與優(yōu)秀教師面對面，扎實做好幼小銜接――紙坊二幼邀請鎮(zhèn)一、二年級優(yōu)秀教師入園指導幼小銜接工作

紙坊二幼

幼兒園的幼小銜接學習對大班孩子至關重要。如何做好幼小銜接，是歷來倍受爭議的話題，我們聽到了來自專家學者、城市家長、農村家長、公立幼兒園、私立幼兒園等不同的聲音，大致上城市家長及公立幼兒園傾向于專家學者的主張；私立幼兒園迎合農村家長的意愿。國家課程標準的科學性與權威性無可置疑，但面對的是全體孩子的共同點，不分農村與城市，不管實施的條件是否完善；農村家長的觀念僅限于文化課知識，而且過于強調算題和寫字，不知道開發(fā)智力和培養(yǎng)非智力因素活動對孩子的學習、生活更重要。 基于以上思考，紙坊鎮(zhèn)第二中心幼兒園本著對孩子負責的教育精神，主張以國家學前教育課程標準為指導，依據(jù)農村本地教育實際情況，扎實做好幼小銜接工作。為此，我們特邀請有多年一、二年級教學經驗，教學成績常年名列前茅的紙坊鎮(zhèn)優(yōu)秀教師來園與二幼教師面對面交流探討如何做好幼小銜接工作。 　　交流現(xiàn)場氣氛熱烈，一面是我園教師虛心請教，拋出心中若有疑問，一面是小學教師答疑釋惑，悉心指導。探討的話題涉及幼兒園需要進行的語文、數(shù)學的教學內容及范圍、教學方法、教學重點、教學難點等。除了常規(guī)教育內容，更有熱點話題也一一研討。如： 是否小學知識學的越多越好，越深學好，甚至超越一年級范圍？ 一年級教學中的重點難點，在幼兒園需要孩子們做好那些準備？ 大家還關注了哪些孩子因為在幼兒園的不良教育，導致遺憾的典型事例。如因為習慣性不良坐姿影響孩子視力，過早捏筆導致手指變形。 或改不掉的錯誤捏筆方法導致書寫速度慢。 或因為沒有強化訓練占格、筆順等基本功導致字跡潦草，排版混亂等。 在一年級教師眼里好學生的標準是什么？ 能讓孩子在學習的道路上能走的更遠的關鍵因素是什么？ 　　最后一個關鍵話題： 幼兒園大班要不要只學習一年級語文、數(shù)學文化知識，放棄幼兒園課程的開發(fā)智力和培養(yǎng)非智力因素活動？答案是否定的。 一般智力因素包括六個方面：注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力。非智力因素指與認識沒有直接關系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。這些非智力因素,在人才的成長過程中,有著不可忽視的作用。 那么，開發(fā)智力及培養(yǎng)非智力因素的學習活動如何幼小銜接？ 老師們一一分析探討。但肯定的是，幼兒園課程與小學課程的齊頭并進、科學融合，讓幼兒教師的工作繁重程度遠遠超過了小學。 不過，有我們園幼兒教師的知識水平和專業(yè)能力做支撐，加上對孩子的權權愛心和干事業(yè)的決心，相信幼小銜接工作一定能做好，因為幼兒園是我們拋灑熱情和汗水，讓夢想飛揚的舞臺！ 最后指導教師還查看了我們孩子的家園共育作業(yè)及教師上課視頻，給予了高度評價。 　　在回家的路上，指導教師流露出對我園教師的負責精神，敬業(yè)精神由衷地贊賞。 是的，幼小銜接工作任重道遠，需要做的很多，但前提是要有一顆教育仁心！ 非常感謝優(yōu)秀教師們推心置腹的指導，我們將帶著十足的信心，用百倍的努力做好幼小銜接工作，讓寶貝們順利開啟小學生活！