<p> 9月7日—9月11日，是我們到湘湖小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的第二周。他們精心為我們準(zhǔn)備了珍饈美饌，讓我們于美好中遇見(jiàn)美好。</p> <p> 【第一篇章】課堂中的美好</p><p> 在這一周里，我們跟隨導(dǎo)師走進(jìn)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等多門學(xué)科課堂。每一堂課既是高效的常態(tài)課，又是優(yōu)質(zhì)的示范課。導(dǎo)師們有著豐富的知識(shí)，飽滿的激情，親切的語(yǔ)言，陽(yáng)光的心態(tài)，他們用自己獨(dú)特的方式，放心放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，將課堂的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓我們?cè)谟^課中反思，反思中成長(zhǎng)。</p> <p> 【 第二篇章】教研中的美好</p><p> 陶行知先生曾說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！苯處熤挥姓嬲哌M(jìn)課堂，親近學(xué)生，才能真切地感知自己在課堂教學(xué)中的不足。于是導(dǎo)師帶領(lǐng)我們備課、磨課、試講、研討、再講、評(píng)課。這樣一次完整的教研活動(dòng)體驗(yàn)，開(kāi)啟了思維的碰撞，激起了教學(xué)智慧的火花。為我們今后的教學(xué)教研之路指明了方向。</p> <p> 課堂教學(xué)的確是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)最偉大的事業(yè)，值得我們用一生的時(shí)間和精力去耕耘、去鉆研、去開(kāi)拓。</p> <p> 【第三篇章】講座中的美好</p><p> 參與式微講座，涵蓋學(xué)校管理、教學(xué)教研、教師專業(yè)化成長(zhǎng)…全方位、多角度、開(kāi)放式的向我們展示了湘湖小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師在各自教學(xué)領(lǐng)域的成長(zhǎng)之路以及多年來(lái)積累的教育經(jīng)驗(yàn)。</p> <p> 輕松、友好的氛圍激發(fā)了彼此的互動(dòng)與交流，每一場(chǎng)微講座都是一扇窗，推開(kāi)它，讓我們看到了一個(gè)不一樣的世界。</p> <p> 【第四篇章】美好中的美好</p><p> 山川融合，跨域論壇，湘湖邊，講老師們自己的教育故事，做湘湖地域的文化課程，讓孩子們有根的精彩成長(zhǎng)。</p><p><br></p> <p> 山川聯(lián)盟的課堂，不一樣的課程基地，不同的觀點(diǎn)報(bào)告，依托湘湖，講好湘湖故事，傳承湘湖文化，別有一番韻味。 在湘湖小學(xué)，每一位老師都有著專業(yè)自信，做自己專業(yè)的事。因?yàn)橄矚g，就是美好！</p> <p> 心之所向，身之所往，我們不僅在向往美好教育的路上，更會(huì)行走在這條道路上。湘湖小學(xué)在我們心中播下了一粒種子，它會(huì)慢慢地生根、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，最終盛開(kāi)絢麗的花朵。未來(lái)，我們一定會(huì)與美好并肩而行。</p><p><br></p><p><br></p><p> </p> <p>編輯：楊瑤</p><p>審核：吳曉玲</p>