共交流，集智慧，促成長——記錄地方鎮(zhèn)一年級語文組集體備課

陳海葉

在第36個(gè)教師節(jié)即將來臨之際，地方鎮(zhèn)中心校舉行了一年級語文集體備課(第一輪），本次主要進(jìn)行一年級上冊全冊單元教材分析。 　　語文教研員楊娟老師根據(jù)集體備課六環(huán)節(jié)做出明確要求，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定分工，全鎮(zhèn)一年級語文老師積極響應(yīng)，人人參與。 　　副校長劉德平全程參與并提出:“工欲善其事，必先利其器”，教師想要上好一堂課，課前的充分準(zhǔn)備，教案的不斷完善是必不可少的。然而，一個(gè)人的力量總是勢單力薄，只有幾個(gè)人之智慧，才會(huì)結(jié)成精髓！ 　　首先認(rèn)真研讀課標(biāo)和教參，認(rèn)真明確識(shí)字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)對低年級階段的要求。 　　每位老師對教材、教輔上所有的題做好解答，并標(biāo)注出重難點(diǎn)習(xí)題及講解思路。 　　主備人分單元進(jìn)行教材解析，成員們一起議課，并提出不同的修改意見。 　　兩個(gè)識(shí)字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)孩子興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行必要的字形分析，以逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記生字，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，還要提倡學(xué)生在生活中識(shí)字。要具體指導(dǎo)字的基本筆順，筆畫規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)。要一邊指導(dǎo)一邊示范，字貴在精而不在多。 　　拼音共兩個(gè)單元13課，拼音與識(shí)字學(xué)詞整合設(shè)計(jì)同步進(jìn)行。每課都配有整合的情景圖，提示拼音字母的音或形，借助具體事物幫助學(xué)生建立字母音和形的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用這些帶調(diào)音節(jié)說詞語或句子，加強(qiáng)拼音與口頭語言，實(shí)際生活的聯(lián)系。 　　四個(gè)課文單元圍繞“自然”“想象”，“兒童生活”“觀察”等主題編排。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界和想象世界。學(xué)習(xí)借助圖畫認(rèn)讀生字，讀通課文，在閱讀時(shí)嘗試運(yùn)用多種閱讀策略發(fā)展閱讀能力。 　　一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。只有搞好集體備課，才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧，采眾家之長，加強(qiáng)集體備課，可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。一個(gè)人走路可以很快，一群人走路可以更遠(yuǎn)。在教育教學(xué)路上，我們一直在作伴學(xué)習(xí)，綻放教學(xué)激情，共交流，集智慧，享資源，促成長。