一堂精彩的名著導(dǎo)讀示范課

芳兮若蘭

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”這是閱讀的美好境界，更是我們每一位家長(zhǎng)和老師樂于見到的學(xué)生景況。遺憾的是，現(xiàn)在學(xué)生喜歡閱讀的并不是很多，喜歡閱讀經(jīng)典名著的就更少了。其實(shí)，學(xué)生的閱讀興趣很多時(shí)候需要老師和家長(zhǎng)的激發(fā)和點(diǎn)燃。在這一方面，岳陽縣第八中學(xué)教科室李紅秀老師絕對(duì)有發(fā)言權(quán)。一直以來，她用自身豐厚的文化底蘊(yùn)，飽滿的教育激情，靈動(dòng)的教育機(jī)智，吸引和影響了一屆又一屆的學(xué)生，把他們領(lǐng)進(jìn)了閱讀的百花園，細(xì)嗅芬芬，滋養(yǎng)心靈。 　　文學(xué)是照進(jìn)單調(diào)貧乏的現(xiàn)實(shí)生活的一束陽光。語文教學(xué)中，文學(xué)名著猶如一顆顆璀璨的明珠照亮了課堂。然而，在科技不斷爆炸更新的信息時(shí)代,單憑一支筆、一張嘴和一本教科書只能讓名著教學(xué)黯然失色?，F(xiàn)代教師除了在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫外，還應(yīng)該因時(shí)調(diào)整名著教學(xué)的策略，而智能引領(lǐng)、校園浸潤(rùn)、平臺(tái)驅(qū)動(dòng)等機(jī)制，更能讓名著激情碰撞、充滿活力，讓名著閱讀深入教學(xué)骨髓，浸潤(rùn)學(xué)生心靈。 　　明天是第36個(gè)教師節(jié)，為了慶祝我們自己的節(jié)日，今天，岳陽縣八中的語文老師齊聚一堂，聽取由李紅秀老師傾情演繹的《魏晉風(fēng)流—品讀<世說新語>》名著導(dǎo)讀示范課，探討名著閱讀的教學(xué)新模式。平時(shí)較為空曠的教室今天座無虛席，濟(jì)濟(jì)一堂，盛況空前。 聽課 　　開講啦！李紅秀老師和學(xué)生一起探索名著內(nèi)容、探討名著閱讀方法。 著名特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過： “課堂的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住?！崩罾蠋熞萌脑?，形象地揭示了有效閱讀的益處，成功地激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。 參與聽課的除了七八九三個(gè)年級(jí)的語文老師，還有不少慕名而來的數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史等科目的老師，教室里滿滿的坐不下，他們就站在門外聽。 　　瞧！孩子和老師們都被深深地吸引，聽得入了迷。 　　老師們邊聽邊認(rèn)真地做著筆記。 李老師帶領(lǐng)學(xué)生從十個(gè)方面一起了解了魏晉風(fēng)流，讓學(xué)生對(duì)魏晉名士有了全方位的粗略認(rèn)識(shí)。聽李老師娓娓道來，聽課的老師也感覺如沐春風(fēng)。 　　開學(xué)工作千頭萬緒，我們帥氣的李校長(zhǎng)也于百忙之中親臨課堂。 　　陳校長(zhǎng)不愧是主管教學(xué)的校長(zhǎng)，聽課記錄的同時(shí)開始了研究和思考。 領(lǐng)略完了魏晉風(fēng)流，李老師引領(lǐng)孩子們歸納閱讀方法，不僅授之以魚，更是授之以漁。 盡信書不如無書。李老師循循善誘，諄諄告誡，閱讀一定要有正確的取舍，做到“取其精華，去其糟粕”。 　　孩子們的眼神里寫滿了對(duì)名著經(jīng)典的好奇與渴求。這一堂課，李老師在他們的心里播下了名著閱讀的種子，相信它們一定能生根發(fā)芽開花結(jié)果。 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，研究者。在孩子的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！蔽覀兝蠋熞龅木褪羌ぐl(fā)和保護(hù)這種需要。李老師很成功的做到了，最重要的是，她一直致力于這方面的研究和探索，而且有自己獨(dú)特的方法和獨(dú)到的見解。 評(píng)課 　　李老師說，語文老師一定要重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。名著閱讀不能只拘泥于教材上的幾部，比如閱讀《世說新語》，一方面可以讓學(xué)生了解魏晉文化，另一方面也能提升學(xué)生閱讀文言文的能力。 　　一個(gè)自己不喜歡讀書的老師，一個(gè)自己沒讀多少書的老師，不能稱之為一個(gè)合格的語文老師。一個(gè)優(yōu)秀的語文老師，只有自己有豐厚的文化底蘊(yùn)，才有底氣去要求學(xué)生熱愛閱讀。我們都應(yīng)該像李老師一樣，用自己豐厚的文化底蘊(yùn)去打造高效的語文課堂，去折服自己的學(xué)生。 　　鄒新美老師評(píng)課時(shí)說李老師的博學(xué)多才讓她嘆服，大語文的觀念更是讓學(xué)生受益無窮。 李君蓮、楊芳老師表示，“聽君一席話，勝讀十年書”，聽了這堂課，產(chǎn)生了買本《世說新語》再讀一遍的沖動(dòng)。這堂課在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣這一塊特別成功。 朱岳霞老師更是認(rèn)為這堂示范課干貨滿滿，非常有效地起到了引領(lǐng)作用，為今后的閱讀教學(xué)更加明確了方向。 　　當(dāng)然也有老師提出了一些質(zhì)疑，比如向?qū)W生推薦的名著作品，如何落實(shí)為具體的閱讀行動(dòng)的問題；比如加大閱讀量和中考考點(diǎn)沖突的問題；比如閱讀量大和學(xué)生時(shí)間緊張相矛盾等問題。就這一系列的問題，語文組的老師踴躍發(fā)言，進(jìn)行了熱烈的討論。 　　朱永新先生的專著《走近最理想的教育》中說：“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇；教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索?！? 李紅秀老師是一個(gè)有教育理想和教育情懷的人，教書育人對(duì)她來說不僅是謀生的職業(yè)，更是深愛的事業(yè)。她對(duì)工作總是充滿著激情與活力，機(jī)智與恒心。教學(xué)的空余時(shí)間，李老師進(jìn)行了大量的閱讀，自身具有相當(dāng)豐厚的文化底蘊(yùn)，所以，才能在課堂上厚積薄發(fā)，才能在教學(xué)過程對(duì)學(xué)生潛移默化，才能被我們大家真誠(chéng)地尊稱為“李教授”。 　　語文課堂不局限于課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)，而是著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。這是李紅秀老師的終極追求，也是我們八中每一位語文教師的終極追求。我們力求用自己豐厚的文化底蘊(yùn)來打造高效的語文課堂，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而打造八中教育的燦爛明天！ 　　這次教研活動(dòng)的順利開展，要特別感謝美麗熱情的秦莉芳校長(zhǎng)，感謝她的全程參與并親自拍攝，感謝她一直以來對(duì)語文教研的特別關(guān)注與大力支持！正因?yàn)橛袑W(xué)校行政的理解與支持，我們的教研活動(dòng)才能得以長(zhǎng)足發(fā)展！