我讀得愈多，我和世界愈接近，生活對我變得更加光輝，更加美麗。每一本書就像階梯一小級，攀登一級我就越脫離動物走向人——走到更美好的生活的理想，到達對于這種生活的渴望。<br><div style="text-align: right;">——高爾基</div> 新學期伊始，東區(qū)小語“整本書閱讀教學研修共同體”線上研修活動在東區(qū)教研室陳友玲老師的組織下，如約而至。2020年9月5日晚7時30分，東區(qū)小語整本書閱讀教學第一次集體備課活動同時在東區(qū)小學語文教師群和東區(qū)小學整本書閱讀教學研修群里進行聯(lián)播，全區(qū)一百多名小學語文教師參與了線上學習。 本次活動由9月5日的專題講座和6日的六年級集體備課會兩部分組成。陳友玲老師首先通過微課幫助參會老師梳理整本書閱讀教學的現(xiàn)狀、實施整本書閱讀教學的意義，接著陳老師對本學期的整本書閱讀教學活動作了安排并提出了要求。 <b>一、專題講座激發(fā)探索熱情</b> 二小的王璐老師給大家?guī)砹司臏蕚涞闹v座《路漫漫其修遠兮——關(guān)于整本書閱讀教學的探索》。王老師以《時代廣場的蟋蟀》為例，跟老師們分享了導讀課、推進課的具體操作方法，同時也反思了自己在教學過程中存在的困惑，如：老師在教學設(shè)計中對課型的界定不清，對學生的閱讀過程把握不足，上課時才發(fā)現(xiàn)學生無效閱讀的情況較多。針對這樣的困惑，二小團隊設(shè)計出了制作“導讀單”分步閱讀的方法，更好的監(jiān)控學生的過程性閱讀。 <div> 王老師還跟大家交流了六年級上冊的“快樂讀書吧”中，《童年》一書的閱讀教學設(shè)計。從教學目標、閱讀策略、教學過程環(huán)環(huán)相扣開展推薦導讀課、過程指導課，充分激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生能夠讀得更多、更細。老師還可以設(shè)計開放性的問題，如：在第二次的過程指導課中，老師設(shè)計的開放性問題，阿廖沙的童年是如此的悲慘和痛苦，親人之間互相傷害，人與人之間彼此欺侮……，阿廖沙后來會遇到怎樣的人和事呢？他以后也會變得跟他們一樣嗎？請你繼續(xù)往后讀。<br></div> 王老師精細的教學設(shè)計，讓聽課的老師們對自己的整本書教學有了更多的借鑒和思考。<br> <b>二、集體備課會展示個性創(chuàng)造</b> 9月6日下午4時，在六年級整本書閱讀集體備課會上，來自六小的謝朝梅、二小的賀莉、鳳凰小學的王婧、何薇四名老師從不同的角度、采取不同的策略，達成一致的整本書教學目標，如何更科學、有效的檢測學生的閱讀過程。交流老師們有創(chuàng)意、有深度的教學設(shè)計讓聽課老師們耳目一新。 謝朝梅老師支招，導讀課重在“導”。要“導”出興趣，“導”出方法，通過“導“再落實到“讀”。主題“逆風飛揚的人生”讓學生通過回顧、感知、辯論、明理來感受阿廖沙悲慘又不屈的成長過程，最終上好討論交流課。 賀莉老師以《苦難綻放的花朵》為題，注重學生閱讀方法的指導。梳理提要式閱讀法、賞析批注式閱讀法、抄寫摘錄式閱讀法、朗讀感悟式閱讀法、評價探究式閱讀法，讓學生在閱讀過程中真真正正做到讀書有法、成長有得。 王婧老師和何薇老師合作的《小英雄雨來》整本書教學設(shè)計。王婧老師從整本書概況、教學目標、閱讀規(guī)劃、教法學法、閱讀過程五方面，繪制思維導圖理清人物關(guān)系、“你說我猜”、“問題的探究”進行知識大比拼，“如果你是雨來，你是選擇自保，還是像雨來一樣去與敵人搏斗？”讓學生直觀感知人物形象。運用精彩片段的分享，去體會人物的內(nèi)心。何薇老師分享了他們這次備課中的收獲和思考，初學者閱讀一本書關(guān)注書籍的作者、目錄、封面、勒口、插圖，在分享課中設(shè)計不同的活動，讓學生交流感受。通過《童年》和《小英雄雨來》的對比，讓學生從閱讀一本書到會閱讀一類書。 <b>三、骨干教師點評引領(lǐng)升華</b> 市級骨干教師楊華承擔了暑期里的六年級整本書閱讀教學設(shè)計指導任務(wù)。主備教師展示結(jié)束后，楊華老師就本次六年級老師們的教學設(shè)計情況做了總結(jié)和交流——《與書香為伴 與智慧同行》。楊老師熱情點贊老師們設(shè)計中的亮點，也指出存在的問題與不足。楊老師對三種課型提出了自己的見解，他認為在導讀課中要做到導趣促讀、注重概括情節(jié)、分析文中人物，要有讀法的指導，讓學生提出疑義，避免放手不夠、分析學生學情不準、閱讀方法單一的情況；推進課中，老師們要注重閱讀交流、注重讀法指導，運用多種方法帶著學生把整本書讀完、讀好；主題分享課上，老師們還可以再深挖一點，與學生生命發(fā)生碰撞，讓學生再往高處走一走。 集體備課會后，老師們感悟頗深，主動進行反思取長補短，及時修改完善自己的教學設(shè)計，并付諸實施。有了這樣扎實的研修活動，相信老師們也能快速成長起來，也能往高處走一走，再走一走。