<p> 九月，秋高氣爽的季節(jié)，九月，碩果累累的季節(jié)。九月既是學(xué)習(xí)的結(jié)束，也是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。根據(jù)安排，我們學(xué)共體成員老師們歷經(jīng)一個(gè)多月的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成，老師們收獲滿滿，受益匪淺。</p> <p> 本周的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)由惠民縣麻店鎮(zhèn)的康小燕老師領(lǐng)讀和點(diǎn)評(píng)，康老師對(duì)本周學(xué)習(xí)活動(dòng)提出了明確的要求。閱讀內(nèi)容為《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分實(shí)施建議，實(shí)施建議分別從教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材編寫和課程資源開(kāi)發(fā)與利用四個(gè)方面提出小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的建議。這些建議汲取了當(dāng)代學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的精華，也是對(duì)近年來(lái)我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝練與提升?？茖W(xué)教育工作者應(yīng)盡可能理解、內(nèi)化并指導(dǎo)自己的科學(xué)教育實(shí)踐。</p> <p> 學(xué)習(xí)中體會(huì)，感悟中成長(zhǎng)。老師們摘抄重點(diǎn)并認(rèn)真做筆記 ，寫出了自己的心得體會(huì) ，每一周的學(xué)習(xí)心得都見(jiàn)證了老師們的成長(zhǎng)，在不斷的學(xué)習(xí)中反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。</p> <p>劉連香老師：科學(xué)教師除了用好現(xiàn)有重要資源外，還要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行適切性的處理加工，既能發(fā)揮創(chuàng)造力，又是科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)建議中強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，重視探究活動(dòng)的各個(gè)要素，但也不要把探究活動(dòng)作為唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)教師應(yīng)盡可能掌握多種科學(xué)教學(xué)方法和策略，突出學(xué)生的主體地位。</p><p>孫娟老師：科學(xué)老師要不斷接受新知識(shí)，提高專業(yè)能力的過(guò)程。同時(shí)要多閱讀，拓自己的知識(shí)面，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、反思和探究來(lái)拓寬其專業(yè)內(nèi)涵，與其學(xué)科融合，提高科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)。</p><p>馬飛飛老師：充分利用合理的評(píng)價(jià)方式。如用測(cè)試、訪談、讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖或概念圖等方式，及時(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作出反饋，為其探究性學(xué)習(xí)提出合理的建議。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難及導(dǎo)致困難的原因，積極引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法科學(xué)高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p><p>崔學(xué)梅老師：課標(biāo)中提到了“校園、家庭、社區(qū)、公園、田野、科技館、博物館、青少年科普教育實(shí)踐基地……”等科學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)所。例如生命科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生與身邊的動(dòng)植物以及他們的生活環(huán)境建立聯(lián)系，為學(xué)生提供積累感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，以避免學(xué)生缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。參加工作二十年，任教這門學(xué)科也是二十年，從未間斷，我喜歡這門科目，我也會(huì)讓孩子們喜歡，從最初的自然課到現(xiàn)在的科學(xué)課，充分將教學(xué)場(chǎng)所從教室、實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展到了校園、家庭、學(xué)校附近的田地和濱州科技館，在不同的季節(jié)，都會(huì)不定期帶領(lǐng)著孩子到校園和附近田地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，每帶一批孩子，我都會(huì)讓孩子們養(yǎng)一種小動(dòng)物，讓每一位學(xué)生春天來(lái)臨的時(shí)候自己親手種植一株植物，并讓他們觀察記錄，既有利于孩子們寫觀察日記，提高了自己的寫作水平，也從而了解不同的生命以及它們的活動(dòng)特征。</p><p>王娟老師：現(xiàn)在的高考題也可以看出，社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人，對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)該是全面靈活的，所以學(xué)科之間的融會(huì)貫通也越來(lái)越重要。小學(xué)科學(xué)可以與許多學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)與互動(dòng)，與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，測(cè)量空氣的質(zhì)量離不開(kāi)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的天平的稱重方法；與語(yǔ)文的聯(lián)系，觀察日記，科學(xué)小論文的撰寫都離不開(kāi)深厚的文字功底；與道德法制課的聯(lián)系，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)中都滲透著人文主義教育，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境。</p><p>劉同霞老師：在科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在這些情境中主體意識(shí)得以體現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)得以喚醒，情感意識(shí)、科學(xué)態(tài)度等品德要素得以陶冶，實(shí)踐能力得以鍛煉，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)充滿了活力。</p> <p>楊建英老師：一次科學(xué)的探究活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的。教師要肯花時(shí)間讓學(xué)生就某一感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，要組織學(xué)生走出教室、走出校園、走上社會(huì)，保證學(xué)生有足夠的探究的時(shí)間和空間；要根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，切不可為趕進(jìn)度，草草了事，直接告訴學(xué)生結(jié)論。這樣就失去了探究的意義，回到了以“教師、課堂、書本為中心”的舊的教學(xué)觀念上去了。</p><p>商振月老師：在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生往往在動(dòng)手實(shí)踐中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，在動(dòng)手和動(dòng)腦配合中，體現(xiàn)出創(chuàng)造性。