<h3> 建設書香園，先做書香人。</h3> <h3> 8月29日上午，昭君小學舉辦教師暑期讀書分享會，副校長王幫權主持分享活動。老師們爭先恐后登臺分別就自己暑假閱讀的教育專著、文學名著與老師們做心靈啟迪、理念重塑、藝術觸發(fā)內(nèi)心的詩意般的分享。</h3> <h3> 怎樣教語文才是真的教語文？易金霞老師決心以孫紹振先生寫在書里的一段話來激勵自己?！霸谡Z文課堂上重復學生一望而知的東西，我從中學生時代對之就十分厭惡。從那時我就立志，有朝一日，我當語文老師一定要講出學生感覺到又說不出來，或者以為是一望而知，其實是一無所知的東西來?！?lt;/h3> <h3> 讀了《杰出班主任的10個好習慣》這本書，萬夢老師有一個體會：“唯有在精神上真正站起來的班主任，才能獲得徹底的自我解放?！彼f：“在書里，丁榕老師告訴我微笑是班主任的一張名片，是親近學生最好的途徑。丁如許老師告訴我好的班主任不是自己親自去監(jiān)督學生的行為，而是組織學生自己管理自己。學生知道如何管理別人了，自己也會按照規(guī)矩來行事了。李鎮(zhèn)西老師每天堅持‘五個一’工程：上好一堂課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。如果我能堅持養(yǎng)成習慣，那么我也有自信能培養(yǎng)出好習慣的孩子。”</h3> <h3> 周漢林老師這樣抒發(fā)閱讀于永正《我怎樣教語文》的感受：“讀完這本書，我在想我收獲了什么，于老師最珍貴的是什么？思來想去，覺得‘情懷’這個詞最為恰當。從書中我看到了一個真正熱愛教育的智者、一位熱愛兒童的好老師、一名有理想的實踐主義者的風采。課堂上，‘是老師配合學生，不是學生配合老師?！蚁?，做教師，做有情懷的教師，就一定要以平和之心看待得失，以責任之心勤奮耕耘，以堅持之心砥礪修煉，攝課堂之靈氣，吸實踐之精華，就一定能修得精彩的課堂?！?lt;/h3> <h3> 陳婷婷老師閱讀的是俞正強的《種子課》，她侃侃而談：“俞老師通過一個個教學案例， 采用舉例的方法告訴我們：種子課的特質(zhì)該如何呈現(xiàn)，才能解讀學生的生命密碼，使課堂煥發(fā)出生命的活力。例如在《用字母表示數(shù)》一課中，俞老師通過‘學生的一種錯誤與教材的一份素材’，仔細分析了‘用字母表示數(shù)’的教學意義和教學重點、教材的缺陷在哪里？在《厘米的認識》中，俞老師通過不同教學片斷的比較，對長度單位三個課時學習樣式做分析，要求我們在教學設計時不僅要讓學生完成數(shù)學知識的學習，更要關注學生數(shù)學思考的學習。生動的案例，一次又一次的對比分析讓我有如沐春風之感?！?lt;/h3> <h3> 無獨有偶，賀升珊老師閱讀的也是《種子課》，她的領悟又有另一番見地：“俞正強老師的《種子課》，就是在引領我們把數(shù)學的重要節(jié)點教給學生，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使種子發(fā)芽，讓學生能夠舉一反三，把握數(shù)學的脈絡。俞老師說‘要把數(shù)學教對，首先要有一些對的認識：教學就要用合適的方法教特定的知識內(nèi)容；數(shù)學學習是兒童在完成，在改善我們教學的時候，改本身不是目標，適合兒童才是改的目標；課業(yè)負擔的減輕，一定要在教學方法上下功夫，不適宜的方法，一定帶來更多的作業(yè)?！_卷受益，我將不斷學習，不斷反思，不斷實踐，做‘學習型’的小學數(shù)學老師。”</h3> <h3> 王蓉老師的溫情分享著眼于既提升自己又濡染學生：“站在學生的視角，感受英語的魅力，這是我閱讀《小升初英語晨讀美文100篇》的初衷。徜徉在美麗的文字里，我想，閱讀英語美文，同樣可以增長學生的見識，開闊學生的眼界，既有助于提高學生的英語閱讀理解能力，又可以幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我將努力去做。”</h3> <h3> 彭春華老師的分享溫和而又溫暖：“這個假期，我閱讀了《呼蘭河傳》?！逗籼m河傳》是著名作家蕭紅創(chuàng)作的一部自傳體小說。在這部作品中作者以一個孩子單純天真的視角，描繪一個東北小鎮(zhèn)呼蘭河的世態(tài)人情以及自己的童年生活。作品中的人們生活平凡卻又不幸，但他們并沒有放棄對生活的希望，而是頑強地生活著。讀《呼蘭河傳》，頑強、堅持、不放棄的生活態(tài)度，在書中，也在我們的精神世界里，我會把這種態(tài)度和品質(zhì)傳播給我的學生?！?lt;/h3> <h3> 王麗麗老師的分享可謂頗有心得：“張學偉老師的‘慧教學，活課堂’追求的是‘開放、簡約、有度’的理想課堂。他主張‘學習語言最關鍵的是培養(yǎng)語感’，‘學習語言的主要途徑是習得’，‘學習語言的基本思路是課內(nèi)得法，課外得益’。讀他的書，讓我知道了語文老師對待教材要會‘挖’會‘抓’：抓人物；抓文眼；抓矛盾；抓主題；抓主線。