(xué)的理解、練習(xí)、應(yīng)用，到后面聯(lián)系具體語境的總結(jié)、拓展，只要教師做個(gè)教學(xué)的有心人，這樣小步走、扎實(shí)走，到了單元學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生早已耳熟能詳，胸有成竹，這樣的日日積、月月累，比在《語文園地》中孤立學(xué)習(xí)有實(shí)效。</p><p> </p><p>例如，五上第八單元的人文主題就是——讀書。這個(gè)單元的日積月累是宋代理學(xué)家朱熹的兩首《觀書有感》，與本單元的課文聯(lián)系非常緊密，在《古人談讀書》《憶讀書》《我的“長生果”》教學(xué)時(shí)，完全可以隨機(jī)滲透。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、找到“日積月累”與原文的鏈接點(diǎn)</b></p><p> 六上第八單元的教學(xué)主題是“認(rèn)識(shí)魯迅”。本單元的文章有魯迅的作品《少年閏土》《好的故事》，有魯迅侄女眼中的《我的伯父魯迅先生》，有臧克家在魯迅逝世十三周年寫的《有的人》，主要是為了讓學(xué)生借助資料多角度去了解、感受魯迅的崇高精神以及描寫人物的一些基本方法。</p><p> </p><p> 而本單元的“日積月累”則安排了魯迅的四句名言。這四句名言都有著強(qiáng)烈的家國情懷，對(duì)于小學(xué)生來說，理解起來不那么容易，最好的辦法就是，老師（或者家長）找到原文，自己先弄明白，然后選擇適合孩子閱讀理解的內(nèi)容講給他們聽。至于日積月累中的成語學(xué)習(xí)更是如此。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">三、找到“日積月累”與寫作的契合點(diǎn)</b></p><p> 積累有兩類：一類是消極積累，一類是積極積累，其分水嶺在于能否運(yùn)用。所謂“厚積薄發(fā)、貴在運(yùn)用”，積累的東西能內(nèi)化為自己的知識(shí)，并外化為語言流淌于自己的筆端，這才是“日積月累”的最終目的。</p><p> </p><p> 五上第八單元習(xí)作要求是——推薦一本書。日積月累里出現(xiàn)過多少佳篇名句？這個(gè)時(shí)候正好是“輸出”的好機(jī)會(huì)。只要學(xué)生真正把積累的東西變成自己的知識(shí)流露在筆尖，日積月累的學(xué)習(xí)目的就達(dá)到了。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">四、找到“日積月累”與研究的拓展點(diǎn)</b></p><p>不管積累什么,我們應(yīng)該清楚其目的不只是掌握這一點(diǎn)或幾點(diǎn)知識(shí)上,而是讓學(xué)生瞄準(zhǔn)這一類,并通過積累,讓學(xué)生形成整體的印象,并對(duì)其特點(diǎn)從整體上有所感悟。所以要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞日積月累中的某一個(gè)自己感興趣的“點(diǎn)”，進(jìn)行專題研究。</p><p> </p><p>比如，五上第七單元日積月累《漁歌子》時(shí)，就采用“1+X”模式，補(bǔ)充了另外三首相關(guān)的詞，進(jìn)行主題拓展閱讀，從中研究“漁父”的形象和意向。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">五、找到“日積月累”與“活動(dòng)”的結(jié)合點(diǎn)</b></p><p> 形式多樣、生動(dòng)有趣的語文活動(dòng)課,是教學(xué)“日積月累”這類內(nèi)容最常見的課型,引導(dǎo)學(xué)生上好語文活動(dòng)課,可以更有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。</p><p> </p><p> 在活動(dòng)課上，當(dāng)學(xué)生各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì),通過各種途徑查找到自己最感興趣的資料后,為了彌補(bǔ)他們擁有資源和搜集資料的差異之不足,可引導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)把搜集的資料進(jìn)行展示,可擺出來,可說出來,可誦讀出來,也可演出來,甚至可以通過小組比賽的形式促使各自獲得的資料得到較充分的交流。</p><p><br></p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 當(dāng)然，教無定法，相信每位老師一定擁有各自的智慧。而我所分享的，不過是想給你一些微小的啟發(fā)。所以，期待大家在實(shí)踐中有更好的“日積月累”學(xué)習(xí)策略一起學(xué)習(xí)交流分享。</b></p> 統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)