<p> 教師是知識的傳播者，是教育教學中不可缺少的主體。作為專業(yè)人員，教師只有在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)技能方面不斷發(fā)展、完善，才能從新手教師向勝任型教師、能手型教師甚至專家型教師轉變。巖花初見丹英吐，節(jié)候新交白露來。值此金秋新學期開學之際，為促進教師的專業(yè)成長，戰(zhàn)麗娜齊魯名師工作室舉辦在線直播公益講堂。蓬萊姚琪學校小學數(shù)學教研組提前籌劃，于9月9日上午全體教師觀看了直播并在下午就直播課題進行了教研。</p> 講師介紹 講堂提要 <p> 戰(zhàn)麗娜齊魯名師<span style="color: rgb(51, 51, 51);">工作室團隊基于近兩年的數(shù)學文化和學生思維研究工作，作了認真的項目設計，直面小學數(shù)學教學中遇到的關鍵問題，與全國小學數(shù)學教研員和數(shù)學教師們分享探尋這些問題突破過程中形成的一些較為有效的策略。除了齊魯名師戰(zhàn)麗娜，為本次直播辛苦籌備的老師還有戰(zhàn)麗娜工作室十位成員。他們分別從“教育發(fā)展的趨勢及要求”和“現(xiàn)代課堂變革的朝向”角度切入，向全省小學數(shù)學教研員和任課教師闡釋如何用好統(tǒng)編小學數(shù)學青島版教材，并從“促進學生思維發(fā)展”視角，闡釋基于學科核心素養(yǎng)的教學設計策略。最后深挖數(shù)學文化在課堂中的應用，給了觀看講堂的老師很多啟發(fā)和感悟。</span></p> 講堂核心 <p> 在小學階段，教師要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S模式。然而，面對海量的題目，與重復繁瑣的計算，我們的教育正一步步扼殺小學生對數(shù)學的熱情。數(shù)學文化與數(shù)學的有機串聯(lián)，讓一節(jié)普通的數(shù)學課套上了神秘的光環(huán)，也點燃了學生求知的渴望。數(shù)學課再也不是單純的數(shù)字游戲，而是豐富的數(shù)學與故事鏈、數(shù)學與知識鏈、數(shù)學與問題鏈、數(shù)學與練習鏈、數(shù)學與技巧鏈。這些看似普通的名字背后其實還可以有成百上千種變化。</p><p><br></p> 收獲滿滿 <p> 這次活動得到了觀看教師的熱情肯定。劉桂玲老師贊揚“整個分享既有深度，更有可操作性，對一線的我們很有啟發(fā)。這是這兩年聽新課程培訓最具實戰(zhàn)性的一次?！瘪R詩良老師則說，“這場直播從預習新知、學生活動與課后作業(yè)入手，從課前、課中、課后三個角度講了如何調動學生的學習積極性，好精彩！”。有30年教齡的宮芬老師感慨道，“作為新時代的數(shù)學老師，腦袋里的APP該升級了，我們應該不斷地學習新的教育教學理念。”</p><p><br></p> <p> 觀看講堂的每位老師都學到了滿滿的干貨。紛紛表示在今后的教學中會注意<span style="color: rgb(51, 51, 51);">讓學生在數(shù)學學習過程中獲得思維的發(fā)展，實現(xiàn)學科育人的目標。</span></p> <p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 思維是數(shù)學能力之“核”，思維是數(shù)學素養(yǎng)之“魂”。本次直播講堂，</span> 從知識的系統(tǒng)化到思維的結構化，從關注教的有效性到落實學的真實性，均站穩(wěn)數(shù)學學科立場，聚力思維能力素養(yǎng)焦點，問道生本，以課養(yǎng)人。數(shù)往知來，上下求索。</p><p> 本次戰(zhàn)麗娜齊魯名師講堂有效促進了我校教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，將進一步推動數(shù)學課堂中學科關鍵能力的發(fā)展，讓核心素養(yǎng)在課堂里生長。</p>