因此，我們要準(zhǔn)備充足的教學(xué)器材，讓學(xué)生有較多的時(shí)間和較大的空間參與實(shí)踐時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。</p><p>位真真老師：教育是科學(xué)，但更是藝術(shù)。作為小學(xué)科學(xué)教師要不斷更新自己的教育理念，加強(qiáng)與其他學(xué)科知識(shí)的整合，注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智，進(jìn)而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。</p><p>王利利老師：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須做到主體多元、方式多樣。評(píng)價(jià)主體多元主要是指，不僅有以教師為主體的測(cè)評(píng)，還要有學(xué)生的自我測(cè)評(píng)、相互測(cè)評(píng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)，以及各級(jí)教育行政部門的測(cè)評(píng)。評(píng)價(jià)方式多樣化是指，不僅要有終結(jié)性的測(cè)評(píng)，更需要有過(guò)程性的測(cè)評(píng)；不僅有量的測(cè)評(píng)，還要有質(zhì)的測(cè)評(píng)；不僅有紙筆形式的測(cè)驗(yàn)，還要有以活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目報(bào)告等多種方式進(jìn)行的測(cè)評(píng)。各種形式的測(cè)評(píng)相互補(bǔ)充，才能較為全面的地評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量和學(xué)業(yè)水平。</p><p>謝學(xué)芹老師：2017版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給我們傳遞了很多前沿的信息，需要一線教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心領(lǐng)會(huì)。力爭(zhēng)把先進(jìn)的理論轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)思想，落實(shí)在課堂教學(xué)中探索實(shí)踐，讓這些理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際教學(xué)行為，以此為指導(dǎo)做出課例，內(nèi)化為自己的教學(xué)策略和方法，從而提升自己的專業(yè)水平，真正提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。</p><p>張娜娜老師：興趣是最好的老師，因此在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要注意利用多種方法向?qū)W生展示科學(xué)的奧秘，使學(xué)生產(chǎn)生研究科學(xué)的興趣，在探究大自然奧秘的過(guò)程中閃耀創(chuàng)造性思維的火花。同時(shí)，還要注意為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的情景，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。把大量的時(shí)間留給學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生去進(jìn)行思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)現(xiàn)新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。</p> <p>閆彩老師：在教學(xué)中教師要遵循課程基本理念進(jìn)行備課和教學(xué)，把握好單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，使之有課程標(biāo)準(zhǔn)做支撐。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念從原來(lái)的教師教為主到教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)突出學(xué)生的主體地位。將學(xué)習(xí)的理念融入到自己的教學(xué)中、落實(shí)到課堂教學(xué)中，不斷提高教學(xué)水平。</p><p>周營(yíng)營(yíng)老師：由過(guò)去的以講生物與環(huán)境、物質(zhì)與能、地球與宇宙的學(xué)科知識(shí)為主，發(fā)展到更關(guān)注這些知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加入了許多環(huán)保、資源、生態(tài)、人口、健康等方面的知識(shí)，增強(qiáng)了“科學(xué)”教學(xué)中的人文因素。同時(shí)，還增加了科學(xué)研究方法的教學(xué)內(nèi)容。</p><p>秦東老師：在實(shí)踐中注重學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。學(xué)生往往在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，在動(dòng)手和動(dòng)腦的配合中，體現(xiàn)出創(chuàng)造性。因此，我們要準(zhǔn)備充足的教學(xué)器材，讓學(xué)生有較多的時(shí)間和較大的空間參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。</p><p>王貝貝老師：用親歷以外的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在以探究為核心的前提下進(jìn)行，以認(rèn)識(shí)火山成因?yàn)槔?，說(shuō)明探究以外的方式在以探究為核心的前提下是怎樣進(jìn)行的？這類課的教學(xué)也是以事實(shí)為基礎(chǔ)的，這類課中事實(shí)材料不是由學(xué)生通過(guò)探究獲得的，通常采用提供事實(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行推理認(rèn)識(shí)的方式進(jìn)行。</p><p>康小燕老師：教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑，教學(xué)建議中指出：教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師應(yīng)營(yíng)造一種環(huán)境：教師和學(xué)生一起以科學(xué)探究的精神，以積極主動(dòng)的探索，認(rèn)識(shí)自然界。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難，問(wèn)題，采取有效的教學(xué)策略引導(dǎo)，幫助學(xué)生，同時(shí)發(fā)展教師自身對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)生的理解。</p><p>田群老師：教學(xué)和評(píng)價(jià)相輔相成，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在于了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及其存在的問(wèn)題，鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，我們可以借助過(guò)程性評(píng)價(jià)或者終結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況確保課程實(shí)施的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。</p> <p> 康小燕老師對(duì)老師們的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。</p> <p> 一個(gè)人可能走的很快，但是一群人可能走的更遠(yuǎn)！學(xué)習(xí)在路上！相信每一次的學(xué)習(xí)都是老師們一次美麗的蛻變！相信我們惠民縣每個(gè)學(xué)共體成員以及所有的科學(xué)老師在教研室郭紅老師的帶領(lǐng)下，不忘初心，砥礪前行！學(xué)思踐悟，開(kāi)創(chuàng)佳績(jī)！</p><p>編輯：崔學(xué)梅</p><p>審核：郭紅</p>