品讀好書，點(diǎn)亮心燈——《指向語(yǔ)用識(shí)體而教》讀后感

王晶晶“名師＋”研修共同體

“欲求教好書，先做讀書人?！比松畲蟮男疫\(yùn)便是與書結(jié)緣，今夏我拜讀了王林波老師的著作《指向語(yǔ)用識(shí)體而教》。整本書首先表明了王老師指向“語(yǔ)用”的教學(xué)主張，記錄了具有鮮明語(yǔ)用特色的教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)隨感、名師評(píng)說(shuō)和成長(zhǎng)故事中闡述了自己的教育追求。語(yǔ)文老師該教什么？語(yǔ)文課該關(guān)注些什么？在讀完這本書后，我心中的答案漸漸浮現(xiàn)。 　　　　一、用語(yǔ)文視角解讀文本，培養(yǎng)語(yǔ)用能力 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”語(yǔ)文課以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力為宗旨，是越來(lái)越多老師們的共識(shí)。在教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，王林波老師說(shuō)道：“作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)的眼光，用語(yǔ)文的視角來(lái)解讀教材，透過(guò)文字所表述的內(nèi)容，關(guān)注到作者的觀察順序，看到作者的表達(dá)方法?！庇纱丝梢?jiàn)，擁有對(duì)文本進(jìn)形深入、透徹的解讀的能力，才能在將自己所解讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，用自己的解讀體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵進(jìn)行多角度、多層次的分析和運(yùn)用。 如在講解《搭船的鳥》的第二段時(shí)，王老師認(rèn)為我們不能僅僅關(guān)注到這段話是關(guān)于小鳥外形的描寫，還要關(guān)注作者的觀察和寫作的方法，引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。作者在描寫小鳥的外形時(shí)先寫得是羽毛的顏色，再去寫嘴巴的顏色。那是由于站在船頭觀察到小鳥的，先整體后局部的觀察順序更加合乎情理。最后，由于這只不知名的鳥，人們不熟悉，就用人們常見(jiàn)的鸚鵡來(lái)做比較，這樣這只小鳥似乎就變得不那么陌生，更加親切了。雖是短短的一段話，但確是一個(gè)非常好的文本素材，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，使他們認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)實(shí)際觀察，才能寫出生動(dòng)、有特色的語(yǔ)言。如果我們沒(méi)有深入文本去解讀，可能這段話就僅僅被當(dāng)作是對(duì)動(dòng)物外形的描寫，但是如果我們能夠再深入一些，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)方法和觀察順序。  　　二、認(rèn)識(shí)文體特點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用 “每一課都有自己的獨(dú)特之處。不同的作者，不同的文體特征，表達(dá)自然有所區(qū)別。教語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)這一片課文中獨(dú)一無(wú)二的寫作手法，就應(yīng)該讓每一課彰顯出自己獨(dú)特的魅力。我們應(yīng)當(dāng)努力做到：讓每一課都應(yīng)有一得；讓這一課成為這一課；讓這一類成為這一類。我們要學(xué)會(huì)在追問(wèn)中發(fā)現(xiàn)這一課獨(dú)有的特點(diǎn)。”王林波老師在書中提出了一個(gè)非常重要、非常值得我們學(xué)習(xí)和思考的問(wèn)題，面對(duì)體裁不同的課文，我們應(yīng)該怎么教？每一種不同體裁的作品，它的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法都有自己的規(guī)定性，如果我們千篇一律的進(jìn)行教學(xué)肯定是無(wú)法取得好的教學(xué)效果。他在書中針對(duì)古詩(shī)詞、小說(shuō)、散文等文體的教學(xué)，給予了我們?cè)敿?xì)、有效的方法指導(dǎo)。 （一）在想象補(bǔ)白中，解詩(shī)意，練表達(dá)      古詩(shī)詞具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練、言短而意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，詩(shī)人往往只截取最感人的鏡頭，用含蓄的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一種畫外有畫、言外有意、令人回味無(wú)窮的意境。小學(xué)生生活閱歷少，要充分了解詩(shī)中意境，詩(shī)句的言外之意，就要靠自己的想象去補(bǔ)充和創(chuàng)造，再現(xiàn)情境，去領(lǐng)悟詩(shī)的意境美。