<p> 在帶會(huì)員進(jìn)行抗阻訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)許多會(huì)員有這樣或那樣的體態(tài)問(wèn)題和疼痛問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)他們的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)是一大障礙，為了更好提高他們的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，就必須先處理掉這些問(wèn)題，然而，在運(yùn)動(dòng)康復(fù)這一塊兒，于我是盲區(qū)。</p><p> 自己有弱項(xiàng)，自己想辦法去補(bǔ)，于是，九月份我決定去參加宮環(huán)宇老師的康復(fù)培訓(xùn)課。培訓(xùn)之前我在想，這位康復(fù)界的大咖真有傳說(shuō)中那么神嗎？</p> <p> 特別特別燒腦的幾天學(xué)習(xí)，不僅在專業(yè)層面去掉了上面那段文字最后那句話中的 “ 嗎 ” 字，更讓我欽佩的則是宮老師的人品 ！ “ 無(wú)評(píng)估不調(diào)整，無(wú)調(diào)整不訓(xùn)練 ” 這是所有課程中宮老師不停灌輸給我們學(xué)員的理念，也就是 : 在聽(tīng)完患者主訴之后，不要輕易下結(jié)論，而是一定要親自給患者做詳盡全面的評(píng)估，找出病癥的真正原因再去做對(duì)應(yīng)的手法治療，可不能靠想當(dāng)然直接下手。足以見(jiàn)得宮老師的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性 ！宮老師還一再?gòu)?qiáng)調(diào) : 給患者做功能篩查一定要仔細(xì)全面，不可偷懶，不要人家說(shuō)哪里有問(wèn)題，你就直接處理哪里，千萬(wàn)不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，一定要篩查到底，查到病痛的原發(fā)點(diǎn)再下手。這足以見(jiàn)得宮老師的學(xué)術(shù)專業(yè)性 ! 然而最最讓我折服的是宮老師著重強(qiáng)調(diào)的這些話 : 你們給我記住了，康復(fù)這一專業(yè)咱掌握的再好，咱也只是一名運(yùn)動(dòng)康復(fù)師而不是醫(yī)生，評(píng)估篩查之后如果是病理性病變一定建議患者去醫(yī)院就醫(yī)，千萬(wàn)不要為了掙錢或者沖業(yè)績(jī)而留住患者，既浪費(fèi)別人的錢財(cái)，更重要的是貽誤了人家病情。這，足以說(shuō)明宮老師的職業(yè)道德和人品 ! </p><p> 只講技法不講原理的培訓(xùn)不是好培訓(xùn)，</p><p>只關(guān)注手法不做評(píng)估診斷的培訓(xùn)不是好培訓(xùn)，只關(guān)注夸大培訓(xùn)內(nèi)容不關(guān)注培訓(xùn)資質(zhì)的培訓(xùn)不是好培訓(xùn)，只關(guān)注手法康復(fù)不注重訓(xùn)練鞏固的培訓(xùn)不是好培訓(xùn)，只關(guān)注價(jià)格不關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容基理的培訓(xùn)不是好培訓(xùn)。做培訓(xùn)，宮老師認(rèn)真的 ！</p><p> 短短幾天的學(xué)習(xí)收獲是巨大的。除了在宮老師這里學(xué)到了大量的專業(yè)知識(shí)彌補(bǔ)和改善了我之前帶課不足的地方，還額外還學(xué)到了銷售，公關(guān)，管理，組建公司等方面的知識(shí)，因?yàn)閷m老師有個(gè)毛病——一開(kāi)講就剎不住車，這是我們意外的收獲哦。</p> <p> 我看很多人說(shuō)起來(lái)參加過(guò)很多名師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，之后依然沒(méi)能在工作中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，還是找不到處理問(wèn)題的正確方式，我一直以為他們是被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)坑了，但是，通過(guò)這次參加宮環(huán)宇老師的培訓(xùn)之后我才認(rèn)識(shí)到: 其實(shí)不存在哪個(gè)培訓(xùn)師或者是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的好壞，只存在于我們自己的基礎(chǔ)有多高，我們的基礎(chǔ)知識(shí)架構(gòu)是否完善，還有對(duì)自己的定位是否清楚。