傳承詩詞文化，提升語文素養(yǎng)--經(jīng)開區(qū)開展小學語文統(tǒng)編教材古詩詞教學研討活動

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秋風颯颯，秋雨綿綿。<br>時光清淺，歲月如歌。<br>擷一束光陰，撫過心間。<br>唯有詩詞的芳華，沉香流年。古詩詞一直是小學語文教學的難點，為了幫助我區(qū)廣大小語教師解決古詩詞教學中的困惑，準確把握古詩詞教學的理念，提升古詩詞的教學實效，提高課堂教學水平，落實語文要素，2020年9月15日下午，由經(jīng)開區(qū)教師發(fā)展中心主辦，大黃山實驗小學承辦的“基于文化傳承及核心素養(yǎng)提升的統(tǒng)編教材古詩詞教學研討活動”如期舉行。出席會議的領導和老師分別是：經(jīng)開區(qū)教師發(fā)展中心語文教研員陶亞男主任、大黃山實驗小學李傳海校長、業(yè)務校長佟光路、銅山區(qū)下張小學李征校長以及全區(qū)部分小學語文骨干教師。首先是大黃山實驗小學的朱珊老師執(zhí)教的《山居秋暝》。學校傳統(tǒng)的經(jīng)典誦讀，孩子們帶來了四季古詩文展示，伴隨著朗朗誦讀聲，整個課堂沉浸在濃濃的古詩氛圍中。<div> 詩的情感需要讓學生通過朗讀欣賞來體會，加深對詩人情感的體驗，體會出詩人賦予詩的思想感情，在朱珊老師的引導下，孩子們讀得有模有樣，有聲有色！</div> 第二節(jié)課是大黃山實驗小學的崔琪老師執(zhí)教的《長相思》。聲情并茂的導入一開始就吸引了孩子們的注意力，這樣的畫面多和諧呀！<div> 詩文里，我們感受到的是相思之苦，而在崔老師的課堂上，我們感受到的卻是人文之美，兩種情感交相呼應，互相融合，此刻的我們，被吸引著！</div> 語文課堂注重學生的自主合作探究，在兩位老師的課堂上，同學們積極討論，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題。課堂氣氛活躍，沉浸在詩意的氣氛里，對詩文中描寫的畫面展開了豐富的想象，和小組成員一起構建了一個新的詩詞世界。<div><br></div> 要讀出詩的境界，就要喚醒、調(diào)動、激蕩學生的內(nèi)心情感。朦朧、奇妙的感覺，與其說是由文字解讀所得，不如說是學生置身于想象中的詩的境界所得，讓學生發(fā)散的想象和表達，才能獲得愉悅的審美體驗。<div> 課堂上，孩子們的誦讀聲久久回響在耳畔，整個會場的老師們也沉浸在詩詞的魅力中。</div> 時間總是無聲無息地流逝，我們對兩位老師的精彩執(zhí)教感到由衷地敬佩，而陶亞男老師的點評更是為我們照亮了今后語文詩詞的教學之路。 <div> 陶老師對兩位老師的課堂給予高度肯定，同時對古詩詞教學提出自己的指導建議。語文，教的是底蘊。尤其在古詩文的教學中，只有有底蘊的教師才能上出一堂真正的詩詞課。語文教師最重要的，是修煉自身的“內(nèi)功”。 </div><div>陶老師指出，古詩詞教學要有幾下策略：<div>一、教師研究詩詞，幫助學生熟讀成誦。</div><div>二、引導學生詩詞會意，走進文本。</div><div>三、帶領學生詩詞入境，對話文本。</div><div>四、激發(fā)學生詩詞悟情，超越文本。</div><div> 陶老師針對古詩中的語文要素和各個學段的語文課程標準要求做了深入的分析解讀，在場的老師認真聆聽，受益匪淺?；顒游猜暎绽蠋煂θ虆⑴c策劃與實施活動的大黃山實驗小學的李校長和佟校長表示感謝，對大黃山實驗小學的教研團隊表示贊賞和肯定。</div></div> 我們始終相信，“古詩文教學是一場詩意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程?！弊鳛檎Z文老師的我們肩負著古詩教學沉甸甸的責任,古詩詞教學路上，我們攜手前行！圖片：劉婷婷賀冰 <div>文字：劉婷婷賀冰</div><div>審核：黃彥</div>