補(bǔ)白是古詩(shī)教學(xué)不可缺少的一種常規(guī)教法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它，能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空距離和心理距離，能更好地理解詩(shī)意，能為學(xué)生營(yíng)造自由想象的氛圍，提供個(gè)性閱讀的空間，感悟古詩(shī)的意境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行深層閱讀。同時(shí)，能有效提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，給課堂創(chuàng)造意想不到的精彩。 （二）形散神聚，緊扣散文重點(diǎn)句      散文題材廣泛多樣，內(nèi)容豐富無(wú)邊，形式上寫法自由和體式不拘。對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)該怎么教呢？王林波老師說(shuō)道：“散文選取的寫作素材是非常多樣的。這些素材單獨(dú)放置在哪里就像是一顆顆散落的珍珠，每一顆都很美，彼此卻缺乏聯(lián)系。當(dāng)作者用‘一根線’串聯(lián)起來(lái)時(shí)，這一顆顆魅力的珍珠編相得益彰，熠熠生輝了?！边@就告訴我們?cè)诮虒W(xué)散文時(shí)，只有緊扣文章的重點(diǎn)句，把握文章的中心思想，才能讓在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)生感受到散文雖然形散，但是主旨始終是清晰的、一脈相承的特點(diǎn)。  在選擇教法的時(shí)候，我們要根據(jù)不同的文體選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能準(zhǔn)確把握課文呈現(xiàn)出的價(jià)值與語(yǔ)言文字魅力，才能給學(xué)生傳授正確的語(yǔ)文知識(shí)，才能使學(xué)生從一開(kāi)始就有準(zhǔn)確的文體意識(shí)。 　　　　三、語(yǔ)言語(yǔ)用要落腳于實(shí)踐  縱觀整本書，王老師所提倡的語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)用，最后我們要能使學(xué)生真正獲得使用語(yǔ)言的能力，還是需要依靠反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐?！皩W(xué)習(xí)語(yǔ)文，絕不能缺少語(yǔ)言語(yǔ)用得實(shí)踐環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文教師，一定要敏銳地發(fā)現(xiàn)經(jīng)典的語(yǔ)言現(xiàn)象，找到學(xué)生可以學(xué)習(xí)運(yùn)用的言語(yǔ)模式，并層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著表達(dá)實(shí)踐，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?lt;/p> 王老師在他的教學(xué)設(shè)計(jì)《童年的發(fā)現(xiàn)》，根據(jù)課文的結(jié)尾設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著收到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。更多的時(shí)候，我們又收獲的是什么呢？想一想，寫一寫。通過(guò)設(shè)計(jì)的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己在發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的感悟，讓學(xué)生更真切的感受學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好處、規(guī)范表達(dá)的樂(lè)趣。又如王老師在他的教學(xué)實(shí)錄《美麗的武夷山》中，利用具體的語(yǔ)境中理解“造型奇特”和“山勢(shì)險(xiǎn)峻”的意思，又在拓展說(shuō)話中習(xí)得語(yǔ)言。教師的設(shè)計(jì)始終貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，情感目標(biāo)自然達(dá)成。王老師的教學(xué)始終關(guān)注語(yǔ)言文字，目標(biāo)指向語(yǔ)言語(yǔ)用，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)達(dá)成他提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)追求。 　　“弱水三千，只取一瓢飲?！闭Z(yǔ)文課上，面對(duì)一篇篇課文，需要我們像王林波老師那樣用一雙慧眼去解讀文本的秘妙，根據(jù)課文的文體特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。那么我們的語(yǔ)文課老師教得實(shí)在，孩子學(xué)得明白，語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值也才能真正得以實(shí)現(xiàn)。讀經(jīng)典的書，用閱讀點(diǎn)亮心燈，期待自己破繭成蝶的那一天！