<p style="text-align: justify;"> 風(fēng)，帶著溫暖，夾著微涼，拂過(guò)田野，撫摸著稻田，一浪，一浪，秋的碩果在大地回響。2020年9月15日，鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)三年級(jí)的輪講互聽(tīng)也就此拉開(kāi)序幕……</p><p><br></p> <p> 《秋天的雨》這是一篇抒情意味很濃的散文，語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫秋雨，實(shí)在寫秋天。在本課的教學(xué)中，南曉娜老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。</p> <p> 課堂中，師生的學(xué)習(xí)氛圍是民主平等、和諧融洽的，南老師始終帶著微笑的臉，以及鼓勵(lì)、贊賞、期待的眼神，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)秋天的美。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判模辛擞職舛兊孟胝f(shuō)，敢說(shuō)、愿說(shuō)。很大程度上激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，極大的提高了學(xué)習(xí)的效率。</p> <p> 李巖老師講《秋天的雨》時(shí)為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖片，學(xué)會(huì)欣賞美；注重學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和句子的積累，理解“五彩繽紛”時(shí)，給它找近義詞，學(xué)生說(shuō)得不多，老師又補(bǔ)充了幾個(gè)“五顏六色、五光十色、色彩斑斕、萬(wàn)紫千紅”，語(yǔ)言就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來(lái)的！課堂上，老師通過(guò)默讀、指名讀、齊讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的內(nèi)涵。</p> <p> 《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的抒情散文，王琳老師通過(guò)師生承接讀，男女生對(duì)讀，配樂(lè)朗誦等美讀方式，帶領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车馗惺芮镉甑那鍥龊蜏厝?，并適時(shí)通過(guò)讀寫聯(lián)動(dòng)的方法，讓孩子們?cè)诿雷x的同時(shí)將修辭手法的運(yùn)用遷移到寫作當(dāng)中。法國(guó)著名雕塑家羅丹曾說(shuō)“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，王老師給孩子們寄語(yǔ)，希望他們?cè)谡n后能走進(jìn)大自然去看秋、聽(tīng)秋、賞秋，并用自己的畫筆去描繪秋之美！</p> <p> 楊紅老師在執(zhí)教《秋天的雨》一課時(shí)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，由學(xué)生練習(xí)、想象和交流，整堂課循序漸進(jìn)，有張有馳。讓學(xué)生更加深入地體會(huì)到了文章所要表達(dá)的情感。</p> <p> 在《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)中，劉銀燕老師注重語(yǔ)文要素的訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子們通過(guò)借助插圖、結(jié)合注釋、查閱字典等方法理解古詩(shī)的大意。課堂上孩子們認(rèn)真思考、積極發(fā)言、學(xué)有所得。</p> <p> 張炳瑤老師執(zhí)教《寫日記》。 教學(xué)過(guò)程中教師，一方面注重讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀日記范文，從中初步感知日記的特點(diǎn)建立對(duì)日記的淺層印象，另一方面教師還注重點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到日記的內(nèi)容必須是完整的，寫的必須是一天中令自己印象最深刻的一件事。這樣一來(lái)，大部分孩子都能夠比較準(zhǔn)確的，建立起對(duì)日記內(nèi)容的感知，從而有效避免了將日記寫成了流水賬。</p> <p> 《在牛肚子里旅行》是一篇科普童話。王紅亮老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中圍繞課后練習(xí)題，緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，簡(jiǎn)練高效。王老師注重教學(xué)方法的滲透，用筆圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)重點(diǎn)詞句朗讀體會(huì)動(dòng)人的友誼。整節(jié)課順暢緊密，渾然一體，給人美好享受，讓人意猶未盡。</p> <p> 《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言非常優(yōu)美生動(dòng)。曹晶麗老師執(zhí)教過(guò)程中將重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美這一目標(biāo)上。教師給予學(xué)生充分的品讀感悟時(shí)間，讓學(xué)生在與文本語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)對(duì)話的過(guò)程中，感受文章對(duì)梧桐樹(shù)葉描寫的生動(dòng)形象，不斷習(xí)得精巧的表達(dá)方式，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，輕松內(nèi)化知識(shí)，更好地提升了感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。</p> <p> 教師的成長(zhǎng)并不是一蹴而就，需要自己的積累和努力。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、自我反思、教學(xué)研討的互動(dòng)教研方式，促使大家相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)的積極性。</p> <p> 本次輪講互聽(tīng)活動(dòng)不僅為教師們搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、提升自我的平臺(tái)，在教學(xué)方面更是得到了磨煉和提高，是推進(jìn)我校教師隊(duì)伍建設(shè)日臻完善、教育教學(xué)水平日益精進(jìn)的有效途徑。</p><p><br></p><p>本期攝影：王琳</p><p><br></p><p><br></p>