<p> 今天正值教師節(jié)，這是一個(gè)特殊而有意義的教師節(jié)，作為河南省名師培訓(xùn)班的一名學(xué)員有幸聆聽了湖南第一師范學(xué)院譚凱教授主題為《“師道尊嚴(yán)”的歷史與現(xiàn)實(shí)》的講座，譚教授曾參加2019年3月18日在人民大會(huì)堂由習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)。譚教授從“師道尊嚴(yán)”的歷史，“師道尊嚴(yán)”的現(xiàn)實(shí)困境，“師道尊嚴(yán)”的困境突圍三個(gè)方面開展講座。譚教授教學(xué)幽默，金句頻出，懂得很多歷史典故，聽他的課就是一種享受。</p> <p> 韓愈老人家曾說“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，我認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的最大尊重，就是用自己的人格影響學(xué)生，此謂“傳道”；誨人不倦地把自己的真才實(shí)學(xué)傳授給學(xué)生，此謂“授業(yè)解惑”。我想起了“弟子三千賢人七十二”的孔子，想起他“學(xué)而不厭誨人不倦”的美德，想起他“知其不可而為之”的硬氣；我想起了不做官僚當(dāng)教員的陶行知，想起了他“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高風(fēng)亮節(jié)，想起了他“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)作真人”醒世恒言仰望他們的高貴與尊嚴(yán)。</p><p> 在現(xiàn)代社會(huì)，人格平等成為社會(huì)的共識(shí)，教師單靠嚴(yán)歷已經(jīng)不能續(xù)維持師道尊嚴(yán)，反而會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性自由和創(chuàng)新精神，誘發(fā)學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理。一個(gè)粗暴的、專橫的、動(dòng)輒實(shí)施體罰的老師，只會(huì)讓學(xué)生感到恐懼，而絕不可能贏得尊重。因此，我們必須給師道尊嚴(yán)注入新的內(nèi)容，教師不是高高在上的“師道尊嚴(yán)者”，而是生的知心朋友，是學(xué)生的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。作為教師，應(yīng)該考慮到給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間心靈的距離。尊重學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的靈性，誘發(fā)學(xué)生的悟性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以及對(duì)學(xué)生的理解、關(guān)心和信任。</p><p> “目中有學(xué)生”看似容易，做則困難。老師在處理手中的書和臺(tái)下的學(xué)生的關(guān)系時(shí)常常錯(cuò)位，不是將人放在首位，而是將書放在第一。許多老師眼睛只盯著教材，以為鉆研了教材，寫好了教案，把課文講出點(diǎn)名堂來，就算完成了任務(wù)。新課程認(rèn)為，學(xué)生不是被人控制、供人驅(qū)使和利用的工具，而是有其內(nèi)在價(jià)值的獨(dú)特存在，學(xué)生就是課程實(shí)施的最終目的。我們要懂得什么是師道尊嚴(yán)。只有懂得了師道尊嚴(yán)，才好為人師表。所以我要努力學(xué)習(xí)我要不斷充實(shí)自己。</p>