只有用心鉆研教材、精心制訂教案、細心完善課堂、耐心引領學生、全心服務教學，才會有高效務實的課堂?！?lt;/h3> <h3> 袁玲老師的分享亦是悅耳如歌：“好的語文教學，向美而生——暗合藝術的節(jié)奏，逼近音樂的勝境?！度绺瑁赶蚋赖恼Z文》一書中，彭才華老師為我們闡述了他的教學主張：‘如歌，語文核心素養(yǎng)的詩性表述’，‘如歌， 語文教學藝術的應然追求’，‘如歌，語文教學藝術的特質(zhì)表現(xiàn)’。語文理應是一種播種行為，如歌的教學追求是對情感的尊重和珍視，用情感去觸碰情感，用情感去領悟情感，用情感去交融情感。這樣， 才能引發(fā)學生的心理需求，暗合學生的心理期待，課堂才會處處花開?！?lt;/h3> <h3> 楊建軍老師從書名入語，緊扣“差錯資源”，觸及教學本質(zhì)：“華應龍老師的《我就是數(shù)學》，一看書名，就心生敬畏。華老師在書中寫道，‘差錯，也是一種資源’。華老師講道，差錯是正確的先導，差錯往往揭示事物的本質(zhì)。作為老師，在教學中要善待差錯，感謝差錯。華老師追求真實、簡單的課堂，把差錯教學用到了極致，讀后震撼人心。”</h3> <h3> 陳光菊老師的分享仿佛一曲散文詩，抒發(fā)了語文人的語文情懷：“《教育的美好姿態(tài)》不僅僅是一個語文人在談語文談教育，它更是美好的心靈絮語。 顆顆珍珠串成了美麗的項鏈，道道河水流成了詩意的生活。走進原野，山水給你語文的靈感；融入森林，花樹給你教學的指引；看落葉，金黃的脈絡里有語文的氣息；讀天空，廣闊無垠中自有一個課堂。讀《教育的美好姿態(tài)》，我將更加致力于美好姿態(tài)的教育?！?lt;/h3> <h3> 站在講臺上，李明凱老師聲情并茂：“讀完錢碧玉《正思維、正能量和正教育》一書，心如波瀾。為什么一個小學老師的著述讓我產(chǎn)生如此強烈的激情？因為她充滿正能量的心態(tài)感染了我，與眾不同的視角開闊了我的眼界。面對孩子，需要的是等待、信任孩子，讓孩子自己從不完善走向完美。如果我們每個做教師的，對教育充滿無限的熱愛，對孩子的喜歡都是從心靈深處流淌出來的，那該多好??！”</h3> <h3> 郝光葆談讀書感悟有著“語用”的深刻和美感：“我讀了王林波老師的《指向語用，識體而教》一書，領悟到‘以閱讀理解為基礎，以語言訓練為中心，以言語表達為重點’的教學理念，學到了語用教學扎實的課堂操作策略與方法。我會在教學中強化‘語用’意識，打造‘語用型’課堂。因為我已經(jīng)體悟到：生命，因語用而綻放；理性，因語用而溫潤；意蘊，因語用而開掘；語技，因語用而提升?！?lt;/h3> <h3> 杜華老師將理論與實踐相融相合，思辨中有思變：“讀了孫世梅的《統(tǒng)整教學走向融合的語文課堂》這本書，我體會到：語文教學理論博大而精深，語文教學方法靈活而多變，語文教學資源充足而散在，語文承載的教育使命豐富而多元，沒有哪門學科比語文更為迫切地要求教師具有統(tǒng)整的能力。讀后思變，我想，語文教學不只是‘用教材教’，而更應該是‘用教材學’。要對教材進行理解、處理和創(chuàng)造的深加工，最終變教本為學本——打破原有的教材觀念的定勢，從教教材到用教材；打破單篇教學的局限，從孤立封閉到跨越融合；打破傳統(tǒng)課堂的沉寂，從被動接受到動態(tài)建構?！?lt;/h3> <h3> “古人說‘聽君一席話，勝讀十年書’，我要說的是聽老師們談讀書，就仿佛在享受甘甜雨露?！毕蚺帏P老師即興談分享會的感受。</h3> <h3> “王校長在開場主持語里說‘讀書就如海綿吸水會越吸越多’，我感同身受。陳婷婷老師談道‘要把學生的空白改變成學生的明白’；王蓉老師說她在讀書里滋生的夢想必然會‘有志者事竟成’；李明凱老師談及的‘很快發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，很快忘記學生的缺點’；杜華老師講到的‘創(chuàng)造性地進行教學’，做好‘內(nèi)容之間的統(tǒng)整，課內(nèi)與課外的統(tǒng)整，學科之間的統(tǒng)整’，都讓我醍醐灌頂……”手捧聽會筆記，談起聽會感受，陳德英老師如數(shù)家珍。</h3> <h3> 校長肖勤在興奮中對高潮迭起的分享活動做總評：“這是一場關于‘引領’的讀書品賞盛宴，老師們的分享，有思想的引領，有方法的引領，有行動的引領，它們的意義就在于：讀書尋求引領，引領產(chǎn)生巨變。讀書或許不能改變命運，但一定能改變?nèi)说乃季S方式。我真誠地希望我們的老師能夠讓讀書成為一種習慣，成為一種生活方式?！?lt;/h3> <h3> 時間不會因為人們意猶未盡而停滯不前，讓人沉浸其中的讀書分享會也總有告一段落的時候。王幫權副校長在不舍中還是對分享會做結語了。</h3> <h3> “高爾基說‘書籍是人類進步的階梯’。人類超越動物，從野蠻時代進入文明時代，具備優(yōu)美而豐富的精神世界，離不開藝術的熏陶，離不開閱讀?！褂性姇鴼庾匀A’，讓我們用竇桂梅老師的‘不管怎樣，總要讀書；不管怎樣，總要善良；不管怎樣，總要心向光明！’來結束今天的讀書分享交流活動。”</h3>