南京鼓樓幼兒園學(xué)習(xí)記錄第一周

水猴子

我于二零二零年九月一日開始了為期四十六天的南京鼓樓幼兒園的跟崗學(xué)習(xí)。以下就是我在小三班的入園第一周的四天內(nèi)進(jìn)行的觀察學(xué)習(xí)的簡單記錄。 一、關(guān)于鼓幼和小三班本次我是去南京鼓樓幼稚園的瑞園部跟崗，鼓幼實行五軌制。中大班每班由三位老師（兩教一保）來組織；小班則比較特別，要更多出一名教師，以幫助小班幼兒適應(yīng)幼兒園生活。以我所在的小三班為例，全班共三十六名幼兒，四名教師，師生比1:9。同時我注意到，他們的教師角色分化不那么明顯，沒有固定的主班教師和副班教師之分。由我對本班教師的訪談為例，小三班的三位老師實行輪流做主班的制度。 　　二、一日活動的組織 （一）日常一日活動安排以小三班為例，形成常規(guī)后的鼓幼的小班的一日活動的時間主要圖一所示。由于疫情影響，全市采取分時段入離園。小班幼兒八點四十入園和晨檢活動，八點四十五進(jìn)行區(qū)域游戲活動，九點十五進(jìn)食早點，九點三十五組織分組/集體活動，九點五十進(jìn)行戶外活動，十點十分進(jìn)行區(qū)域游戲，十點五十開始進(jìn)行午餐。十一點四十組織戶外散步，十二點十五進(jìn)行午睡，下午兩點半進(jìn)行穿衣整理等活動，下午兩點五十進(jìn)食午點，下午三點二十就開始離園。 （二）剛?cè)雸@時的一日活動 鼓幼考慮到小班幼兒剛?cè)雸@時，分離焦慮嚴(yán)重，采取逐日增加在園時間的策略。入園第一天和入園第二天，由八點四十入園，十點四十離園，在園時間只有兩個小時；入園第三天和第四天在園時間則是三個小時，加入了午飯時間。到第五天時，視前四天具體情況來決定是否采取正常的一日活動安排。 　?。ㄈ┮蝗栈顒拥母黜棴h(huán)節(jié)的安排以我近幾日的觀察得知，八點四十起小班幼兒經(jīng)過晨檢后，由家長送到班級門口，此時由教師提醒幼兒和老師打招呼，和家長告別。之后幼兒首先洗手，再由幼兒選擇自己喜愛的玩具進(jìn)行游戲。此時，由于幼兒剛?cè)雸@，教師可能需要格外注意哭鬧的孩子，幫助幼兒穩(wěn)定情緒。詢問得知，正常情況下，由一個教師接待幼兒入園，其余教師觀察幼兒，在適當(dāng)時機(jī)介入游戲。輔助音樂，教師提醒幼兒收拾玩具。之后教師組織幼兒上廁所洗手接水喝水。之后進(jìn)食早點，幼兒共被分為六組，由生活老師幫幼兒分食。之后就進(jìn)行分組活動。幼兒被平均分為三組，由每個老師帶領(lǐng)一組幼兒進(jìn)行活動，這樣保證在人數(shù)少的情況下幼兒能夠都被關(guān)注到，即為分組教學(xué)；有時也會進(jìn)行集體活動。 之后就是戶外活動，老師在戶外活動組織時呈現(xiàn)出了一個循序漸進(jìn)的特點。老師第一天僅將幼兒的活動場地限制在一個大型滑梯的一半，第二天幼兒可以在整個大型滑梯上玩，第三天幼兒活動區(qū)域擴(kuò)大到旁邊的樹屋，第四天幼兒可以玩樹屋和另一個滑梯的連接橋。老師向我介紹這樣做的原因一方面是考慮到安全，如果場地過大，教師不能做到“眼里有孩子”，幼兒的安全沒法保證；另一方面，幼兒一步步擴(kuò)大場地，也是為了幫助幼兒發(fā)展規(guī)則意識。之后依然是區(qū)域活動，幼兒自主進(jìn)入?yún)^(qū)域進(jìn)行游戲，教師觀察幼兒。最后在小便洗手等過渡環(huán)節(jié)之后，組織幼兒進(jìn)行午餐，幼兒分組上位等待，由保育老師來為幼兒打飯菜添湯。教師則觀察幫助幼兒。最后幼兒則進(jìn)行閱讀活動，幼兒將板凳搬到中央，自己選擇自己想要閱讀的書籍，等待父母來接。 　　三、入園適應(yīng) 小班的幼兒剛?cè)雸@時需要一個適應(yīng)的時期，此時他們可能會焦慮，會哭鬧，會抗拒上幼兒園。在最初的時期的主要工作就是幫助幼兒穩(wěn)定情緒、轉(zhuǎn)變他們由抗拒幼兒園到喜歡幼兒園和老師。所以鼓幼在開學(xué)前期的暑假里，組織了一些集體的親子活動、在開學(xué)前也進(jìn)行了班級內(nèi)的親子適應(yīng)活動。我們教師也積極和家長了解情況，采用幫助轉(zhuǎn)移注意、肢體接觸、讓部分幼兒帶玩偶來幼兒園等等措施。這一部分將會在之后的幾周學(xué)習(xí)記錄之后不斷補(bǔ)充。