高爾基說過“如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子”。每一次學習，都是一次提升，都是一種成長，都有滿滿收獲。天等縣縣直第一幼兒園的教師每天孜孜不倦地奮斗著，她們本著愛崗敬業(yè)、終身學習的理念，一直不斷地努力、不斷學習、不斷成長，充滿了正能量，為了孩子能健康成長，她們很珍惜這一次培訓的機會。 <p> 2020年8月28日上午有幸參加天等縣教育局舉辦的天等幼兒園區(qū)域游戲觀察指導記錄專題講座，梁嬌蘭教授的講解與指導，讓我們每個人都受益匪淺。</p> 梁教授從事幼兒園教學及管理工作已達20年，她豐富的經驗，毫無保留地將知識傳授于我們，通過交流、討論，很感謝她給予我們的精心指導。以下談談我們對本此講座的理解和收獲： 一、為什么寫觀察記錄 <p> 通過觀察記錄可以了解兒童身體發(fā)育、動作發(fā)展、認知發(fā)展、情感和社會性發(fā)展的各方面的信息，發(fā)現兒童的經驗、興趣、需要、動機、氣質類型、性格，兒童因生理、心理及教養(yǎng)方式的不同，不同的學習方式，也可以通過觀察了解兒童的學習興趣，發(fā)現兒童是如何學習的。</p><p><br></p> 所以作為一名幼兒教師，為了能更好的了解幼兒的各方面，每個教師在日常的教學中要有觀察記錄的習慣，對幼兒日常生活的亮點或者讓我們教師的困惑記錄下來，讓我們能更好更全面的了解幼兒。 二、怎么寫觀察記錄 <p> 教授的講座，讓我們對于怎樣寫幼兒觀察記錄這一模塊有了更深入的理解。寫幼兒觀察記錄是幼兒園中最常見也非常重要的一個環(huán)節(jié)，但如何有效的寫觀察記錄，是值得深思的。</p><p><br></p> 通過學習，我們明白了：寫觀察記錄前，要有所準備。首先要樹立觀察意識、目的，選擇觀察的內容和對象以及合適的觀察方法與記錄方法。孩子的每個年齡段都有不一樣的特點，不能一刀切，因此，每個年齡段所觀察的重點是不同的。觀察時，可以選擇直接觀察或者間接觀察，自然觀察或實驗室觀察，參與性觀察或非參與性觀察等方法。 針對不同的觀察方法可選擇不同的記錄方法，如：日記描述法、軼事記錄法、實況詳錄法；時間取樣法、事件取樣法。梁教授通過舉觀察記錄的例子，讓我們更清楚知道觀察記錄的步驟，首先現場觀察，再進行客觀記錄，再對所記錄進行分析，最后給出有效策略。<br><br> 梁教授的培訓非常精彩，結合幼兒園的經典例子用視頻呈現給我們分析、記錄，將枯燥的理論知識變得生動有趣，便于我們理解。本次活動讓我們對今后的觀察記錄有了更明確的目標。 <p> 梁教授就個別化學習區(qū)的觀察與指導的講解，讓我們有了全新的認識，我們老師可根據主題內容的需要，從幼兒的興趣出發(fā)，提供給幼兒進行高效學習，獲得最佳發(fā)展而精心設計的環(huán)境，而在整個過程中都是孩子的個別化學習，這種學習活動，使不同發(fā)展水平的幼兒獲得相應的發(fā)展，最大程度地激發(fā)了幼兒學習的自主性和主動性。</p> 三、個別化學習區(qū)的觀察與指導 在個別化學習活動中，教師既能為幼兒提供主題活動中對熱點問題的探索空間，又能支持幼兒在主題背景下自主的表達與表現，還能引導幼兒通過材料互動來解決一些有關認知方面的問題?？傊谖覀兘窈蟮墓ぷ鲗嵺`中注重個別化學習教育方法，全面促進幼兒的發(fā)展，達到教育教學的目標。 梁教授就如何觀察、怎樣記錄的問題，結合經典案例的分析，給予了我們全新的認識和體會。 對于區(qū)域游戲活動的指導策略，讓我們知道教師的語言指導起著相當重要的作用，那么,如何有效地運用語言來達到教師預期的目的,在什么情景下教師該提什么問題、該說什么話,通過學習，我們困惑的問題得到了解決的方法。 通過小組的討論、模擬實踐，我們更好的理解教師在幼兒游戲時運用不同類型的語言,既能提高指導游戲的效果,又能保證幼兒在游戲中的自主性得以發(fā)揮,還能促進幼兒在游戲中學習能力的提高，在區(qū)域活動中老師的參與指導,讓孩子能在自主活動中學到為人處世的方式。 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，在本次學習中，每一位教師都認真學習、用心聆聽，及時交流和內化學習感受。通過多維度、多形式的培訓，拓寬了教師的理論知識視野，助推了教師的專業(yè)成長。每一次學習都是一種修行，今后，我們會及時梳理梁教授所傳授的知識，今后將這些理論知識運用到幼兒園的學習生活中，我們用實際行動在踐行著幼兒教師的使命，用專業(yè)成長的力量陪伴孩子們的未來！ <p>編輯：黃曉雪 農芳園</p><p>攝影：閉菊娜</p><p>審核：農歡麗 黃新艷</p>