試問(wèn)一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生參加了幾天計(jì)算機(jī)培訓(xùn)你就非要他寫一篇IT 學(xué)術(shù)論文會(huì)有多難?一個(gè)健身教練非要弄的跟醫(yī)生一樣專業(yè)可能嗎？</p><p> 首先我們本身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和基礎(chǔ)底子就不夠，所以沒(méi)有哪個(gè)培訓(xùn)最好，只能說(shuō)你自己知識(shí)累積量和培訓(xùn)老師的基礎(chǔ)能力有多強(qiáng)，教學(xué)模式有什么特殊性，才能決定我們能從教學(xué)中學(xué)到怎樣的知識(shí)，以致能夠吸收到多少屬于我們自己現(xiàn)階段的知識(shí)量而已。比如這次如果學(xué)員自己一點(diǎn)解剖知識(shí)都不懂就跑來(lái)聽(tīng)大咖講課，那不是鴨子聽(tīng)雷——不知所云嗎？你聽(tīng)都聽(tīng)不懂，能怪老師沒(méi)講好嗎?</p><p> </p> <p> 幸虧我平時(shí)有學(xué)解剖知識(shí)，不然也會(huì)聽(tīng)天書一樣，幾天很快過(guò)去，卻啥也沒(méi)聽(tīng)懂，完全蒙圈，白白浪費(fèi)時(shí)間與金錢。</p><p> 書，是我們獲取知識(shí)最便捷的來(lái)源，閑了還是多看看書給自己打些基礎(chǔ)最好。從目前三到五天的教學(xué)模式來(lái)講，只適合具備很強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)架構(gòu)清晰的人學(xué)習(xí)的一種模式，一般人很難在幾天時(shí)間里能真正學(xué)到個(gè)啥名堂。但培訓(xùn)要開(kāi)展，所以什么基礎(chǔ)的人群都有，然而一個(gè)培訓(xùn)30人的班，最多也就幾個(gè)人真正學(xué)習(xí)到培訓(xùn)的內(nèi)容，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)技能，大多數(shù)都是一頭霧水，學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)學(xué)到了無(wú)限多的知識(shí)，但這些知識(shí)只是體現(xiàn)在筆記本以及朋友圈的感慨里。</p><p> 想要在這種三五天的教學(xué)模式中真正學(xué)到東西，首先得要給自己有個(gè)定位，看自己的知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)架構(gòu)有沒(méi)有完善，平時(shí)奔著這方面多去鋪墊，有意提高這方面的知識(shí)儲(chǔ)備。看自己哪些問(wèn)題是能處理的，哪些內(nèi)容是還需要學(xué)習(xí)的，自己要有分辨知識(shí)的能力，你所參加的培訓(xùn)是針對(duì)哪類人群的，培訓(xùn)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容適不適合你，和學(xué)習(xí)過(guò)的人的交流一下，最后再確定是否參加。</p><p> 沒(méi)有不好的培訓(xùn)和老師，只是每個(gè)老師都有擅長(zhǎng)和階段性的認(rèn)知，重要的是看你如何選擇相應(yīng)階段的學(xué)習(xí)。</p><p> 鴨子在水面上悠閑安逸地游動(dòng)，水下的鴨蹼?yún)s一直在拼命地劃動(dòng)著，沒(méi)有一刻停歇。“你必須非常努力，才能看起來(lái)毫不費(fèi)力 ” 我們每個(gè)人的生活就像水中的鴨子，學(xué)習(xí)亦如此 ！</p><p> 以上學(xué)習(xí)心得和大二的女兒共勉 ！</p>